УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЕЙ ПЕРСОНАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Предпросмотр материала:
Министерство образования Республики Саха (Якутия)
МКУ " Муниципальное орган управления образования" администрация муниципального района "Сунтарский улус"
МБОУ "Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова"
УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЕЙ ПЕРСОНАЛА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
НА ПРИМЕРЕ СУНТАРСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ №1 ИМ. А.П. ПАВЛОВА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СУНТАРСКИЙ УЛУС»
(тезисы)
|
|
Автор социальный педагог I категории Федоровой Наталии Христофоровны |
|
|
|
Сунтар, 2015 г.
В первой главе говорится о сущности и понятии управлении персоналом, что включает управление персоналом его основные методы и организационные задачи менеджера по управлению кадрами.
Предложены разные теории в решении проблемы профессионализации теория «идеальных типов» М.Вебера; теория рациональной бюрократии; формационная теория К.Маркса, «теория лидерства» З.Фрейда, системная методология Т.Парсонса, социокультурная динамика П.Сорокина, теория структуризации Э. Гидденса и другие.
исследовательское поле «профессионализации» остается открытым для научного анализа. Вместе с тем, достижения теории управления и теории организации открывают возможность исследовать профессионализацию с точки зрения функционирования системы кадрового обеспечения.
В данном дипломном проекте мы придерживается понимания профессионализации в трех основных аспектах: во-первых, как социальное явление, во-вторых, как процесс овладения человеком, конкретной профессиональной деятельностью, в-третьих, как система социальных институтов, регулирующих процесс освоения человеком профессиональной роли и обеспечивающих возможность эффективного использования своего потенциала. Дала характеристику профессионализации по Обуховой, характеристика основных этапов процесса профессионализации.
Во второй главе представлены Основные направления государственной кадровой политики в образовательной сфере в Российской Федерации. Документы на которых основывается государственная кадровая политика РФ. Итоги мониторинга 2010 года по совершенствованию учительского корпуса в Республике Саха (Я) и опыт в управлении профессионализацией педагогических кадров в республике. Приведены показатели Мониторинга реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" в субъекте Российской Федерации Республика Саха (Якутия). Предоставила - проект «Учитель, которого ждут». Данный проект в 2011 году реализован Министерством образования Республики Саха (Якутия) на базе ГОУ «Якутский педагогический колледж».
К третьей главе идет Анализ основных направлений в управлении педагогическими кадрами в МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 имени А. П. Павлова». Работа с кадрами в данном общеобразовательном учреждении имеет несколько направлений.
1. Методическая работа.
Методическая работа является традиционно сильным аспектом в деятельности данной школы. Постоянное развитие методики обучения, поиск новых форм преподавания во многом позволяют педагогическому составу Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 добиваться высоких результатов практически по всем направлениям деятельности. В школе функционирует 6 методических объединений. Генеральная цель работы методических объединений – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в обучении учащихся в условиях модернизации современного образования, использование новых технологий в обучении.
2. Методы наставничества и обмена опытом.
В школе традиционно используются методы наставничества и обмена опытом. Опытные педагоги берут под кураторство молодых специалистов, передают им свой опыт, педагогическое мастерство. В школе работают творческие мастерские опытных педагогов.
3.Мотивационная работа.
Как показывает многолетний опыт, действенным мотивационным фактором повышения профессиональных качеств педагогического состава является участие в профессиональных конкурсах, профессиональное продвижение лучших учителей.
Систематическое участие в профильных конкурсах федерального, регионального и улусного уровня учителей школы имеет устойчивый положительный результат.
4. Финансовое стимулирование.
С сентября 2007 года Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова одной из первых в Республике Саха (Якутия) стала экспериментально площадкой по внедрению новой системы оплаты труда в рамках КПМО (комплексных проектов модернизации образования). Стимулирующий эффект, позволяющий педагогу искать новые формы обучения, подходить к преподаванию более творчески и ответственно. Таким образом, в Сунтарской СОШ №1 проводится целенаправленная системная работа по профессионализации педагогического состава, эффективно адаптирующая его к современным условиям.
