Употребление деепричастий . 6 класс

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  1.Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление,  Д.О. |заставляя задуматься о горькой судьбе одинокого человека|. Д.О.      2. |Уронив голову на руки|, отрешённо смотрит вдаль бедная девушка. Д.О. 3. Переживания,| сжимая сердце|, туманят её безрадостный взгляд. 4.Серое небо, Д.О.  |навевая тревожные мысли|, окутывает холодом. 5. Глубокое озеро,  Д.О. |тоскливо чернея|, пугает неизвестностью. 6. Кажется, что осенняя природа, Д.О.  |чувствуя настроение девушки|, стремится утешить печальную красавицу.

• 5 слайд

  Тема: Употребление деепричастий в речи Цель: Научиться употреблять деепричастия в речи.

• 6 слайд

• 7 слайд

  (Когда я подъезжал к сией станции и глядел в окно), [с меня слетела шляпа] Д.о. |Подъезжая к сией станции и глядя в окно|, я потерял шляпу.

• 8 слайд

  Д.О. |Улыбнувшись на прощание|, он ушел Основное действие Добавочное действие Совершает одно лицо

• 9 слайд

• 10 слайд

  Кипя,  Шипя,  Журча,  Ворча,  Струясь,  Крутясь,  Сливаясь,  Вздымаясь,  Вздуваясь,  Мелькая, шурша, Резвясь и спеша, Скользя, обнимаясь, Делясь и встречаясь, Ласкаясь, бунтуя, летя, Играя, дробясь, шелестя, Блистая, взлетая, шатаясь, Сплетаясь, звеня, клокоча, Морщинясь, волнуясь, катаясь, Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя, Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя, Дрожа, разливаясь, стремясь, вырастая, Вперед и вперед убегая в свободном задоре – Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

• 11 слайд

Рабочий лист.____ФИ___________________________________________

1.

2.

1.Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление,  заставляет задумат...ся о горькой судьбе одинокого человека.

2. Уронила голову на руки, отрешённо смотр...т вдаль бедная девушка. 3.Переживания сжимают сердце, туманят её бе...радостный взгляд. 4. Серое небо навевает тревожные мысли, окутыва...т хол...дом. 5. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью. 6. Кажется, что осен....яя природа чувствует настроение девушки, стремит...ся утешить печальную красавицу.

1. Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление, ..............................................................................

....................................................................................................

2. .............................................................................................. ......................, отрешённо смотр...т вдаль бедная девушка. 3.Переживания,.............................................................................................................., туманят её бе...радостный взгляд.

4.Серое небо,................................................................................. ..................................................................., окутыва...т хол...дом. 5. Глубокое озеро,........................................................................

 .............................................................,пугает неизвестностью.

6.Кажется, что осен...яя природа,..............................................

......................................................................,стремит...ся утешить печальную красавицу.

3. Тема урока:___________________________________________________________________

4.Правило:

Улыбнувшись на прощание, он ушел

5. Закрепление

1.(Не)научившись различать части речи, ошибки допускаются учениками

2.(Не)взлюбив угрюмого соседа, чувствовалось раздражение жителей дома.

3. (Не)выполнив проекта, выступление учеников с его презентацией не состоялось.

6.

7. Я узнал __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я вспомнил __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Я понял _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Домашнее задание на выбор:

