Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке русского языка
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке русского языка




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

hello_html_m73f69f3f.gifhello_html_58ed498c.gifhello_html_58ed498c.gifhello_html_2406f9e6.gifhello_html_4419af97.gifhello_html_m337af41e.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_58ed498c.gifhello_html_58ed498c.gifhello_html_m3de41218.gifhello_html_ma63f493.gifhello_html_44b7d49b.gifhello_html_m1273758f.gifhello_html_m5172f443.gifhello_html_45b2cfad.gifhello_html_m3384db2.gifhello_html_1d63a850.gifhello_html_m27c80567.gifhello_html_2745f0bb.gifhello_html_m56b18ad0.gifhello_html_m56b18ad0.gifhello_html_m56b18ad0.gifМастер-класс 12.12.2014

Тема: Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке русского языка.

Цель: Создать условия для формирования представления участников мастер-класса о том,

с помощью каких средств и приемов и на каких этапах урока

учитель может управлять

познавательной деятельностью обучающегося,

чтобы сформировать качества личности выпускника,

соответствующие новому заказу общества.


Ход занятия

1 Организация и мотивирование к учебной деятельности.

- Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Шпилевая Елена Борисовна. Я очень рада приветствовать вас на нашем занятии.

Обратите, пожалуйста, внимание на таблички с изображением символов – знаков препинания на столах на столах. Выберите тот знак, который вам наиболее симпатичен, или вы считаете, что он подходит вам и сядьте за стол с изображением этого знака.


Прочтите, какое определение дают психологи людям вашего знака:

?



Проявляют живой интерес ко всему происходящему вокруг.



.



Ставят ясные цели и всегда достигают их.



!



Уверенные в себе люди. Способны быстро принимать решения.


,



Добросовестны, ответственны, настойчивы, легко усваивают все новое.




Трудолюбивы, выносливы, всегда доводят начатое дело до конца.


«» «« «



Активны, креативны. Проявляют инициативу, применяют

инновационные достижения педагогики.


- Вижу, что с такими участниками занятия, любые, даже самые сложные вопросы и задачи, нам по плечу.

2 Актуальность темы и постановка цели мастер-класса.

Тема мастер-класса вам уже известна: «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке русского языка», а эпиграфом к нашему занятию стали слова российского ученого-педагога Анатолия Гина: «Идеальное управление, когда управления нет, а его функции выполняются. Каждый знает, что ему делать, и каждый делает, потому что хочет этого».

Мне кажется, в этих словах отражена основная цель современного образования, а именно: учитель должен так управлять процессом познания, чтобы ребенок овладел навыками самообразования и самовоспитания, то есть научился самостоятельно добывать необходимые ему знания.

А сейчас давайте обратим внимание на субъект познавательной деятельности, главного человека в школе, который заставляет нас постоянно учиться и обмениваться опытом, нашего ученика.

Какие они? Наши дети?

- Такие, такие, такие и ,даже, вот такие!!! (слайды с фотографиями детей)

- Понятны ли нам мотивы, движущие их поступками?

- Психологические проблемы?

- Каковы их интересы и желания?

Наши ученики очень разные, но несомненно одно; они – люди другого времени, и нам необходимо учитывать это.

Посмотрим на наших учеников с позиции нового заказа общества системе образования.

Как вы считаете, что нужно знать и уметь современному молодому человеку, чтобы свободно чувствовать себя в новых социальных условиях?

(Ответы учителей):

- гибко адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях;

- уметь самостоятельно приобретать необходимые ему знания;

- умело применять их на практике для решения разнообразных проблем;

- критически мыслить;

- генерировать новые идеи;

- грамотно работать с информацией;

- быть коммуникабельным, уметь контактировать с представителями различных социальных групп, уметь работать сообща.

Понятно, что перечисленные качества личности школьника не формируются сами собой. Учителю необходимо регулярно создавать такие ситуации на уроке, попадая в которые, дети осознавали бы необходимость формирования этих качеств у себя. А как и на каких этапах урока создавать такие ситуации, какие педагогические приемы и средства использовать учитель не всегда представляет.

Итак, давайте попробуем сформулировать цель нашего мастер-класса.

Цель для участников мастер-класса:

Узнать, с помощью каких средств и приемов

и на каких этапах урока

учитель может управлять

познавательной деятельностью обучающегося,

чтобы сформировать качества личности выпускника,

соответствующие новому заказу общества.


3 Практическая часть.

Как вы понимаете, что такое управление?