В целях дальнейшего совершенствования кадровой политики Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 предлагаем комплекс мероприятий, направленных на интенсификацию процесса профессионализации учителей:
- разработка должностных инструкций для педагогического состава;
- проведение мероприятий, направленных на привлечение молодых специалистов (карьерное продвижение, стажировки, курсы повышения квалификации, предоставление жилья);
- дальнейшее техническое оснащение кабинетов и рабочих мест;
- проведение внутришкольного рейтинга качества преподавания;
- развитие корпоративной культуры, усиление коллективного духа;
- проведение Дня профессионала, включающего распространение педагогического опыта определенного учителя;
- повышение престижа учительской профессии (профориентационная работа среди учеников в целях привлечения местных кадров).
В целях конкретизации данных предложений представляем проект «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов».
Таблица 3.2 - Описание проекта
|
Название ОУ |
МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова» |
|
Название проекта (проектной идеи) |
«Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов» |
|
Проблема, на решение которой направлен проект (проектная идея) |
Модернизация системы образования влечет за собой существенные изменения в практике работы методической службы ОУ. Становление профессионализма педагогов в рамках существующей методической службы не достигает желаемых результатов. Достижение современного качества образования будет реальным, если педагог станет субъектом своего профессионального развития и своей деятельности. Таким образом, педагога необходимо «обучать в действии», что возможно за счет таких типов работ как тьюторство. Базовая площадка является новой организационной структурой работы с кадрами в системе повышения квалификации. Она обеспечивает с одной стороны современное качество образования в рамках сопровождения ПО педагогов, с другой – является местом стажировки других тьюторских команд. |
|
Масштабы реализации проекта (класс, школа, район, город, регион, страна) |
Школа
|
|
Описание идеи проекта, включая ключевую область изменений предмет изменений |
Предназначение базовой площадки определено как создание условий для формирования профессиональных компетентностей педагогов, позволяющих организовывать новые виды деятельности учащихся за счет разворачивания базового процесса сопровождения. Для этого необходимо: 1) ввести в практику процесс сопровождения профессионального образования и развития педагогов; 2) создать базовую площадку по профессионализации педагогов. Предмет изменений - способы сопровождения профессионального образования и развития педагогов. |
|
Участники проекта |
|
|
Функция |
Роль в проекте |
|
Внешний консультант (1) |
Консультирует участников проекта |
|
Руководитель проекта, тьютор-управленец (1) |
Организует реализацию проекта, обеспечивает образование ТК, мониторинг и экспертизу тьюторской деятельности совместно со специалистами из ИПКРО РС(Я), управляет образованием педагогов. |
|
Руководитель тьюторской команды (1) |
Организует работу тьюторской команды.
|
|
Член тьюторской команды (4) |
Осуществляет сопровождение по образовательным ступеням, обеспечивает условия становления профессиональной субъектности педагога в рамках его собственного образования. |
|
Предполагаемый результат |
|
|
для образовательного учреждения:
|
- базовая площадка со статусом по сопровождению самообразования и развития педагогов; - образовательные компетентности педагогов; - создание тьюторской команды в школе; |
|
для родителей: |
- современное качество образования (академические знания и современные компетентности учащихся); |
|
для учеников: |
- современные компетентности учащихся; |
|
для МО «Сунтарский улус»: |
- ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; - работа ТК в районной методической службе; |
|
для МО «Село Сунтар»:
|
- ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; |
|
для Республики Саха (Якутия): |
- проведение стажировок методистов-тьюторов. |
|
РЕСУРСЫ ОУ: |
- методисты-тьюторы; - информационно-компьютерная база, учебно методические материалы по сопровождению педагогов (программы стажировок, литература для стажировок); |
Механизмы реализации
|
Этап |
Цель |
Ресурсы |
Система контроля |
Ответственные лица |
|
|
Разработческий |
Разработка проекта |
Внешний консультант, руководитель проекта
|
Рассмотрение и утверждение проекта
|
Предоставление утвержденного проекта в ИПК |
Руководитель проекта Внешний консультант |
|
Реализация проекта:
подготовительный |
Подготовить специалистов для реализации проекта, создание материальной базы |
Специалисты ИПК, педагоги ОУ, информационно-методическая база Бюджетные средства |
Реализация ИОП обучаемых педагогов, сертификация методистов-тьюторов |
Представление сертификатов руководителю проекта |
Руководитель проекта, специалисты ИПК |
|
Моделирования |
Создание модели БП образования |
Тьюторская команда |
Контроль за созданием модели БП, презентация модели.