1. упражнение 74, страница 152

2.Сочинение - миниатюра с использованием деепричастий и деепричастных оборотов на тему "Река весной" ( 7-10 предложений)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Методы и приемы
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Настрой обучающихся на работу. Слайд 1.	Приветствие. Подготовка к уроку. Самоорганизация.
2.Актуализация знаний учащихся	Верны ли данные утверждения? 1.Деепричастие - особая неизменяемая форма глагола, которая относится к сказуемому и обозначает добавочное действие, которое выполняет подлежащее. 2. Глагол имеет только одну форму деепричастия совершенного вида. 3. Деепричастие совершенного вида образуется от основы настоящего времени с помощью суффиксов А,Я. 4.В предложении деепричастие является сказуемым 5.Деепричастный оборот - это деепричастие с зависимыми словами. В предложении деепричастный оборот является обстоятельством	В рабочих листах оценивают утвердительно или отрицательно предложенные учителем утверждения. 1. + 2. + 3. - 4. - 5. +	Самостоятельная работа, Самопроверка, беседа, фронтальный опрос
Постановка учебной проблемы	Итак, мы повторили изученный материал. А нужны ли в русском языке деепричастия? Можно ли обойтись без них? Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо выполнить следующее задание.	Слушают	Глобальное слушание
	Перед вами картина Виктора Михайловича Васнецова "Аленушка". Что изображено на картине? Какое впечатление она производит? Слайд 2	Высказываются	Беседа
	Перед вами текст по картине. Прочитайте его.   Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление, заставляет задумат...ся о горькой судьбе одинокого человека.   Уронила голову на руки, отрешённо смотр...т вдаль бедная девушка. Переживания сжимают сердце, туманят её бе...радостный взгляд. Серое небо навевает тревожные мысли, окутыва...т хол...дом. Глубокое озеро тоскливо чернеет, пугает неизвестностью.        Кажется, что осен...яя природа чувствует настроение девушки, стремит...ся утешить печальную красавицу. 1. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы . 2. Замените глаголы, выделенные жирным шрифтом, деепричастиями. Выделите деепричастные обороты Сравним оба текста. Какой ярче, выразительнее? Нужны ли деепричастия в русском языке?	читают 1 ученик работает у доски: Задуматься (что сделать?) Смотрит- гл., 2 спр Безрадостный Окутывает - гл., 1 спр Холодом - холодный Осенняя - прил, осень+ суффикс н Стремится ( что делает?) Самостоятельная работа в парах Записывают текст. Сверяют с эталоном на слайде. Слайд 3        Картина В.М.Васнецова «Алёнушка» производит грустное впечатление,  Д.О. |заставляя задуматься о горькой судьбе одинокого человека|. Д.О.       |Уронив голову на руки|, отрешённо смотрит вдаль бедная девушка. Д.О. Переживания,| сжимая сердце|, туманят её безрадостный взгляд. Серое небо, Д.О. |навевая тревожные мысли|, окутывает холодом. Глубокое озеро,  Д.О. |тоскливо чернея|, пугает неизвестностью.        Кажется, что осенняя природа, Д.О.  |чувствуя настроение девушки|, стремится утешить печальную красавицу. Второй текст выразительнее. Деепричастия дорисовывают основное действие, делают речь более яркой, точной. Предложения с деепричастиями более живописны.	Чтение вслух, информационно-рецептивный, частично-поисковый Работа в парах, самопроверка, беседа
Определение темы урока, постановка цели	Чтобы наша речь была образна и выразительна нужно уметь правильно употреблять деепричастия. Обратим внимание на рабочий лист. В нем до сих пор не записана тема урока. Сейчас вы сможете сами ее сформулировать. Слайд 4 Какова же цель нашего урока?	Тема: Употребление деепричастий в речи. Цель: научиться правильно употреблять деепричастия в речи.	Беседа, частично-поисковый
Наблюдение над языковым материалом	Для этого выполним упражнение 66, страница 152. " Подъезжая к сией станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шляпа". Что с этим предложением не так? Посмотрите кто /что выполняет основное действие и добавочное действие? Как перестроить предложение, чтобы не было ошибки. Предложите свои варианты Слайд 5	Высказываются 1. Когда я подъезжал к сией станции и глядел в окно, с меня слетела шляпа 2. Подъезжая к сией станции и глядя в окно, я потерял шляпу.	Беседа, частично-поисковый
Формулировка правила	Используя деепричастный оборот, мы должны помнить, что основное действие и добавочное действие должен выполнять один субъект. Обратимся к предложению в рабочих листа. Где основное действие ? Где добавочное? Выполняет одно лицо? Слайд 6 Д.О. |Улыбнувшись на прощание|, он ушел Добавочное Основное действие действие должно совершать одно лицо	Д.О. |Улыбнувшись на прощание|, он ушел Добавочное Основное действие действие должно совершать одно лицо	Частично - поисковый, беседа
Первичное закрепление	Зная это правило, мы можем выполнить следующее задание. Перед вами предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения. Сохраните использование деепричастных оборотов. Объясните орфограммы. Выделите в исправленных предложениях грамматическую основу и деепричастные обороты. 1.(Не)научившись различать части речи, ошибки допускаются учениками 2.(Не)взлюбив угрюмого соседа, чувствовалось раздражение жителей дома. 3. (Не)выполнив проекта, выступление учеников с его презентацией не состоялось.	Работа у доски. Д.О. ч. деепр. |Не_научившись различать части речи|, ученики допускают ошибки. деепр.(не употр.без не) Д.О. |Невзлюбив угрюмого соседа|, жители дома чувствовали раздражение. ч. деепр Д.О. |Не_выполнив проекта|, ученики не выступили с его презентацией.	Частично-поисковый
Применение новых знаний	Правильно/неправильно употребляется деепричастный оборот в предложениях. 1. Возвращаясь домой, пошел дождь. 2.Играя в шахматы, развиваются мыслительные особенности. 3. Набрав в легкие побольше воздуха, я глубоко нырнул. 4. Перелезая через забор, высота его меня поразила. 5. Перелезая через забор, я зацепился штанами.	1. Возвращаясь домой, пошел дождь.	-
2.Играя в шахматы, развиваются мыслительные особенности.	-
3. Набрав в легкие побольше воздуха, я глубоко нырнул.	+
4. Перелезая через забор, высота его меня поразила.	-
5. Перелезая через забор, я зацепился штанами.	+