Управление – воздействие на объект управления, в результате которого изменяется образ управляемого.

А как ,по вашему мнению, учитель может воздействовать на деятельность детей?

- подбирать материал;

- организовывать проектную деятельность;

- использовать ИКТ;

- организовать постановку проблемы и т.п.

Как учитель на уроке может воздействовать на познавательную деятельность ученика, я вам предлагаю рассмотреть на примере урока русского языка по теме: «Почему появляется удвоенная буква согласного на стыке приставки и корня?»

У каждой группы на столе конспект урока и карточка-помощница по формулировке приемов и средств управления. Также я раздаю таблички с названиями этапов урока:

- мотивация к учебной деятельности;

- актуализация изученных способов действий;

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

- выявление причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения;

- первичное закрепление;

- самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

- включение в систему знаний и повторение;

- итог, рефлексия учебной деятельности.

Каждая группа на своем этапе отслеживает деятельность учителя по управлению познанием обучающихся, записывает в таблички какими приемами и средствами пользуется учитель.

1 этап – Мотивация к учебной деятельности

-Ребята, приобрести позитивный настрой и повторить правила работы на уроке помогут нам ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ (устойчивые сочетания слов).

-Дайте толкование фразеологизмам: «чувство локтя», «ушки на макушке», «стоять горой».


- чувство взаимной поддержки и помощи во всех делах;

- внимательно слушать;

- всеми средствами защищать, отстаивать кого-либо, что-либо.

На уроке внимательно слушаем, помогаем друг другу, сотрудничаем, отстаиваем собственное мнение.

Приемы управления:

- учитель актуализирует требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создает комфортное самочувствие всех участников образовательного процесса.

2 этап – Актуализация изученных способов действий

Прочитайте про себя сочинение ученицы нашего класса. Определите тему и озаглавьте сочинение. Чтение вслух одним из учеников

Мы – класс, мы – одна большая и дружная семья. Мы – классная семейка!

Но все мы очень разные.

Даше нравится грамматика. Она всегда правильно пишет диктанты. По русскому языку у неё пятерка.

Ваня и Андрей хорошо разбираются в математике. Они легко переводят килограммы в граммы,

находят массу, вычисляют сумму. Юля рисует иллюстрации к своим сказкам. А Клим и Миша

любят спорт, они отлично бегают кроссы.

Наши ребята всегда впереди.

-Какая орфограмма, на ваш взгляд, встречается в тексте чаще других?

-Удвоенная согласная

-Назовите встретившиеся вам в тексте слова с удвоенной согласной.

- Класс, классная, грамматика, русский, килограммы, граммы, масса, сумма, иллюстрации, кроссы.

- Запишите слова, которые вы запомнили.

- Ребята, скажите, а каким словом можно заменить слово сочинение?

- Что такое рассказ?

- Рассказ.

- Рассказ – это небольшое произведение в прозе, повествующее об одном эпизоде из жизни героев.

Приемы:

- организует усиление мотивации обучающихся к изучаемому предмету;

- подбирает учебный материал;

- использует ИКТ.

3 этап – Фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- А есть ли что-то общее у слова рассказ с записанными ранее словами?

- Поставьте запятую и запишите это слово.

- Какое слово в этой группе вы могли бы назвать лишним?

Приемы:

- организует пробное учебное действие;

- организует фиксирование индивидуального затруднения.

4 этап – Выявление причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения

- Прошу выделить корень во всех записанных словах и повторяю вопрос:

- Что заметили?

- Лишнее слово рассказ, т.к. одна из двойных согласных стоит в приставке, а вторая в корне.

- Вывод.

Существуют слова, в которых удвоенная согласная стоит на границе или на стыке приставки и корня.

- Назовите тему, над которой мы сегодня будем работать.

- Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.


- На какую букву должна оканчиваться приставка и начинаться корень, чтобы появилась двойная согласная на стыке? На одну и ту же согласную.

- Как вы думаете, это орфограмма?

- Надо ли нам научиться ее выделять?

- Как выделяют орфограмму удвоенной согласной в корне?





- Попробуйте выделить орфограмму удвоенной согласной на стыке приставки и корня.




- Итак, какова цель нашего урока?

- Научиться распознавать орфограмму двойной согласной на стыке приставки и корня, учиться правильно писать слова с этой орфограммой, доказывать правильность написания.