|
Предоставление модели БП для утверждения |
Руководитель проекта |
|
Реализация модели БП
|
Изменение ситуации в ОУ, позволяющей обеспечить современное качество образования. |
Тьюторы-методисты, внешний консальтант, информационно-методическая база
|
Контроль за проведением мероприятий по плану работы тьюторской команды, экспертиза ее деятельности.
|
Составление анализа деятелности тьюторской команды по каждому проведенному мероприятию, согласно плану |
Внешний консультант, руководитель проекта. |
|
Мониторинг результатов проекта |
Анализ и корректировка результатов проекта |
ТК, внешний консультант, бюджетные средства, выделенные в рамках осуществления программы по работе БП |
Проверка работы по устранению выявленных недостатков и контроль за деятельностью ТК |
Составление необходимой документации для присвоения ОУ статуса БП |
Внешний консультант, руководитель проекта |
|
Заключительный этап |
Присвоение статуса БП ИПК |
внешний консультант, бюджетные средства |
Валидация |
Предоставление необходимой документации по работе БП в ИПК |
Аналитическая группа |
Как инструмент для эффективного достижения стратегической цели ССОШ №1 им. А. П. Павлова нами предложен проект под названием «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов». Данный проект направлен на обеспечение непрерывности педагогического профессионального образования. Проект основывается на принципах наставничества, широко распространяющегося в современной образовательной сфере формата сотрудничества – тьюторства.
На наш взгляд, реализация данных предложений содействует дальнейшему развитию Сунтарской СОШ №1 им. А. П. Павлова и движению к модели современной российской школы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Ансофф И. Стратегическое управление. М., 2011.
2. Беспалько В.П. Проектирование педагогических систем // Проектирование в образовании: проблемы, поиски, решения. М.: РАО, 2009.
3. Веснин В. Менеджмент для всех. М., 2008.
4. Веснин В.Р. Управление персоналом: теория и практика. М., 2009.
5. Галенко В.П. Управление персоналом и стратегия предприятия. СПб., 2008.
6. Генисаретский О.И. Гуманитарные стратегии и практики // Поколенческий дискурс в практиках самоопределения Томск, 2009.
7. Долгова Л.М. Тьюторство в аспекте результативности образования // Тьюторство: идеология, проекты, образовательная практика (сборник на диске). М., 2010.
8. Друкер П. Труд и управление в современном мире. М., 2010.
9. Зайцев Г.А. Работа с персоналом в современных условиях хозяйствования: Методические рекомендации. СПб., 2008.
10. Исаенко А.В. Новое в теории и практике управления персоналом. М., 2009.
11. Ковалёва Т.М., Долгова Л.М. Концепция школы «Эврика-развитие» как школы индивидуально-ориентированного образования» // Управление школой индивидуального образования. Томск, 2009.
12. Карташова Л.А. Управление персоналом: Нужны квалифицированные специалисты. М., 2007.
13. Кибанов А.Г., Захаров Д.Е. Формирование системы управления персоналом на предприятии. М., 2010.
14. Коротков Э.В. Концепция менеджмента. М., 2011.
15. Михайлов Ф.Б. Управление персоналом: Классические концепции и новые подходы. Казань, 2010.
Краткое описание материала
Методическая работа является традиционно сильным аспектом в деятельности данной школы. Постоянное развитие методики обучения, поиск новых форм преподавания во многом позволяют педагогическому составу Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 добиваться высоких результатов практически по всем направлениям деятельности. В школе функционирует 6 методических объединений. Генеральная цель работы методических объединений – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в обучении учащихся в условиях модернизации современного образования, использование новых технологий в обучении.
1. Методы наставничества и обмена опытом.
