Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / 20 упражнений по коррекции звукопроизношения

20 упражнений по коррекции звукопроизношения

  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Коррекция звукопроизношения.

1. « ЗАБОР»


Цель: подготовить артикуляцию свистящих звуков; активизировать губы.


Методические рекомендации: просим ребенка улыбнуться и показать зубы, м/у зубами д/б расстояние, поддерживаем под счет.

Следить чтобы не были зубы прикусы (было расстояние м/у зуб.) не морщился нос. «Хотим проверить щель»


2. «ОКНО» Цель: дать функциональную нагрузку на круговую мышцу рта.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» медленно открывать рот так чтобы зубы были видны. Функциональная нагрузка на жевательную мышцу и на круговые движения рта. 2-3 упражнения. Если рот открывается недостаточно проводим такое упражнение: «Хотим проверить щель» проводим пальцем


3. «МОСТ»


Цель: формируем нижнее положение языка для свистящих звуков.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выйти к положению «ОКНО» и расположить язык внизу у нижних зубов, следить чтобы язык не убежал в глубь рта, зубы были видны, язык не должен поднят не выше зубов. Кончик языка у шейки нижних зубов.


4.«ПАРУС»


Цель: выработать позицию языка, растянуть подъязычную связку.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ» и с положения «МОСТ» широкий язык в альвеолы, бугарки за верхними резцами (как бы произносим звук (д) про себя. Следить чтобы язык не провисал. Если провисает не будет вибрировать. Язык веером не провисает. Если укороченная подъязычная уздечка то проводим это упражнение.


5. «ТРУБОЧКА» (губами)


Цель: выработать плотное смыкание круговых мышц рта.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», плотно сомкнуть губы ,следить чтобы

челюсть не опускалась.


6.«ЗАБОР- ТРУБОЧКА»


Цель: выработать переключение с одной артикуляции на другую.



Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем упражнение «ТРУБОЧКА» Эти чередования повторить 3-5 раз. Следить чтобы каждое движение было четким с напряжением.








7. «ЛОШАДЬ ЦОКАЕТ»


Цель: выработать тонкие дифференцированные движения кончиком языка у альвеол.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ»,

«ПАРУС», рукой удерживать подбородок. Выполнить пощелкивание языком, но так чтобы

язык не опускался вниз и не выглядывал м/у зубами.


8. «МОЛОТОК»


Цель: укрепить кончик языка, вызвать вибрацию у альвеол (бугарков за верхними резцами)


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ПАРУС», удерживаем подбородок рукой, постукиваем языком по альвеолам произнося

звук (д). Следить чтобы язык не опускался вниз и нее выглядывал м/у зубами, чтобы не было

носового оттенка.

Примечание: если у ребенка горловоей звук (р), то это упражнение выполняем от звука(т).

Чтобы не работали голосовые связки.


9. «ДЯТЕЛ»

Требует включения пальцевых упражнений. Включаем ведущую руку и палец. Палец делает

круговые движения (указат. палец) чтобы уметь делать вибрацию, движения прямым пальцем.


Цель: вызывать вибрацию кончика языка, дифференцированное движение кончика языка.


Методические рекомендации: ребенок за логопедом пытается воспроизвести ритмические удары по столу рукой; из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», МОСТ», «ПАРУС», «МОЛОТОК»,выполняем серию движений удары языком по альвеолам (д---д-д-д-д, д---д-д-д-д)

5-6 раз.


10. «ПУЛЕМЕТ»


Цель: по подражанию вызывание звука (Р)


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ПАРУС», «МОЛОТОК», «ДЯТЕЛ», выполняется сильный выдох на кончик языка

(д-д—д-д-д-др, д-д—д-д-д-др)

Используем механическую помощь. Если не получается по подражанию то мы помогаем

мех. пом. В виде шприца, зонда. Ребенок должен встать при использовании механической помощи. Желательно чтобы имел опору для спины. Вибрировать только по кончику языка под

углом 45%. 1-н вид помощи языком- проводим под языком. 2-ой не отрывая вибрируем.

В момент когда ребенок произносит «ДЯТЕЛ» включаем механическую помощь- используем

руку ребенка (руки мыть ребенка)

После выполнения этих упражнений улучшается дикция ребенка. Вибрирует только кончик языка, но не весь язык.

