Управление качеством образования обучающихся на основе педагогического мониторинга, тестовых и информационных технологий

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ХОТЫНЕЦКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ХОТЫНЕЦКОГО РАЙОНА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

303930 тел.: Орловская область,                                                                         (848642) 2-17-14

Хотынецкий район, пгт. Хотынец, ул. Школьная,1                              Email: [e-mail]

 

Заместитель директора по УВР

Чибисова Светлана Владимировна

Управление качеством образования обучающихся на основе

педагогического мониторинга,

тестовых и информационных технологий

Управление качеством образования есть новая парадигма управления образованием вообще. «Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться, координировать и контролировать» (А. Файоль).

По мнению Тузовой О.А., Якушкиной А.А., участников XVIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», Россия выиграет геополитическую конкуренцию, если во внутренней политике будет на деле придерживаться высшего приоритета образования и развития науки, если в центр своей стратегии развития в первой половине XXI века поставит образование и его качество. Действительно, в центре качества образования стоит качество его содержания и качество воспитания. Такое особое отношение к управлению качеством образования подтверждается факторами:

·        Реализация «Концепции развития математического образования в РФ» (2014-2020).

·        Реализация федеральной целевой программы «Русский язык».

·        Реализация федеральной целевой программы «Доступная среда».

·        Усиление роли иностранного языка как образовательного предмета, позволяющего формировать и воспитать качества личности, обеспечивающие успешную социализацию и адаптацию в обществе.

·        Информационная грамотность обучающихся.

·        Ноосферизация образования.

·        Формирование исторического самосознания и достоинства.

·        Непрерывное обучение русскому языку и национальной истории.

·        Формирование патриотической личности, укорененной в национальной культуре и языке.

·        Формирование «личности долга», защитника Отечества.

·        Формирование уважения к труду, понимания труда как условия раскрытия творческой личности.

·        Установка на всестороннее, гармоническое, творческое  развитие личности.

Таким образом, каждый из вас в этих факторах может узнать цели и задачи, которые мы ставим при составлении ООП НОО, ООО, СОО, при составлении плана работы школы, учебных планов на очередной учебный год, а также можете наблюдать основные направления отчёта о самообследовании, публичного доклада.

М.М. Поташник дал свое определение качеству образования: «Образование, полученное школьником, признаётся качественным, если его результаты соответствуют операционально заданным целям и спрогнозированы в зоне потенциального развития ученика».

Таким образом, без педагогического мониторинга невозможны политика качества и управление качеством образования в школе. Анализируя теоретическую составляющую качества образования, хочу подробнее остановиться на практической стороне этого явления. Так, в МБОУ – Хотынецкой СОШ многие факторы обуславливают систему управления качеством образования, чаще всего анализ конечных результатов работы ОУ, которая оценивается по следующим параметрам педагогического мониторинга:

1.     Анализ уровня здоровья и здорового образа жизни. Показатели тестовой технологии (график по МБОУ-Хотынецкой СОШ):

·        Уровень и структура общей заболеваемости.

·        Уровень и структура острой заболеваемости.

·        Процент часто болеющих детей.

·        Процент детей, функционально незрелых к обучению.

·        Процент распределения детей для занятий физкультурой по состоянию здоровья.

·        Количество детей с хроническими заболеваниями.

·        Число детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией к школе.

·        Число детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятиях.

·        Как отражается на состоянии здоровья дифференциация обучения: учёба в профильных классах, на дому.

·        Процент травматизма.

2.     Анализ уровня воспитанности (результаты тестирования в МБОУ – Хотынецкой СОШ):

- анализируются факторы, влияющие на уровень воспитанности, состояние воспитывающей деятельности в школе, качество классных и школьных мероприятий,

- учитывается деятельность дополнительного образования, воспитывающая деятельность по месту жительства, воспитание в семьях учащихся. Также достигается при помощи тестовой технологии.

3.     Анализ уровня образовательной подготовки (график по МБОУ – Хотынецкой СОШ):

- анализируется процент обучающихся на «4» и «5» по классам и по предметам (здесь нам очень помогают информационные технологии, в частности,  ИСОУ «Виртуальная школа»);

- уровень самостоятельности учащихся на учебных занятиях (анализ технологических карт урока, мониторинг уровня самостоятельности);

- уровень готовности к продолжению образования (мониторинг трудоустройства выпускников);

- сформированность общеучебных умений и навыков, УУД (с помощью информационных технологий);

- уровень владения научной организации труда, готовность к трудовой деятельности, к жизни в семье и обществе.

4.     Анализ системы работы с педагогическими кадрами (график):

  - квалификация педагогов;

- прохождение курсов повышения квалификации;

- участие педагогов в инновационной деятельности.

5. Анализ системы взаимодействия с семьёй и социумом (схема):

- анализ статуса семей,

- состояние психолого-педагогического просвещения родителей,

- взаимодействие школы с другими учреждениями культуры и образования.

6. Анализ материально-технического и финансового обеспечения (Показатели):

- уровень обеспеченности оборудованием, учебниками, ТСО, методической и художественной литературой,

- соответствие СанПиН,

- требованиям пожарной, электробезопасности и т.д.

7. Анализ системы управления достижением оптимальных результатов по основным функциям (модульная схема):

- информационно-аналитическая,

- мотивационно-целевая,

- планово-прогностическая,

- организационно-исполнительская,

- контрольно-диагностическая,

- регулятивно-коррекционная,

- оперативность воздействия в связи с изменением внешней и внутренней среды.

Итак, внедрение педагогического мониторинга на основе информационно-аналитической деятельности, информационных и тестовых технологий в управление работой школы помогает рассматривать все явления жизни образовательной организации через призму всестороннего педагогического анализа, что позволяет избавить главного участника процесса воспитания  и обучения от имеющегося формализма со стороны учителя и родителя и дать качественную оценку всей деятельности школы в целом.

Использованная литература

1.     http://www/znanium.com//  

2.     Поташник М.М., Левит М.В. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Методическое пособие. 2-е идз. доп. и перераб. М.: Педагогическое общество России, 2007.

3.     Тузова О.А., Якушкина А.А. О первых результатах оценки состояния информатизации образовательных учреждений в регионах проекта ИСО// Материалы XVIII Международной конференции «Применение новых технологий в образовании», Троицк, 2007.

4.     Шишов С.Е., Кальней В.А., Гирба Е.Ю. Мониторинг качества образовательного процесса в школе: Монография. – М.: ИНФРА-М, 2013.