В школе традиционно используются методы наставничества и обмена опытом. Опытные педагоги берут под кураторство молодых специалистов, передают им свой опыт, педагогическое мастерство. В школе работают творческие мастерские опытных педагогов.
3.Мотивационная работа.
Как показывает многолетний опыт, действенным мотивационным фактором повышения профессиональных качеств педагогического состава является участие в профессиональных конкурсах, профессиональное продвижение лучших учителей.
Систематическое участие в профильных конкурсах федерального, регионального и улусного уровня учителей школы имеет устойчивый положительный результат.
4. Финансовое стимулирование.
С сентября 2007 года Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова одной из первых в Республике Саха (Якутия) стала экспериментально площадкой по внедрению новой системы оплаты труда в рамках КПМО (комплексных проектов модернизации образования). Стимулирующий эффект, позволяющий педагогу искать новые формы обучения, подходить к преподаванию более творчески и ответственно. Таким образом, в Сунтарской СОШ №1 проводится целенаправленная системная работа по профессионализации педагогического состава, эффективно адаптирующая его к современным условиям.
В целях дальнейшего совершенствования кадровой политики Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 предлагаем комплекс мероприятий, направленных на интенсификацию процесса профессионализации учителей:
- разработка должностных инструкций для педагогического состава;
- проведение мероприятий, направленных на привлечение молодых специалистов (карьерное продвижение, стажировки, курсы повышения квалификации, предоставление жилья);
- дальнейшее техническое оснащение кабинетов и рабочих мест;
- проведение внутришкольного рейтинга качества преподавания;
- развитие корпоративной культуры, усиление коллективного духа;
- проведение Дня профессионала, включающего распространение педагогического опыта определенного учителя;
- повышение престижа учительской профессии (профориентационная работа среди учеников в целях привлечения местных кадров).
В целях конкретизации данных предложений представляем проект «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов».
Таблица 3.2 - Описание проекта
| Название ОУ | МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова» |
| Название проекта (проектной идеи) | «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов» |
| Проблема, на решение которой направлен проект (проектная идея) | Модернизация системы образования влечет за собой существенные изменения в практике работы методической службы ОУ. Становление профессионализма педагогов в рамках существующей методической службы не достигает желаемых результатов. Достижение современного качества образования будет реальным, если педагог станет субъектом своего профессионального развития и своей деятельности. Таким образом, педагога необходимо «обучать в действии», что возможно за счет таких типов работ как тьюторство. Базовая площадка является новой организационной структурой работы с кадрами в системе повышения квалификации. Она обеспечивает с одной стороны современное качество образования в рамках сопровождения ПО педагогов, с другой – является местом стажировки других тьюторских команд. |
| Масштабы реализации проекта (класс, школа, район, город, регион, страна) | Школа
|
| Описание идеи проекта, включая ключевую область изменений предмет изменений | Предназначение базовой площадки определено как создание условий для формирования профессиональных компетентностей педагогов, позволяющих организовывать новые виды деятельности учащихся за счет разворачивания базового процесса сопровождения. Для этого необходимо: 1) ввести в практику процесс сопровождения профессионального образования и развития педагогов; 2) создать базовую площадку по профессионализации педагогов. Предмет изменений - способы сопровождения профессионального образования и развития педагогов. |
| Участники проекта | |
| Функция | Роль в проекте |
| Внешний консультант (1) | Консультирует участников проекта |
| Руководитель проекта, тьютор-управленец (1) | Организует реализацию проекта, обеспечивает образование ТК, мониторинг и экспертизу тьюторской деятельности совместно со специалистами из ИПКРО РС(Я), управляет образованием педагогов. |
| Руководитель тьюторской команды (1) | Организует работу тьюторской команды.
