Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ялтинская средняя школа № 7 имени Нади Лисановой»

Муниципального образования городской округ Ялта Республики Крым

298600, Крым, г. Ялта, ул. Кирова, 9, телефон 23-50-60

КОНСПЕКТ УРОКА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПО ТЕМЕ: «УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ В СОБСТВЕННЫХ ИМЕНАХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ»

2 КЛАСС

Учитель начальных классов

Нуриева Эльвина Рустемовна

Ялта, 2019

Конспект урока

Учитель: Нуриева Э.Р.

Дата проведения: 15.11. 2017

Класс: 2-б

Предмет: Русский язык

Тема урока: Употребление заглавной буквы в собственных именах существительных.

Тип урока: комбинированный

Педагогические цели: развивать умения писать с заглавной буквы имена отчества и фамилии людей, клички животных, некоторые географические названия; развивать речь, мышление, внимание, наблюдательность детей; Воспитывать любовь, доброе отношение к животным; уважение к мнению товарищей.

Планируемые результаты (Предметные): Овладеть первоначальными представлениями о нормах русского язык (орфоэпических, лексических, грамматических, пунктуационных) и правил речевого этикета; научатся сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах; использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Личностные: Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; владеют основами смыслового чтения.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера.

Используемые современные образовательные технологии: проблемное обучение, здоровьесберегающая технология обучения и воспитания д.м.н. Базарного В. Ф., обучение в игре, ИКТ.

Средства обучения: учебник «Русский язык» В. П. Канакина, В. Г.Горецкий, карточки для работы в группах, интерактивная доска, проектор, ноутбук.

Ход урока

1. Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности, контроль готовности к уроку. Учащиеся хором повторяют за учителем.

«У меня хорошее настроение.

Я могу быть добрым и терпеливым.

Я успею сделать все!

Я буду предельно внимателен на уроке».

2. Актуализация опорных знаний.

1. Словарная работа.

- Посмотрите внимательно на доску. Слово, с которым мы сегодня познакомимся, вы составите сами, если внимательно проследите за движением стрелки.

На доске запись.

- Какое слово составили?

- Что обозначает слово корова? (Это домашнее животное. Питается травой – травоядное, корова дает молоко.)

- Как надо относиться к животным? (К животным надо относиться по-доброму, заботиться о них. Надо их любить.)

- Запишите это словарное слово в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните гласную, которую надо запомнить.

- Выполните самопроверку.

- Придумайте предложение с словарным словом. (Корова Зорька пасется на лугу. Учащиеся записывают предложение под диктовку, учитель дублирует на доске.)

- Орфограмма, на какое правило вам встретилась в этом предложении?

2. Минутка чистописания.

- Скажите, как позвать ученика, если в классе у двоих ребят одинаковое имя? Как их отличить? (ответы учащихся)

- Верно, фамилия есть у каждого человека. Он получает ее при рождении, так же как и имя.

- Запишите фамилии и имена ребят нашего класса: Iвариант пишет имена и фамилии 3 мальчиков; II – 3 девочек.

- Подчеркните орфограмму.

- Какую орфограмму вы выделили в словах?

III. Самоопределение к деятельности.

-К какой группе имен существительных относятся все эти слова?

- Какие имена собственные вы записали: одушевленные или неодушевленные? Докажите. (ответы учащихся)

IV. Работа по теме.

Упр. 92 (с. 54)

(Выполняется в соответствии с заданиями.)

Физкультминутка.

Утром на лесной опушке

Собираются зверушки.

Все приучены к порядку:

Дружно делают зарядку.

VI. Закрепление пройденного материала.

- Обратите внимание на доску. Прочитайте слова. Образуйте пары слов, связанных между собой по смыслу, одно из которых пишется с маленькой буквы, другое – с большой.

- В тетрадях запишите только те пары слов, которые обозначают географические названия.

- Давайте проверим. Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте.

- Прочитайте пары слов которые вы записали в тетради.

- Какой мы можем сделать вывод? (Названия географических объектов пишутся с заглавной буквы)

- Какие же слова пишутся с заглавной буквы?

Офтальмотренажер

V. Рефлексия. Подведение итогов.

1. Работа в парах

- У вас на конторке лежит карточка. Вам необходимо их заполнить. Придумать географические названия, клички животным, имена людям.

(Выполняется фронтальная проверка. Вывешивают на доску. Рассматривают, обсуждают. Приходят к выводу, если всё объединить, получится страна).

- Давайте придумаем название для нашей страны (ответы учащихся).

- С какой буквы необходимо писать название стран?

- Правописание какой орфограммы закрепляли на уроке?

- К какой группе относятся имена существительные, которые вы записывали? (ответы учащихся).

- Какое задание вам было интересно выполнять? (ответы учащихся).

- Где допустили ошибки? (ответы учащихся).

- Уверенна, что орфограммы вы сегодня запомнили и ошибок больше допускать не будете.

VI. Домашнее задание.

1. Выполнить упражнение 95. (с. 55).

2. По желанию узнать происхождение своей фамилии, пользуясь специальными справочниками или ресурсами Интернет.