Составила: Диканбаева Роза Равкатовна
Учитель начальных классов, высшей категории
Стаж 22 года
Г. Темиртау.
Подборка упражнений для формирования
читательской деятельности на уроках русской грамоты, литературы в начальных
классах.
Упражнения для формирования навыков выразительного
чтения:
1.
Речевое дыхание. ЦЕЛЬ: учить держать дыхание.
·
Глубокий вдох через нос,
спокойный выдох до конца, без перерыва чтения.
Ж-ж-ж-ж-ж-ж, с-с-с-с-с-с, р-р-р-р-р-р, ш-ш-ш-ш-ш-ш, м-м-м-м-м-м…
·
Вдох – выдох - пауза.
·
Прочитать на одном
дыхании.
·
Деление на части прозы,
стихотворения.
2.
Голос.
Подумайте, как читать громко? тихо? шепотом? нормально?
Голос: Высокий? Низкий? Почему?
Сила голоса.
3.
Дикция.
ДИКЦИЯ – это
отчётливое, ясное произношение звуков речи. Речь должна быть свободной, гибкой.
·
Произнесите звуки, широко
открывая рот:
ИУ-ИУ-8-10 раз, АОУИЭЫ-3 раза, АЫ АО АУ ИА ИО…
·
С-З, Ш-Ч, Щ-Ц, Р-Л, Ж-Ш-Щ.
·
Чтение скороговорок и
чистоговорок способствует развитию подвижности речевого аппарата. Их читают медленно,
с паузами; затем, увеличивая темп, читают целиком, без пауз.
Подготовку к выразительному чтению условно делят на
три этапа:
·
выяснение конкретного
содержания произведения, анализа мотивов поведения действующих лиц,
установление идеи произведения, иначе говоря: осмысливание идейно-тематической
основы произведения, его образов в единстве с художественными средствами;
·
разметка текста:
проставление пауз, логических ударений, определение темпа, тона, громкости
чтения;
·
упражнение в чтении
(возможно повторное чтение, пока не удастся голосом передать отношение автора к
изображённым событиям и действующим лицам).
Ø
понизить голос;
Ø
сделать его звучнее;
Ø
регулировать интонацию;
Ø
регулировать высоту
звучания;
Ø
делать длиннее начальные
звуки ударных слогов;
Ø
использовать паузы либо
перед, либо после слова, которое вы хотите подчеркнуть;
Ø
изменить выражение лица;
Ø
применить тот или иной
жест и прочее.
1.
чтение труднопроизносимых
слов (демократия, экскаватор, эскалатор);
2.
- чтение скороговорок;
3.
«Окончания»
(повышенное требование к чёткости окончаний слов; упражнение длится не более 30
секунд);
4.
- выделение голосом то
одного, то другого слова в предложении;
5.
«На одном дыхании» (сделать
глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца);
6.
- выборочное чтение
вопросительных и восклицательных предложений;
7.
- чтение одного
предложения с разной интонацией;
8.
«Эхо» (учитель
читает 1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией);
9.
«Ускорение» (одно
предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивая темп и силу
голоса);
10.
- разметка текста: паузы,
логическое ударение, усиление или ослабление голоса);
11.
- чтение под музыку
(сначала учитель сам подбирает соответствующую мелодию к тексту; в дальнейшем
предлагает ученикам 3-4 фрагмента мелодий – дети должны выбрать ту, которая
больше подходит к тексту, и прочитать текст под музыку);
12.
- чтение-пение (выбирается
мотив знакомой песни, и напевается текст стихотворения или небольшого
рассказа);
13.
- чтение с настроением
(один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение);
14.
«Голоса» (чтение
текста, подражая чьему-либо голосу: старушки, ребёнка, слона и др.);
15.
«Замена» (чтение с
изменением голоса героя; например, слова кошки голосом мышки);
16.
- чтение по ролям;
17.
- чтение по ролям без слов
автора;
18.
- инсценирование;
19.
- дикторское чтение (текст
делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец
чтения; учитель занимается с каждым «диктором»);
20.
- конкурс чтецов (ученики
готовятся самостоятельно).
21.
Чтение “спотыкаясь о
камушки”. Задача – при чтении
обращать внимание на знаки препинания (камушки).Ввод в игру.Представьте себе –
течет ручеек. На его пути встречается камушек. Что делает ручеек?
Приостанавливается, огибает камушек и течет дальше. А теперь представьте, что
наш голос – это ручеек. Что же будет тогда камушками? Камушки – это все знаки
препинания, которые встречаются в тексте.
22.
Нахождение отрывка,
который нужно прочесть презрительно, строго, с мольбой, досадой, радостью,
печально…
23.
Чтение, пересказ
прочитанного с помощью жестов, мимики, позы.
24.
“Живая картинка” (один
читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.