Универсальные игры для дошкольников

Республика Хакасия, г. Абакан

МБДОУ «ЦРР – детский сад «Светлячок»

Ковалева Елена Григорьевна, воспитатель

 первой квалификационной категории

«Универсальные игры

для дошкольников»

                                                                               

Моё педагогическое кредо:

«Умейте открыть перед ребёнком в окружающем мире что-то одно,

но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский

«Обучение… разумно начинать с самого

 абстрактного, что только может быть

 доступно духу ребенка»

Гегель

         В программе «Детство» утверждено, что каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Задача современной педагогики -  помочь ему сохранить и развить стремление к познанию.

         Моя педагогическая практика подтверждает, что при условии правильно организованного педагогического процесса с применением научно выверенных методик, как правило, игровых, учитывающих особенности детского восприятия, дети могут уже в дошкольном возрасте без перегрузок и напряжения усвоить много из того, чему раньше они начинали учиться в школе.

         На мой взгляд, дошкольники с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе. Интеллектуальный  труд  очень

нелёгок, и, учитывая возрастные особенности детей дошкольного возраста, мы должны помнить, что основной метод развития  - проблемно – поисковый,  а главная форма организации – игра. Но игра не простая, а такая, какой учит нас А.А.Столяр в своей работе  «Давайте поиграем». Игра, в которой используются блоки Дьенеша, палочки  Кюизенера, круги Эйлера. Основные особенности этого развивающего материала – абстрактность, универсальность, высокая эффективность.

         В моей работе я очень широко использую весь этот  развивающий материал  в непосредственно образовательной деятельности,  на занятиях, совместной и самостоятельной игровой деятельности, совместной деятельности с взрослыми, обеспечивающие наглядность, системность и доступность, смену деятельности.

         Особенности структуры игр и упражнений позволяет по-разному варьировать возможность их использования на различных этапах обучения.

         Так, логические блоки использую в подвижных играх (предметные ориентиры, обозначение домиков, дорожек, лабиринтов); как настольно-печатные (карты к играм «Рассели жильцов», «Какой фигуры не хватает», «Головоломки», и т.п.), в сюжетно-ролевых играх: МАГАЗИН – деньги обозначаются блоками, цены на товар обозначаются кодовыми карточками. Они позволяют логически мыслить, развивать представления о множестве, формировать представления о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаками отрицания) и т.д.

Палочки Кюизенера использую для развития математических представлений с использованием  сюжета, сказочных персонажей. Сенсорная привлекательность данного материала, с которым дети имеют дело (демонстрационный, раздаточный материал, схемы, игры) позволяет сконструировать модель изучаемого математического понятия. 

 Круги Эйлера – как геометрическая схема, модель, с помощью которой наглядно отображаются отношения между множествами объектов, часто использую в образовательной деятельности, в конструировании.

Весь этот материал предполагает совместный поиск решения, коллективное размышление, интеллектуальное сотрудничество, где и происходит развитие ребенка.

Я считаю, что воспитанники моей группы настоящие исследователи, проявляют инициативу, умеют делать вывод, сравнивать окружающие предметы и выделять существенные признаки. Благодаря развивающим играм укрепляется сотрудничество с родителями. Мои родители – мои соратники.

Данные игры использую на родительских гостиных и собраниях. Дома родители вместе с детьми закрепляют задания с помощью буклетов (см. приложение).

 «Для ребёнка дошкольного возраста мыслить – значит разбираться в своих общих представлениях» - утверждает Л.С.Выготский.

         С уверенностью могу сказать,  мои дети могут научить сверстников, малышей  и взрослых. Пойдут в школу более подготовленными, имею в виду даже не количественно накопленные знания, именно готовность к мыслительной  деятельности, зрелость ума, - тем успешнее, а значит, счастливее будет для них начало этого важного для каждого человека периода – школьного детства.

         Подобная работа приносит  огромное удовлетворение и детям, и мне, и родителям нашей группы.

На сегодняшний день остается высокое развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем современности. И этот развивающий  материал, весь комплекс игр и упражнений – это длинная интеллектуальная лестница, а сами игры и упражнения  - ее ступеньки. На каждую из этих ступенек ребенок должен обязательно встать.  А я ему в этом помогу…

Хакасская региональная общественная организация по поддержке семьи, материнства и детства «Доброе сердце Хакасии»

Духмина Елена – руководитель организации, директор программ по интеграции детей с инвалидностью, добровольчеству и благотворительности.

89831929393

89069529123