"Лови ошибку",

Самостоятельная работа

Итак, ребята, правильное использование деепричастий, делает нашу речь красивее, образнее. Перед вами стихотворение английского поэта 19 века Роберта Саути. Слайд 7

Кипя, 
Шипя, 
Журча, 
Ворча, 

Струясь, 
Крутясь, 
Сливаясь, 
Вздымаясь, 
Вздуваясь, 
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа, разливаясь, стремясь, вырастая,
Вперед и вперед убегая в свободном задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре!

Стихотворение называется "Лодорский водопад".

Слова какой части речи помогают создать эту живописную картину в стихотворении?

Сколько деепричастий в этом стихотворении?

Слушают

Высказываются.

Деепричастие .

45 деепричастий. Таким образом, с помощью деепричастий можно создать яркий, живописный текст.

Информационно-рецептивный, глобальное слушание, беседа

Подвеление итогов.

Рефлексия

-Что мы делали сегодня на уроке?

-Чему научились?

- Что особенно понравилось на уроке? Запомнилось?

-Что показалось трудным на уроке?

-Допишите предложения пункта 8 в рабочих листах.

-Зачитайте.

Работают с пунктом 8 в рабочих листах, продолжают начала предложений:

Я узнал……

Я вспомнил…….

Я понял……..

Самостоятельная работа, беседа

Домашнее задание

Домашнее задание на выбор:

1. упражнение74, страница 152

2.Сочинение - миниатюра с использование деепричастий и деепричастных оборотов на тему "Река весной" (7-10 предложений)

Дифференцированное задание

Конспект урока русского языка в 6 классе

Тема урока: Употребление деепричастий в речи.

Класс: 6

Предмет: русский язык (УМК под редакцией А.Д.Шмелёва)

Тип урока: комбинированный

Цель урока: создание условий для отработки навыков правильного использования деепричастий.

Цель для учащихся: научиться правильно использовать деепричастия в речи;

осознать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Задачи:

Образовательные:

- познакомиться с правилом построения предложений с деепричастным оборотом.

Развивающие:

-развивать умение видеть предложения с ошибкой в употреблении деепричастного оборота;

-развивать умение исправлять ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом;

- развивать общеучебные умения и навыки (умение работать самостоятельно и контролировать себя, развивать монологическую речь, вести диалог с одноклассниками и учителем).

Воспитательные:

- воспитывать уважительное отношение к родному языку.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация

Для организации деятельности учащихся на уроке применяются различные формы работы : фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

По источнику познания на уроке используются следующие методы:

• словесный (диалог между учителем и учащимися);

• наглядный (презентация);

• практический (выполнение тренировочных заданий в рабочих листах).

По уровням познавательной деятельности:

• частично- поисковый (поиск предложений с ошибкой в построении ),

• проблемный (выявление темы урока),

• репродуктивный (воспроизведение правила построения предложения с деепричастным оборотом).

Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществляется на всех этапах урока методами само- и взаимоконтроля учащихся и корректного контроля за само- и взаимоконтролем учащихся со стороны учителя. На уроке используются рабочие листы, которые помогают организовать деятельность учащихся.