|
| Член тьюторской команды (4) | Осуществляет сопровождение по образовательным ступеням, обеспечивает условия становления профессиональной субъектности педагога в рамках его собственного образования. |
| Предполагаемый результат | |
| для образовательного учреждения:
| - базовая площадка со статусом по сопровождению самообразования и развития педагогов; - образовательные компетентности педагогов; - создание тьюторской команды в школе; |
| для родителей: | - современное качество образования (академические знания и современные компетентности учащихся); |
| для учеников: | - современные компетентности учащихся; |
| для МО «Сунтарский улус»: | - ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; - работа ТК в районной методической службе; |
| для МО «Село Сунтар»:
| - ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; |
| для Республики Саха (Якутия): | - проведение стажировок методистов-тьюторов. |
| РЕСУРСЫ ОУ: | - методисты-тьюторы; - информационно-компьютерная база, учебно методические материалы по сопровождению педагогов (программы стажировок, литература для стажировок); |
Механизмы реализации
| Этап | Цель | Ресурсы | Система контроля | Ответственные лица | |
| Разработческий | Разработка проекта | Внешний консультант, руководитель проекта
| Рассмотрение и утверждение проекта
| Предоставление утвержденного проекта в ИПК | Руководитель проекта Внешний консультант |
| Реализация проекта:
подготовительный | Подготовить специалистов для реализации проекта, создание материальной базы | Специалисты ИПК, педагоги ОУ, информационно-методическая база Бюджетные средства | Реализация ИОП обучаемых педагогов, сертификация методистов-тьюторов | Представление сертификатов руководителю проекта | Руководитель проекта, специалисты ИПК |
| Моделирования | Создание модели БП образования | Тьюторская команда | Контроль за созданием модели БП, презентация модели.
| Предоставление модели БП для утверждения | Руководитель проекта |
| Реализация модели БП
| Изменение ситуации в ОУ, позволяющей обеспечить современное качество образования. | Тьюторы-методисты, внешний консальтант, информационно-методическая база
| Контроль за проведением мероприятий по плану работы тьюторской команды, экспертиза ее деятельности.
| Составление анализа деятелности тьюторской команды по каждому проведенному мероприятию, согласно плану | Внешний консультант, руководитель проекта. |
| Мониторинг результатов проекта | Анализ и корректировка результатов проекта | ТК, внешний консультант, бюджетные средства, выделенные в рамках осуществления программы по работе БП | Проверка работы по устранению выявленных недостатков и контроль за деятельностью ТК | Составление необходимой документации для присвоения ОУ статуса БП | Внешний консультант, руководитель проекта |
| Заключительный этап | Присвоение статуса БП ИПК | внешний консультант, бюджетные средства | Валидация | Предоставление необходимой документации по работе БП в ИПК | Аналитическая группа |
Как инструмент для эффективного достижения стратегической цели ССОШ №1 им. А. П. Павлова нами предложен проект под названием «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов». Данный проект направлен на обеспечение непрерывности педагогического профессионального образования. Проект основывается на принципах наставничества, широко распространяющегося в современной образовательной сфере формата сотрудничества – тьюторства.
На наш взгляд, реализация данных предложений содействует дальнейшему развитию Сунтарской СОШ №1 им. А. П. Павлова и движению к модели современной российской школы.
УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЕЙ ПЕРСОНАЛА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Краткое описание материала
Методическая работа является традиционно сильным аспектом в деятельности данной школы. Постоянное развитие методики обучения, поиск новых форм преподавания во многом позволяют педагогическому составу Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 добиваться высоких результатов практически по всем направлениям деятельности. В школе функционирует 6 методических объединений. Генеральная цель работы методических объединений – непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей в обучении учащихся в условиях модернизации современного образования, использование новых технологий в обучении.
1. Методы наставничества и обмена опытом.
В школе традиционно используются методы наставничества и обмена опытом. Опытные педагоги берут под кураторство молодых специалистов, передают им свой опыт, педагогическое мастерство. В школе работают творческие мастерские опытных педагогов.
3.Мотивационная работа.
Как показывает многолетний опыт, действенным мотивационным фактором повышения профессиональных качеств педагогического состава является участие в профессиональных конкурсах, профессиональное продвижение лучших учителей.
Систематическое участие в профильных конкурсах федерального, регионального и улусного уровня учителей школы имеет устойчивый положительный результат.
4. Финансовое стимулирование.
