Универсальный план урока истории по технологии развития критического мышления

Предмет:   история                                  Класс:                                                                                       Учитель:   Джебко Г.П.     

№ урока	Тема урока
Педагогическая цель урока:

  Планируемые результаты урока:     

Личностные	Метапредметные	Предметные
Учащийся: ·         осознает, уважительно и доброжелательно относится к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; ·         проявляет способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; ·         демонстрирует знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России; ·         проявляет готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ·         проявляет уважение к истории культуры своего Отечества.	Регулятивные УУД : 1.Самостоятельно определяет цели обучения, ставит и формулирует новые задачи своей учебной и познавательной деятельности. 2.Умеет самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирает наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. 3.Умеет соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляет контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяет способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректирует свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией 4. Умеет оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. 5.Владеет основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Познавательные УУД 1.Определяет понятия, создает обобщения, устанавливает аналогии, классифицирует, самостоятельно выбирает основания и критерии для классификации, устанавливает причинно-следственные связи, строит логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делает выводы. 2. Умеет создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Коммуникативные УУД 1.Организует учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работает индивидуально и в группе: находит общее решение и разрешает конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулирует, аргументирует и отстаивает свое мнение. 2.Осознанно использует речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеет устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

 Основные вопросы, изучаемые на уроке:

Ресурсы урока:
Основные понятия и термины	Основные даты, периоды	Персоналии	Домашнее задание

Ход урока

Модули урока по ТКРМ	Приемы педагогической техники  для организации учебного процесса, формулировка задания для учащихся	Цель используемого приема, задания на каждом этапе	Реализация дифференцированного подхода (одаренные, слабоуспевающие)	Оценивание образовательных результатов
ВЫЗОВ		·         актуализация имеющихся знаний и представлений об изучаемом; ·         формирование  личного интереса и поддержание познавательной активности; ·         определение  целей  и задач своей учебной и познавательной деятельности (учащийся создает для себя смысл: «Что это значит для меня?», «Зачем мне это нужно?»); ·         включение в урок всех учащихся	Выражается в самостоятельном формулировании темы урока, выборе целей обучения (планировании учебных задач) через таблицу «ЗХУ»
ОСМЫСЛЕНИЕ	Работа с информацией  (усвоение ключевых знаний темы) Уяснение и дальнейшая отработка информации через выполнение дифференцированных заданий	·         организация активной работы с информацией; ·          самостоятельное сопоставление изученного материала с уже известными данными, мнениями; ·         корректировка поставленных учебных задач	1)      Выражается в самостоятельном выборе формы и траектории познавательной деятельности  (достижения планируемого результата)через групповую работу с ключевой информацией и индивидуальную работу по её дальнейшему уяснению (решение дифференцированных заданий) 2)      Выражается в подборе заданий и ресурсном содержании урока	Критериальное оценивание  групповой работы Критериальное оценивание выполнения дифференцированных заданий
РЕФЛЕКСИЯ	Содержательная рефлексия: - над какой темой работали на уроке? - какие познавательные цели ставили? - корректировали ли цели в ходе урока? - достигли ли поставленных целей? - какие были затруднения? В чем они выражались? Как вы с ними справились? -остались ли вопросы после изучения темы на уроке? - над чем планируете поработать? - где сможете применить полученные знания?	·         структурирование нового знания, его целостное осмысление; ·         «встраивание» нового опыта, новых знаний в систему личностных смыслов (чтобы новый материал стал для учащегося «своим»); ·         самоанализ деятельности на уроке (понимание цели учебной деятельности, соотнесение цели с достигнутым результатом); ·         самооценивание результатов; ·         постановка новых целей обучения	Выражается в результате, ожидаемом от конкретного ученика и достигнутом им в ходе работы на уроке и дома

Краткое описание документа:

Универсальный план урока по ТРКМ содержит основные разделы конспекта урока. Остается только быстро заполнить пустые ячейки. Универсальный план помогает экономить время при подготовке к уроку.