Ребята, а может быть, мы зря посвящаем этой теме целый урок? Возможно, в русском языке только одно слово с удвоенной согласной на стыке приставки и корня и достаточно его запомнить. Как нам проверить это? Исследовать как можно больше слов с удвоенной согласной.


Давайте составим алгоритм действий.

Алгоритм.

1 Прочитай слово.

2 Выдели корень.

3 Выдели приставку (если есть).

4 Определи, в какой части слова находится двойная согласная.

5 Сделай вывод.

6 Запиши слово.

7 Обозначь орфограмму.

Приемы:

- организует целеполагание;

- помогает обучающимся выделить проблему;

- организует обучающихся на составление программы действий.

5 этап – Первичное закрепление во внешней речи

Учитель организует работу у доски.

Работа по алгоритму со словами: хоккеист, рассвет, оттянул.

(С проговариванием во внешней речи).

Приемы:

- организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи;

- использует ИКТ, подбирает учебный материал.

6 этап – Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель организует работу в парах (по алгоритму)

I вариант выписывает слова с удвоенной согласной в корне и выделяет орфограмму;

II вариант выписывает слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня и выделяет орфограмму.

По окончании работы объясняют и доказывают соседу по парте правильность своего выбора.

Задание: массаж, оттепель, одноклассник, рассудить, аллея, ванна, группа, расследование, расслышал, грипп, раззадорил.

п/п


Результат

1

+

2

+

3

-

4

+

5

-

Приемы:

- организует групповую работу;

- организует обучающихся на контроль за правильностью выполнения своих действий, побуждает к самооценке.

7 этап – Включение в систему знаний и повторение

Составьте слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня, используя данные приставки: рас-, под-, от-, об-; и картинки-действия (смеется, сажает, свирепеет, толкает, бежит, смотрит, держит).

- Выберите одно из полученных слов и составьте с ним предложение.

- Рассада, рассвирепел, рассмеялся, поддержал, рассмотрел, оббежал, оттолкнул.

Приемы:

- организует обучающихся на создание собственного образовательного продукта;

- корректирует результат.

8 этап – Итог, рефлексия учебной деятельности

- Какую цель вы ставили перед собой в начале урока?


- Научиться различать и правильно писать удвоенную согласную на стыке приставки и корня.


- Перед вами лестница знаний. У каждого из вас человечек, символизирующий вас . Если вы справились со всеми заданиями на уроке, хорошо усвоили новый материал, поставьте человечка на вершину лесенки, если остались вопросы – в серединку, если было очень трудно и большую часть урока вы не поняли – на нижнюю ступеньку.


Домашнее задание:

Дифференциация по объему и сложности:

I ступень– стр.131, упр.5, списать слова, выделить орфограммы.

II ступень– вспомни и запиши 10 слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

III ступень– составить и записать небольшой текст (5-7 предложений), в котором будет не менее 3 слов с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Приемы:

- помогает обучающимся увидеть их собственный рост;

- побуждает обучающихся к рефлексии, анализу полученного результата.

- организует дифференциацию домашнего задания.





Выводы

Мотивация к учебной деятельности

Управление познавательной деятельностью

А сейчас я прошу вас ответить на вопрос: На каких этапах урока необходимо управление познавательной деятельностью? На всех этапах. Сейчас мы попробуем наш вывод выстроить в схему.


Итог. Рефлексия учебной деятельности






Актуализ.изученных способов действий



Включение в систему знаний и повторение




Фиксирование индивидуального затруднения



Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Самостоят. работа с самопров. по эталону



Выявление причины затруднения и постр







И в заключение притча о мудреце.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окружённый учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки, и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошёл к Мастеру и спросил:

Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?

Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое мгновение сжать их ради своей истины.

Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:

Всё в твоих руках.


И действительно, все в наших руках, от того как мы будем управлять познавательной деятельностью на уроке, будет зависеть: знает ли ученик как учиться в школе, как работать с книгой, как получить знания от учителя, как искать и находить нужную информацию, чтобы решить ту или иную проблему. Во взрослой жизни ему легче будет повысить квалификацию, получить дополнительные знания, договариваться и успешно сотрудничать с людьми.


Рефлексия

- Каждый из участников мастер-класса получает карточку со стихотворением и задание: прочитайте стихотворение, отметьте ту строчку, которая соответствует вашим впечатлениям о проведенном занятии:

Урок полезен, все понятно,


Лишь кое-что чуть-чуть неясно.


Еще придется потрудиться.

Как трудно все-таки учиться!

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-570318
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>