С сентября 2007 года Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова одной из первых в Республике Саха (Якутия) стала экспериментально площадкой по внедрению новой системы оплаты труда в рамках КПМО (комплексных проектов модернизации образования). Стимулирующий эффект, позволяющий педагогу искать новые формы обучения, подходить к преподаванию более творчески и ответственно. Таким образом, в Сунтарской СОШ №1 проводится целенаправленная системная работа по профессионализации педагогического состава, эффективно адаптирующая его к современным условиям.
В целях дальнейшего совершенствования кадровой политики Сунтарской средней общеобразовательной школы №1 предлагаем комплекс мероприятий, направленных на интенсификацию процесса профессионализации учителей:
- разработка должностных инструкций для педагогического состава;
- проведение мероприятий, направленных на привлечение молодых специалистов (карьерное продвижение, стажировки, курсы повышения квалификации, предоставление жилья);
- дальнейшее техническое оснащение кабинетов и рабочих мест;
- проведение внутришкольного рейтинга качества преподавания;
- развитие корпоративной культуры, усиление коллективного духа;
- проведение Дня профессионала, включающего распространение педагогического опыта определенного учителя;
- повышение престижа учительской профессии (профориентационная работа среди учеников в целях привлечения местных кадров).
В целях конкретизации данных предложений представляем проект «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов».
Таблица 3.2 - Описание проекта
| Название ОУ | МОУ «Сунтарская средняя общеобразовательная школа №1 им. А.П.Павлова» |
| Название проекта (проектной идеи) | «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов» |
| Проблема, на решение которой направлен проект (проектная идея) | Модернизация системы образования влечет за собой существенные изменения в практике работы методической службы ОУ. Становление профессионализма педагогов в рамках существующей методической службы не достигает желаемых результатов. Достижение современного качества образования будет реальным, если педагог станет субъектом своего профессионального развития и своей деятельности. Таким образом, педагога необходимо «обучать в действии», что возможно за счет таких типов работ как тьюторство. Базовая площадка является новой организационной структурой работы с кадрами в системе повышения квалификации. Она обеспечивает с одной стороны современное качество образования в рамках сопровождения ПО педагогов, с другой – является местом стажировки других тьюторских команд. |
| Масштабы реализации проекта (класс, школа, район, город, регион, страна) | Школа
|
| Описание идеи проекта, включая ключевую область изменений предмет изменений | Предназначение базовой площадки определено как создание условий для формирования профессиональных компетентностей педагогов, позволяющих организовывать новые виды деятельности учащихся за счет разворачивания базового процесса сопровождения. Для этого необходимо: 1) ввести в практику процесс сопровождения профессионального образования и развития педагогов; 2) создать базовую площадку по профессионализации педагогов. Предмет изменений - способы сопровождения профессионального образования и развития педагогов. |
| Участники проекта | |
| Функция | Роль в проекте |
| Внешний консультант (1) | Консультирует участников проекта |
| Руководитель проекта, тьютор-управленец (1) | Организует реализацию проекта, обеспечивает образование ТК, мониторинг и экспертизу тьюторской деятельности совместно со специалистами из ИПКРО РС(Я), управляет образованием педагогов. |
| Руководитель тьюторской команды (1) | Организует работу тьюторской команды.
|
| Член тьюторской команды (4) | Осуществляет сопровождение по образовательным ступеням, обеспечивает условия становления профессиональной субъектности педагога в рамках его собственного образования. |
| Предполагаемый результат | |
| для образовательного учреждения:
| - базовая площадка со статусом по сопровождению самообразования и развития педагогов; - образовательные компетентности педагогов; - создание тьюторской команды в школе; |
| для родителей: | - современное качество образования (академические знания и современные компетентности учащихся); |
| для учеников: | - современные компетентности учащихся; |
| для МО «Сунтарский улус»: | - ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; - работа ТК в районной методической службе; |
| для МО «Село Сунтар»:
| - ресурсный образовательный центр для педагогов, для методистов-тьюторов; |
| для Республики Саха (Якутия): | - проведение стажировок методистов-тьюторов. |
| РЕСУРСЫ ОУ: | - методисты-тьюторы; - информационно-компьютерная база, учебно методические материалы по сопровождению педагогов (программы стажировок, литература для стажировок); |
Механизмы реализации
| Этап | Цель | Ресурсы | Система контроля | Ответственные лица | |
| Разработческий | Разработка проекта | Внешний консультант, руководитель проекта
| Рассмотрение и утверждение проекта
| Предоставление утвержденного проекта в ИПК | Руководитель проекта Внешний консультант |
| Реализация проекта:
подготовительный | Подготовить специалистов для реализации проекта, создание материальной базы | Специалисты ИПК, педагоги ОУ, информационно-методическая база Бюджетные средства | Реализация ИОП обучаемых педагогов, сертификация методистов-тьюторов | Представление сертификатов руководителю проекта | Руководитель проекта, специалисты ИПК |
| Моделирования | Создание модели БП образования | Тьюторская команда | Контроль за созданием модели БП, презентация модели.
