Универсальные учебные действия и основы журналистики

• 1 слайд

  универсальные учебные действия и основы
  журналистики
  Штранц Г.Н., учитель
  русского языка и литературы
  высшей квалификации МБОУ СШ №12
  г. Сургут
  

• 2 слайд

  Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только копировать, так как мало таких, которые, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений.
  Л.Н. Толстой
  

• 3 слайд

  Стандарты
  Стандарты второго поколения
  
  Цель:
  
  Развитие личности и компетентностный подход
  
  
  Ориентированы на универсальные учебные действия (УУД), которые могут применяться не только в рамках образовательного процесса, но и при решении реальных познавательных или практических задач в самых различных областях человеческой деятельности
  Стандарты первого поколения
  
  Цель:
  
  Сохранение единого базового ядра образования в российских школах
  
  
  
  Ориентированы на результаты предметного обучения и сохранение высокого уровня знаний (ЗУНы)
  

• 4 слайд

  становление ученического сообщества,
  формирование универсальных учебных действий
  развитие
  личности ребенка на основе
  учебной деятельности
  преобразование
  внешней предметной деятельности
  во внутреннюю
  Системно-деятельностный подход
  Основная педагогическая задача –
  создание и организация условий, инициирующих действие
  Чему учить?
  
  обновление
  содержания
  Ради чего учить?
  
  ценности образования
  Как учить?
  
  обновление
  средств
  Вектор смещения акцентов нового стандарта
  

• 5 слайд

  Личностные
  самоопределение (внутренняя позиция школьника, самоиндификация, самоуважение и самооценка)
  смыслообразование (мотивация, границы собственного знания и «незнания»)
  морально-этическая ориентация (ориентация на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем на основе децентрации, оценка своих поступков)
  Регулятивные
  управление своей деятельностью
  контроль и коррекция
  инициативность и самостоятельность
  Познавательные
  работа с информацией
  работа с учебными моделями
  использование знако-символичес-ких средств, общих схем решения
  выполнение логических операций
  сравнения,
  анализа,
  обобщения,
  классификации,
  установления аналогий
  подведения под понятие
  Коммуникативные
  речевая деятельность
  навыки сотрудничества
  Программа формирования УУД
  

• 6 слайд

  Некоторые примеры учебной деятельности:
  
  Игры и эксперименты (со звуками и буквами, словами, грамматическими структурами, текстами )
  Работа с учебными моделями (слова, устные высказывания, тексты)
  Наблюдения, обсуждения, описание и анализ (слова и конструкции, тексты; особенности их построения и употребления; порядок действий)
  Группировка, упорядочивание, маркировка, классификация, сравнение
  Преобразование и создание (списки слов, тексты, памятки, плакаты и т.д.)
  Ежедневное продуктивное чтение и письмо (списывание, письмо под диктовку, творческие работы и т.д.)
  
  

• 7 слайд

  Разные тексты читают по-разному! ВИДЫ ЧТЕНИЯ
  
  
  Просмотровое
  
  
  Цель: самое общее представление о содержании и смысле текста, решение: читать его дальше или нет
  
  анализ заголовка, подзаголовка
  просмотр схем, таблиц, оглавления
  Ознакомительное
  
  
  Цель: извлечение основной информации (в зависимости от задачи чтения ее может быть достаточно или потребуется перечитывать)
  
  чтение по абзацам
  графические пометки
  Изучающее
  
  Цель: проникновение в смысл через анализ текста, понимание всех видов текстовой информации
  
  
  выделение смысловых частей
  вычитывание подтекста
  
  

• 8 слайд

  3) После чтения текста – рефлексивное чтение, концептуал. вопросы.
  Результат:
  понимание авторского смысла, корректировка своей интерпретации
  2) Во время чтения текста
  – изучающее чтение (в т.ч. диалог с автором, вычитывание подтекста). Результат: интерпретация текста
  до чтения текста
  – просмотровое чтение
  Результат:
  предвосхищение чтения, создания мотива для чтения
  Технология формирования типа правильной читательской деятельности (с 1999 г.)
  Цель - понимание текстов
  Алгоритм - три этапа работы с любым текстом:
  

• 9 слайд

  
  Прочитайте текст, выделите в нем фактуальную, подтекстовую и концептуальную информацию
  Определите роль данного текста на уроке (чаще всего для поиска решения проблемы, возможно специальное продуктивное задание к тексту)
  Сформулируйте задания для работы с текстом до чтения (заглавие, выделенные слова и т.п.)
  Выделите в тексте места остановок во время чтения (вопросы к автору, комментарии, словарная работа )
  Сформулируйте главный смысловой вопрос после чтения (или проверка выполнения продуктивного задания к тексту)
  Подготовка текста для продуктивного чтения на уроке
  

• 10 слайд

  Используемые технологии: здоровьесберегающие, информационные, проектные, проблемное обучение, развивающее обучение, КТД, технологии игровых методов
  Методы: создания ситуации коллективного и индивидуального выбора, методы диалога, рефлексивные методы, методы диагностики и самодиагностики
  Формы: уроки – занятия, урок – диалог, учебное занятие, уроки –путешествия, музейные занятия, библиотечные занятия, КТД
  Образовательные технологии, реализуемые в рамках Программы развития и формирования УУД
  

