818687
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыУниверсальные учебные действия и способы их формирования у первоклассников по образовательной системе «Перспектива»

Универсальные учебные действия и способы их формирования у первоклассников по образовательной системе «Перспектива»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.









Тема выступления:

Универсальные учебные действия и способы их формирования у первоклассников
по образовательной системе «Перспектива»































Ноябрь 2012 г.

Мы живём и работаем в двадцать первом веке. Современный мир меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции. Сегодня становятся всё более востребованными результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться. Появились новые социальные запросы, а именно переход России от индустриального к постиндустриальному информационному обществу, требующему от подрастающего поколения как общекультурного, личностного, так и познавательного развития (слайд 2).

«В советском обществе был востребован работник-исполнитель.

Современное общество требует созидателя, творца».

Исходя из этого, ФГОС НОО определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные универсальные учебные действия (слайд 3). Авторы-разработчики концепции развития УУД рассматривают сущность данного понятия, как в широком, так и в узком смысле.

В широком смысле термин УУД означает - умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. А в более узком значении этот термин определяется как «совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение учебных знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса» (слайд 4).

В составе основных видов УУД, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:

  1. Личностные

  2. Регулятивные

  3. Познавательные

  4. Коммуникативные

Теперь ученики активно участвуют в каждом шаге обучения: активно принимают учебную задачу, анализируют способы её решения, выдвигают версии, определяют причины ошибок. И школа, и семья должны сформировать мотивацию к обучению. У ребёнка должен появиться личностный интерес (слайд 5)



Итак, личностные результаты на этапе обучения в начальной школе



«Личностные результаты
(умения самостоятельно делать выбор в мире мыслей, чувств и ценностей и отвечать за этот выбор)»

Оценивать ситуации и поступки

(ценностные установки, нравственная ориентация)

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей (личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учебе)

Самоопределяться в жизненных ценностях и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)




В этой таблице представлены личностные результаты, которые должен достичь выпускник начальной школы. А каковы же личностные результаты первоклассника? ( слайд 6, 7, 8)

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

- общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т.п.

- важности исполнения роли «хорошего ученика»

- важности бережного отношения к своему здоровью

- важности различения «красивого» и « некрасивого»

Постепенно понимать, что невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих»

Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие»

Объяснять самому себе, какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества), что я делаю с удовольствием, а что –нет (мотивы), что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества)

Объяснять, что связывает меня с моими близкими, друзьями, одноклассниками; с народом, Родиной; со всеми людьми; природой

Выбирать поступок на основе известных и простых, общепринятых правил поведения

Признавать свои плохие поступки

Регулятивные УУД
(умения организовывать свою деятельность)

Определять и формулировать цель деятельности

Составлять план действий по решению проблемы (задачи)

Осуществлять действия по реализации плана

Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его



Умения первоклассника.

Учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя

Проговаривать последовательность действий на уроке

Учиться высказывать свое предположение (версию)

Учиться работать по предложенному плану

Учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного

Познавательные УУД
(умения результативно мыслить и работать с информацией)

Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний, делать предварительный отбор источников информации для поисков знаний, добывать новые знания разными способами

Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта

Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму





Познавательные УУД первоклассника

Отличать новое от уже известного с помощью учителя

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Делать выводы в результате совместной работы всего класса

Сравнивать и группировать предметы

Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака

Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности

Подробно пересказывать небольшие тексты, называть их темы

Коммуникативные УУД
(умения общаться, взаимодействовать с людьми)

Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи

Понимать другие позиции (взгляды, интересы)

Договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща



Коммуникативные УУД первоклассника

Оформлять свою мысль в речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)

Учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент

Вступать в беседу на уроке и в жизни

Слушать и понимать речь других

Выразительно читать и пересказывать текст

Совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Основой развития коммуникативных умений является систематическое использование на уроках трёх видов диалога (слайд):

Учитель------------- ученик (диалог в большой группе)

Ученик ------------- ученики (диалог в небольшой группе)

Ученик ------------ ученик (диалог в паре)



Критериями оценки сформированности УУД учащихся являются: соответствие психолого-возрастным нормативным требованиям, которые формулируются для каждого вида УУД с учётом определённой стадии их развития;

Соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям.

Для достижения новых результатов образования должен быть изменён и учебный процесс, и технологии обучения.

В заключении, надо сказать, что средством формирования УУД служит технология проблемно-диалогического обучения. Учитель на уроке – режиссёр, а не докладчик. Этап объяснения нового сменился на этап «открытия нового знания» самим учеником. Репродуктивные вопросы – на продуктивные задания - получение своего собственного продукта – вывода, оценки.







Краткое описание документа:

              В широком смысле термин УУД означает - умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. А в более узком значении этот термин определяется как «совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение учебных знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса»

В составе основных видов УУД, диктуемом ключевыми целями общего образования, можно выделить четыре блока:

1.     Личностные

2.     Регулятивные

3.     Познавательные

4.      Коммуникативные

Теперь ученики активно участвуют в каждом шаге обучения: активно принимают учебную задачу, анализируют способы её решения, выдвигают версии, определяют причины ошибок. И школа, и семья должны сформировать мотивацию к обучению. 

Общая информация

Номер материала: 338626

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.