Упражнение в определении склонений существительных

Технологическая карта урока русского языка в 3 «Г»  классе по программе ПНШ.

Учитель  Ксюпова Одига Сарсенбаевна

Тема урока	Упражнения в определении склонений существительных
Цель урока	Создать условия для совершенствования  умения  определять склонения существительных.
Задачи	1.На  примере заданий разного уровня сложности определять склонения существительных. 2.Развивиать орфографические навыки письма.  3.Совершенствовать мыслительные процессы и творческие способности детей, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.
Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД	Личностные:  смыслообразование: установление границ знания и незнания,  самоопределение, способность  к адекватной самооценке, выражение собственной точки зрения , уважение и принятие чужой точки зрения, формирование нравственных ценностей. Познавательные УУД:  подведение под понятие,  строить логическое рассуждение, обобщать; устанавливать причинно-следственные связи, работать  с учебником, извлекать информацию из словаря. Регулятивные:  целеполагание и планирование учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действий; Коммуникативные:  парная и групповая работа: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить монологическое высказывание.
Основные понятия	Склонение
Ресурсы	Учебник русского языка 3 класс ч. 1,2 Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, тетрадь для самостоятельной работы по русскому языку ч. 1 Т. А. Байкова , мультимедийное оборудование, презентация.

Этапы урока	Микроцели	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Актуа-лизация знаний.	Вспомнить , что знают о склонениях	Регулятивные УУД: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологические высказывания, задавать вопросы. Познавательные:установление границ знания и незнания. Личностные: Высказывание предположений, принятие точки зрения другого.	Найти лишнее слово. —  Ягода, сынишка, земля, сын. —  День, брат, соль, стекло. —  Дочь, мышь, пень, сирень. Расскажите о склонениях существительных. Эти знания вам будут нужны на уроке.	Находят лишнее и обосновывают. Рассказывают и повторяют по таблице.
Мотивация и целеполагание	Мотивиро-вать учащихся на изучение темы.	Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с постановленной задачей, познавательные: Постановка и формулирование проблемы, умение осознанно и произвольно строить высказывания. коммуникатив-ные: Планировать учебное сотрудничество.	Как вы думаете, почему я вам предложила такое задание? Над какой темой будем работать?  Чему будем продолжать учиться? Эта тема будет новой для вас?	Отвечают на вопросы и формулируют тему и задачи урока.
Открытие нового знания детьми.	Упражнения в определении склонений существительных	Познавательныеработают с толковым словарём, осознанно слушают и понимают. Коммуникатив-ные: уметь выражать свои мысли, формулировать своё мнение, допускать возможность существования у людей различных точек зрения; уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.	1.Работа в парах Задание: Вставить пропущенные буквы и записать по склонениям в тетрадь. Для контроля в каждой группе получится по 2 слова. 2. Работа в группах 1группа. Распределить существительные по склонениям в таблицу. 2 группа. Найдите ошибки. 3 группа Отгадать загадку и определить склонения существительных. 4 группа Составить пословицы и определить склонения существительных.	Выполняют парную работу. Записывают и дополняют примерами, взаимопроверка. Выполняют задания и выступают.
физминутка.	Создать                     « антистрес-совую» ситуацию, научить способам релаксации.		«Игра в слова»  по количеству хлопков  называют  существительное данного склонения и наоборот.	Выполнение движений
Применение новых знаний.	Применение новых знаний в разных учебных ситуациях.	Познавательные Использовать знаково-символические средства(модели) для решения учебных задач. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, способность к самооценке. Регулятивные: Управлять своей деятельностью, контроль, коррекция, инициативность, самостоятельность. Коммуникатив-ные: Умение задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению.	1.Самостоятельная работа. Определить склонения существительных. Какое задание труднее? Почему? —  1. Яблоко, звезда, рыцарь, ночь, стол, букашка,  ягода, коромысло, дочь, степь, братишка. —  2.Плыл по реке, вышел из дома, бежал по степи, думал о  деле, пирог с малиной, букет сирени. 2. Работа по учебнику С. 146 упр.148 Домашнее задание:  у.с. 140 упр.139	Работают самостоятельно и проверяют на слайде. Выполняют  упражнение по заданию.
Рефлексия	Учить осуществ-лять итоговый контроль своей деятельности.	Коммуникатив-ные: умение выражать свои мысли, Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.	Сегодня на уроке… Мы  работали над темой…  Мне понравилось… Эти знания мне пригодятся… Самооценка своей деятельности. .	Высказывают свои мнения и оценивают себя.