| Предоставление модели БП для утверждения | Руководитель проекта |
| Реализация модели БП
| Изменение ситуации в ОУ, позволяющей обеспечить современное качество образования. | Тьюторы-методисты, внешний консальтант, информационно-методическая база
| Контроль за проведением мероприятий по плану работы тьюторской команды, экспертиза ее деятельности.
| Составление анализа деятелности тьюторской команды по каждому проведенному мероприятию, согласно плану | Внешний консультант, руководитель проекта. |
| Мониторинг результатов проекта | Анализ и корректировка результатов проекта | ТК, внешний консультант, бюджетные средства, выделенные в рамках осуществления программы по работе БП | Проверка работы по устранению выявленных недостатков и контроль за деятельностью ТК | Составление необходимой документации для присвоения ОУ статуса БП | Внешний консультант, руководитель проекта |
| Заключительный этап | Присвоение статуса БП ИПК | внешний консультант, бюджетные средства | Валидация | Предоставление необходимой документации по работе БП в ИПК | Аналитическая группа |
Как инструмент для эффективного достижения стратегической цели ССОШ №1 им. А. П. Павлова нами предложен проект под названием «Школа - базовая образовательная площадка по профессионализации педагогов». Данный проект направлен на обеспечение непрерывности педагогического профессионального образования. Проект основывается на принципах наставничества, широко распространяющегося в современной образовательной сфере формата сотрудничества – тьюторства.
На наш взгляд, реализация данных предложений содействует дальнейшему развитию Сунтарской СОШ №1 им. А. П. Павлова и движению к модели современной российской школы.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 19 человек
- Курс уже прошли 17 человек
- Сейчас обучается 29 человек из 15 регионов
- Курс уже прошли 3378 человек
- Сейчас обучается 866 человек из 73 регионов
- Курс уже прошли 530 человек
- Сейчас обучается 81 человек из 27 регионов
- Курс уже прошли 19 человек
- Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Основные управленческие аспекты по организации деятельности структурного подразделения библиотеки»
Профессия: Руководитель отделения (департамента, комплекса, управления, центра) библиотеки
Курс профессиональной переподготовки «Инновационно-методическая деятельность библиотек»
Профессия: Методист
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Профессия: Педагог-библиотекарь
Курс повышения квалификации «Специалист в области охраны труда»
Курс профессиональной переподготовки «Основы профессиональной деятельности по организации и сохранению библиотечного фонда»
Профессия: Специалист по микрокопированию и оцифровке документов
Курс профессиональной переподготовки «Организация, планирование и мониторинг деятельности похоронной организации»
Профессия: Директор
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов
Основы литературоведческого анализа: теория и практика работы с текстом
Архитектурные стили: исторический и географический контекст
Применение технологий виртуальной и дополненной реальности в управлении персоналом, логистике и цифровом маркетинге
Модельер счастливого детства: шьём новогодние костюмы
Современные инструменты управления и учета в организации
Семейное чтение: «Мальчик у Христа на елке» и «Девочка на шаре»
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 152 курса по разным направлениям
Другие материалы
-
Лекция по предмету Электротехника на тему "Осветительные электроустановки".
Учебник: «Электротехника, учебник для нач. проф. образования», П.А, Бутырин, О.В. Толчеев и др.
Тема: Глава 12. Электрическое освещение и источники света
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в вузе в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
- Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
- Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
- Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
- Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
- Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
- Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
- Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
- Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»