• 11 слайд

  Наши успехи
  ЕГЭ- 2015 50 уч. - ср. балл – 73,36(р.я)/66,7(лит.)
  ЕГЭ- 2016 70 уч.- ср. балл – 67,94 (р.я)/59,25(лит.)
  Медаль ХМАО - Югры
  «За особые успехи в обучении» - 1(р.я.- 100баллов)
  
  Городской конкурс «Юнкор-2015» - 1место Всероссийская олимп. по р.я.(муниц.) – 2 место
  Региональный конкурс «Литературная Югра»-2место
  

• 12 слайд

  обеспечение возможностей учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения;
  ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения;
  контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;
  создание условий для гармоничного развития личности и ее готовности к непрерывному образованию;
  обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области
  Функции
  универсальных учебных действий
  

• 13 слайд

  
  Развитие учебных и познавательных мотивов
  требует от учителя организации следующих условий:
  создание проблемных ситуаций, активизации творческого отношения учащихся к учебе;
  формирование рефлексивного отношения школьника к учению и личностного смысла учения;
  обеспечение учеников необходимыми средствами решения задач;
  оценивание знаний учащегося с учетом его основных достижений;
  организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества
  
  Условия развития познавательных мотивов
  

• 14 слайд

  Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить. Чтобы научиться писать, надо писать!
  Д. С. Лихачёв
  Очерк - один из самых интересных жанров. Он существует на стыке журналистики и литературы.
  
  В центре портретного очерка – личность человека, его жизнь, его устремления, радости и огорчения.
  Цель (замысел) – показать личность через телесность.
  
  

• 15 слайд

  
  1. Краткое сообщение в печати - …
  2. Сообщение о местных событиях, о событиях дня, информация (в печати, по радио, телевидению) - …
  3. Научное, публицистическое сочинение небольшого размера в сборнике, журнале или газете – …
  4. Отдел сообщений в газете – …
  5. Предназначенное для печати ( или передачи по радио или телевидению) беседа с каким-либо лицом -….
  заметка
  репортаж
  статья
  хроника
  интервью
  Публицистические жанры:
  

• 16 слайд

  Интервью
  Интервьюер
  Интервьюируемый
  Структура интервью
  

• 17 слайд

  Советы
  начинающим
  журналистам
  Перед
  интервью
  Во время
  интервью
  После
  интервью
  Задания группам
  

• 18 слайд

  
  Советы журналистам:
  Памятка
  Перед началом интервью:
  собери информацию о собеседнике;
  продумай место проведения интервью;
  составь вопросы, связанные с деятельностью и интересами собеседника;
  продумай манеру общения и поведения с собеседником;
  внешний вид репортёра- залог успеха.
  
  
  
  

• 19 слайд

  Советы журналистам:
  Памятка Во время интервью:
  будь пунктуален и точен, тактичен и вежлив;
  создай атмосферу заинтересованности и комфортности;
  не задавай вопросов, которые неприятны собеседнику;
  договорись об обсуждении предварительного содержания интервью.
  
  
  

• 20 слайд

  Советы журналистам:
  Памятка
  После интервью:
  ознакомься с рабочими материалами и отбери самое важное;
  обрати особое внимание на заголовок интервью:
  - он должен быть ярким и лаконичным, обращать на себе внимание;
  - отражать тему и идею интервью.
  отбери самые удачные фотографии;
  опубликуй интервью после обсуждения с собеседником.
  
  

• 21 слайд

  1. Ориентация на высокий конечный результат
  2. Непрерывная передача полученных знаний
  друг другу
  3. Сотрудничество и взаимопонимание между
  учениками
  4. Разноуровневость участников процесса
  5. Разнообразие тем и заданий
  6. Обучение по способностям ученика
  7. Педагогизация деятельности каждого
  участника
  
  Принципы обучения в сотрудничестве
  

• 22 слайд

  Постановка проблемы (проблема как вопрос) – Почему мы так говорим? Какова история? Каков вклад данного ученого в науку? Зачем нужны ИВС языка? Как объяснить (доказать, убедить)?
  Поиск информации
  Систематизация и обобщение информации
  Обработка и представление информации
  Презентация проекта
  
  Проектная деятельность учащихся
  (учебный проект)
  

• 23 слайд

  научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах
  умения учебно-познавательной, исследовательской,
  практической деятельности, обобщенные способы
  деятельности
  коммуникативные и информационные умения
  умение оценивать объекты окружающей
  действительности с определенных позиций
  способность к контролю и самоконтролю
  способность к творческому решению учебных и
  практических задач
  Требования к результатам, подлежащим проверке и аттестации
  

• 24 слайд

  Учитель школы
  Профессиональное мастерство
  
  Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса;
  
  Проектирование «учебных ситуаций»;
  
  Организация работы учащихся в группах и парах, в мобильных группах, индивидуальная поддержка детей, организация проектной деятельности;
  
  Оценочная деятельность
  
  

• 25 слайд

  Киносценарий
  Работу подготовила
  Петрова Ксения
  

• 26 слайд

  Подготовила:
  ученица
  МБОУ СОШ № 12
  Г. Сургута
  Смогаржевская Мария
  Кино: кто есть кто?
  

• 27 слайд

  Киносценарий Б.Грачевского «Мумия».
  Тугаев Артём.
  

• 28 слайд

  Спасибо за внимание!