11. «ЛОПАТА»


Цель: подготовить для артикуляции шипящих звуков, умение язык удерживать язык широким.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», «МОСТ» ( выполнить) просим выдвинуть язык на нижнюю губу и удержать его широким, для того чтобы снять гиперкинезы

используем шпатель, по языку пошлепываем. Когда ребенок научится удерживать широким то под счет до 5-ти.





12. «ЛОПАТА КОПАЕТ»


Цель: подготовить к артикуляции «ЧАШЕЧКА», к артикуляции шипящих.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА» ребенка

просим немного поднять язык не отрывая от нижней губы, следить чтобы был широким и не убирался в глубь рта.


13. «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ»


Цель: формирование положения языка «чашечка» на верхней губе.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА КОПАЕТ» (зубы все время видны) просим поднять широкий язык и приклеить к верхней губе. Затем ребенку предлагаем облизовающие движения по верхней губе, не отрывая язык от губы.


14. «ТЕПЛЫЙ ВЕТЕР»


ЦЕЛЬ: по подражанию вызываем шипящий звук.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА», «ЛОПАТА КОПАЕТ», «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ» просим язык спрятать под альвеолами (за верхними зубами , образуя щель м/у альвеолами ---------------------------------------.

Следить язык не очень далеко ушел внутрь и не у зубов. Просим ребенка положить руку под подбородок, и подуть.


15. «ФОКУС»


Цель: выработать сильный сильный воздушный толчок, необходим для вызывания шипящих звуков.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА», «ЛОПАТА КОПАЕТ», «ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ». Из этого положения просим сильно выдохнуть на язык (к носу приклеиваем ватку, чтобы ватка слетела). Ребенок ощущает

теплый воздушный поток.


16. «ХОЛОДНЫЙ ВЕТЕР»


Цель: вызвать по подражанию свистящий звук.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», (язык находится внизу) затем предлагаем ребенку вернуться положению «ЗАБОР», (рука распологается у рта) и просим ребенка сильно подуть на язык. Рука ощущает холодный воздух.


17. «ПАРОХОД»


ЦЕЛЬ: подготовить артикуляцию для звука «л»


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР», выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА», просим ребенка закусить язык и произносить звук (Ы).

При произнесении звука (ы) корень языка поднимается как при произнесении звука (л), чего мы и добиваемся.







18. «ПАРОХОД ГУДИТ»


Цель: по подражанию вызвать межзубный звук (л) (потом легко убирается за зубы)


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем упражнения «ОКНО», «МОСТ», «ЛОПАТА», «ПАРОХОД», резко открываем рот и произносим звук (а), в момент отрыва слышим звук (л)


19. «МАЛЯР»


Цель: выработать дифференцированное движение кончика языка,и умение выполнять переднезаднюю артикуляцию, растяжение подъязычной связки.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», «ПАРУС», (следим чтобы язык был широким) просим ребенка погладить небо в передне –заднем направлении, при этом рука удерживаем подбородок.


Эти упражнения применяем по мере необходимости. Если ребенок не может найти место.

Если не дифференцирует твердые и мягкие звуки. Мягкие имеют переднюю позицию (язык вперед тянет). Твердые имеют заднюю позицию (язык тянет назад). Это не касается звуков (л-л), это разные артикуляции.


20. «КАЧЕЛИ»


Цель: дифференцировать верхнее и нижнее положение языка.


Методические рекомендации: из положения «ЗАБОР» выполняем «ОКНО», «МОСТ», и «ПАРУС», чередовать положение «МОСТ»- «ПАРУС» 5-6 раз; ребенок должен удерживать

подбородок выполняет только язык.


ПРИМЕЧАНИЯ: для детей с нарушением звукопроизношения -это значит готовится более быстрыми по времени темпами коррекция звукопроизношения, и часто подготовлевая артикуляцию уже спонтанно сами возникают звуки (у дислаликов); у дизартриков улучшается

дикция. Работая над одной группой, другие группы улучшаются.

У детей с дизартрией м/о начинать со звука (Р)


Основной артикуляционный уклад:

-нижняя артикуляция для свистящих, вместе с ними идут автоматизация всех нижних звуков;

-средняя артикуляция (альвеолярная)-(Р,Л);

-верхняя артикуляция для шипящих звуков.


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.10.2015
Раздел Логопедия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров420
Номер материала ДВ-033856
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх