Упражнения для работы над чтением

Упражнение №1. Чтение слогов на время

Перед тобой необычный дом. В этом доме живут слоги.

Поздоровайся с жильцами-слогами: назови их всех по порядку. Сделай это медленно, правильно называя их имена. А теперь постарайся вновь назвать их всех, но сделать это как можно быстрей. Ты видишь, не все слоги появились в окошках. Догадайся, каких нет. Впиши их в пустые окна. Например, на четвертом этаже живет согласный «Б», а в 5 подъезде гласный «Э». Значит, в правом верхнем окне пишем слог «БЭ».

Упражнение №2 Гласные звуки и соответствующие им буквы

А сейчас мы с тобой посетим дом, в котором живут гласные звуки. Их лица - буквы, выглядывающие из окошек.

Первыми по утрам в нашем доме просыпаются гласные, живущие в первом подъезде. Назови их по именам. Правильно, это Я, Ё, Ю, Е, И.

Гласный Я выглядывает из окошка и протяжно поет: "Я-а-а" и будит своего соседа.

Гласный А выглядывает из соседнего по горизонтали окошка и отзывается: "А-а-а".

Гласный Ю кричит: "Ю-у-у". А какой гласный отвечает ему из соседнего по горизонтали окошка? Кого он будит? Пусть он появится в окне, напиши его имя карандашом.

Какие гласные отзываются на зов гласного Ё? Гласного Е? Засели их в соответствующие квартиры.

А гласному И не пришлось будить соседа: гласный Ы сам выглянул из своего окна и сам поздоровался со всеми: "С до-бры-ы-ым утром!"

Упражнение №3 Особенности артикуляции при произнесении гласных звуков

Произнося имена гласных звуков, живущих в первом подъезде, мы улыбаемся. Не веришь? Тогда назови их сам, глядя при этом в зеркало. Теперь убедился?

А теперь я произнесу имена гласных из первого подъезда.

Примечание

Обязательно используйте зеркало при выполнении этого задания. Ребенок сможет не только произнести, услышать, но и увидеть, как произносится звук. Одновременное включение слуховых и зрительных анализаторов способствует лучшему пониманию разницы между звуками.

Упражнение №4 Составление слогов.

Различия в произношении и звучании

Часто в гости к гласным звукам приходят согласные. Тогда они поют вместе, и с гостями-согласными происходят необычные вещи. Какие? Сейчас узнаем.

Изобрази в нашем домике слева от буквы Я букву эС. Прочитай, какой слог получился. Верно - СЯ. Напиши слева от буквы А букву эС. Прочитай, какой теперь получился слог: СА.

Послушай, как меняется согласный звук С в зависимости от того, с кем он поет - с гласным А или с гласным Я. Слышишь: СА - СЯ.

Произнеси несколько раз слоги СА, СЯ. Убедись, что согласный С звучит то мягко (СЯ), то твердо (СА). Значит, он может быть и мягким и твердым. Как ты думаешь, от чего это зависит?

Впиши букву С слева от всех остальных букв, живущих в нашем домике.

Прочитай слоги, которые получились.

Упражнение №5 Особенности мягких и твердых согласных звуков

Прочитай слоги, в которых есть мягкий звук [СЬ].

В каком подъезде живут эти слоги - в первом или во втором?

Какие гласные стоят около С в этих слогах? Правильно - гласные Я, Ё, Ю, Е, И.

Прочитай эти слоги еще раз, глядя в зеркало.

Запомни: согласные, стоящие перед гласными Я, Ё, Ю, Е, И, всегда мягкие и произносятся с улыбкой.

Прочитай слоги, которые живут во втором подъезде. Как теперь звучал согласный С? Твёрдо или мягко? Произнеси эти слоги перед зеркалом.

А теперь ты улыбался или нет? Правильно: называя жильцов второго подъезда, мы не улыбаемся.

Запомни: согласные, стоящие перед гласными А, О, У, Э, Ы, всегда твёрдые и произносятся без улыбки.

Давай договоримся обозначать мягкий согласный улыбкой -

вот так:

а твёрдый согласный вот так:

Например:

Примечание

Это задание поможет ребенку услышать, увидеть, почувствовать разницу между твердыми и мягкими согласными. Оно также вводит специальные обозначения для твердости и мягкости, связанные с особенностями артикуляции при произношении твердых и мягких звуков. Выполните это задание вновь спустя 1-2 задания, фиксируя время. Настройте ребенка на соревновательность с самим собой.

Упражнение №6. Закрепление умения различать твёрдые и мягкие согласные звуки

Ты уже получал когда-нибудь письма? Посылал их сам? Как ты думаешь, зачем люди переписываются?

А теперь поиграем в игру, которая называется "Почтальон". Ты ведь знаешь, кто он такой и чем занимается?

Посмотри на рисунок:

Эти кружки обозначают домики. Тот из них, над которым нарисован конверт, - почта, откуда почтальон отправляется в путь с письмом.

В остальных домиках живут слоги, каждый из которых состоит из двух звуков - согласного и гласного. Имена жителей-слогов записаны с помощью букв.

Пунктирные линии между кружками - дорожки, по которым ходит почтальон.

Чтобы найти адресата, почтальон обязан соблюдать такое правило:

можно идти по дорожке, которая ведет от почты к тому домику, где живёт слог с мягким согласным; если же в имени жильца согласный твёрдый, то по такой дорожке идти нельзя.

Тебе все понятно? Тогда начнем.

Прочитай имя жителя любого из домиков. Выбор за тобой.

Какой согласный в его имени - твердый или мягкий? Почему ты так решил? Что повлияло на согласный звук?

Соедини непрерывной линией почту и домик, в котором живет слог с мягкой согласной.

А теперь, выполняя главное правило, займись доставкой почты слогам, живущим в домиках, изображенных на других картинках.

Теперь я проверю, справился ли ты с заданием.

Поставь над мягкими согласными наш значок «улыбку», а под твердыми согласными "черточку".

Прочитай все слоги с мягкими согласными. Прочитай все слоги с твердыми согласными.

Упражнение №7. Чтение слогов

Перед тобой ступеньки, на них стоят слоги. Посередине лесенки сверху вниз столбиком идут цифры - от 1 до 10.

Сначала поднимись по тем ступенькам, которые слева, а потом спустись по лесенке с правой стороны, называя слоги.

Упражнение № 8. Чтение и составление слогов

Тебе понравилась игра "Почтальон"?

Сейчас мы снова в нее сыграем. Но имей в виду, что правила поменялись:

если дорожка от почты идет к домику, в котором живёт слог с твёрдым согласным, по ней идти можно; а если в домике слог с мягким согласным - идти нельзя.

Поставь рядом со всеми домиками почты (теми, над которыми нарисован конверт) наши значки, обозначающие мягкость или твердость гласного звука:

или

в зависимости от имен поселившихся там слогов.

Поставил? Теперь проверь себя: если везде стоит знак твердости, значит, задание выполнено верно.

На следующих двух картинках не хватает по слогу. Подумай и впиши их в свободные кружки самостоятельно. Сделай это так, чтобы почтальону было куда идти, не нарушая главного правила, а в почтовом здании, как принято в нашей сегодняшней игре, оказался слог с твердой согласной.

Примечание

Это задание, в принципе, дублирует предыдущее. Однако оно будет для ребенка более сложным, поскольку правила изменились. Кроме того, имена жильцов "выросли" на одну букву, а в последних двух заданиях ребенку придется самому придумать соответствующие слоги. Правильность выполнения условий покажет, насколько прочно ребенок усвоил правила и как умеет применять их на практике.

Упражнение № 9. Составление и чтение слогов

Этот дом для слогов недавно построили, жильцы еще не вселились. Давай займемся их заселением.

Правило будет такое: слоги, живущие на одном этаже, должны начинаться с одной и той же согласной (обрати внимание на столбик букв слева), а в каждом подъезде имена жильцов должны оканчиваться на одинаковую гласную (обрати внимание на строчку букв вверху).

Запиши имя жильца в нижней части каждого окошечка.

В верхней части каждого окошечка поставь соответствующие значки: «улыбку» или «черточку».

Сейчас проверим, правильно ли выполнено задание.

Прочитай все слоги с мягкими согласными. В каких они живут подъездах?

Правильно: во втором и в третьем.

Объясни, почему они стали мягкими.

Прочитай все слоги с твердыми согласными. В каких подъездах проживают эти слоги?

Почему они стали твердыми?

Примечание

Если ребенок сможет самостоятельно выполнить это задание, значит, он способен достаточно долгое время удерживать в памяти правило и последовательность выполнения действий. Это очень важный и необходимый для школьника навык. На случай возникновения трудностей предлагаем вам несколько рекомендаций:

- если ребенок не усвоил правило с первого раза, не волнуйтесь, а объясните его несколько раз;

- если ребенок правило понял, но быстро забыл, напомните о нем малышу, возвращайтесь к упражнению вновь и вновь.

- особое внимание обратите на четкое произношение слогов. Пусть ребенок медленно проговаривает их вслух, таким образом он контролирует себя.

Упражнение №10. Чтение слогов со стечением согласных

Ты знаешь, что такое стечение обстоятельств? Это когда вместе сходятся несколько событий. А когда сходятся два согласных или два гласных, это называется стечением звуков.

Попробуй произнести подряд два гласных и два согласных звука: АО, СТ.

Какие звуки тебе было легче произнести - гласные или согласные? Почему?

Сейчас я объясню тебе более подробно. Вот в чем тут дело. При произнесении гласного воздух выходит изо рта свободно. А при произнесении согласного ему приходится преодолевать преграду. При произнесении двух согласных звуков подряд и преград целых две.

Поэтому при стечении согласных так и тянет произнести между ними гласный звук. Например, вместо СТ хочется сказать СэТэ. И тогда вместо слова СТУЛ слышится СэТУЛ. Такое уж получается стечение обстоятельств. Но с ним надо бороться.

Давай поучимся читать слоги с двумя согласными.

Прочитай согласные, стоящие парами в столбике между большими буквами О и У. Двигайся сверху вниз. Постарайся, чтобы между согласными не слышался гласный. ПР, XT - и так далее.

А теперь прочти столбик, добавляя перед стечением согласных гласный О: ОПР, ОХТ - и так далее.

Теперь прочти столбик, добавляя после стечения согласных гласный У: ПРУ, ХТУ - и так далее.

Упражнение № 11. Составление и чтение слов

На рисунке, который ты видишь, в прямоугольниках есть пустые клеточки. Заполни их буквами, которые напечатаны справа, - так, чтобы из слогов получились слова.

Прочти вслух, что у тебя вышло.

Упражнение №12. Чтение слов и слогов

Давай опять играть в почтальона. Но теперь в доме с конвертом находится слог, а в других домах - целые слова.

И правило вновь изменилось, запомни его.

Почтальон может идти только туда, где находится слово, содержащее тот же слог, что и в домике с конвертом. Тропинку, соединяющую эти дома, выдели непрерывной линией.

Проверим правильно ли ты выполнил задание.

Прочитай по очереди слоги и слова в домиках, которые ты соединил. Объясни свой выбор.

Примечание

Продолжается работа над чтением слогов и слов и, кроме того, вводится поиск заданного слога. Это развивает внимание и его избирательность.

Упражнение №13. Составление и чтение слогов

Давай представим, что буквы тоже ходят в школу и сидят там за партами. Но не так, как вы, а по три за одной партой.

В каждом классе за каждой партой сидит одна и та же троица - но порядок рассадки меняется. В первом классе слева сидела буква, которая обозначает согласный звук, рядом буква, обозначающая гласный, следом - обозначающая согласный. Давай условно обозначим такую рассадку СГС - согласный-гласный-согласный. Посмотри на первый столбик. Так буквы сидели в первом классе. Прочти весь список первого класса.

Во втором классе буквы на каждой парте пересели: слева оказалась буква, обозначающая гласный, следом - обозначающая согласный, потом - снова согласный. Обозначим эту рассадку так: ГСС - гласный-согласный-согласный.

В третьем классе они пересядут так: буква, обозначающая согласный, опять согласный, следом - гласный. Примем обозначение ССГ: согласный-согласный-гласный.

СГС

ГСС

ССГ

ВАЛ

АВЛ

ВЛА

МОН

ОМН

MHO

КУС

УКС

СЫН

ЛЭН

ДАЛ

НОС

Во втором столбике обозначены не все буквы; допиши столбик так, чтобы первым за каждой партой сидел гласный звук, вторым согласный, третьим согласный.

В третьем столбике тоже записаны не все буквы-ученики. Допиши их сам, учитывая правило рассадки в третьем классе.

Теперь я проверю, справился ли ты с заданием.

А теперь прочти списки второго и третьего класса, стараясь не добавлять лишние звуки между согласными.

Упражнение №14. Группировка слогов по заданному правилу

Теперь перед тобой три строчки, на каждой из которых должны жить слоги.

На первой строчке живут те, у которых первый звук согласный, второй гласный, третий согласный - СГС.

На второй строке живут слоги, в которых звуки располагаются по-другому - ГСС (гласный, согласный, согласный).

На третьей строчке - слоги, в которых звуки расположились в последовательности ССГ.

И вот беда: все эти слоги - вот они, внизу - "потеряли" свою строчку.

Распредели их по строчкам сам. Если будет трудно, я помогу.

СГС ____________________________________________

ГСС ____________________________________________

ССГ ____________________________________________

ЛАМ, ОРХ, ВУР, ПРА, МАК, ИСК, МЛО, АНТ, СЛО, ОТС, СУН, ДЫХ, ОЛК, БЛА, ОРШ, ТВО, ЛОБ, ВРА, ШКА, РОТ, ШУМ.

Давай проверим, правильно ли ты выполнил задание.

А теперь найди среди этих слогов целые коротенькие слова.

На какой строке они живут?

Упражнение №15. Чтение слогов и слов

Перед тобой слоги, среди которых спрятались знакомые тебе слова.

Попробуй найти слоги-слова и запиши их печатными буквами в правый столбик, а просто слоги запиши в левый.

СЛОВА СЛОГИ

ПРИ, ОРХ, ШЛИ, ДОМ, КРО, МАК, РИС, ФРЕ, ШКА, БЛЕ, ПРЯ, РОТ, СОН, ДЫМ, ФРУ, СЛЕ, ФЛЕ, ЯРП, ПОЛ, ЛОБ, ШУМ, ВЗЯ, СВИ, ACT, ЕВ, САД, ВЕС, РАД, ШТИ, ВСЁ, ПТИ, ОЛП, ВА, ЖНИ, ВЛЕ, НОС, КОТ, МЁД, ЛЁД, ЦВЕ.

Упражнение №16. Чтение слогов и слов на скорость

С одинаковой ли скоростью ты читаешь слоги и слова? Давай проверим.

Сначала прочитай на скорость слова из последнего задания занятия 4 и запиши свой результат в первый квадрат.

Теперь прочитай на скорость слоги и запиши результат во второй квадрат.

Что ты читаешь быстрее - слова или слоги? Как ты думаешь, почему?

Примечание

Непременным условием выполнения этого задания является чтение слогов и слов вслух. Таким способом слог (буквосочетания, не имеющее смыслового наполнения) легче отличить от слова (буквосочетания, имеющего смысл).

Упражнение №17. Придумывание слов с заданным слогом

Перед тобой на рисунке - три девочки и три мальчика. Угадай, как их зовут.

Угадал? Тогда запиши недостающие слоги имен на строчках под портретами каждого из ребят.

Отметь нашим значком - "улыбкой" - мягкие согласные.

Упражнение №18. Составление слов

Помоги слову найти свою последнюю букву.

Соединяй слова с нужными буквами карандашными линиями.

Прочти все получившиеся слова.

КРО Р

ТРО Т

ВРА Ч

СТО К

ПЛО Н

СТУ Л

УЗО В

Примечание

Это задание учит не только читать, но и предугадывать. В психологии это называется антиципацией: ребенок может догадаться, какое слово должно получиться, а уже потом найти последнюю букву и подтвердить свою догадку. Если произойдет именно так, похвалите его.

Важно, чтобы ребенок осознал: слова читать легче, нежели слоги. То, что имеет смысл, читается быстрей более или менее произвольного набора букв. Техника и понимание взаимосвязаны: чем выше понимание, тем и техника лучше.

Упражнение №19. Распределение слов по группам

Сейчас мы будем распределять слова по столбикам. Так, в первом столбике должны быть слова, звуки которых расположены следующим образом: согласный - гласный звук А - согласный. Согласные могут быть разными, а гласный обязательно А. Над столбиками написана та гласная, которая должна в слоге располагаться между двумя согласными.

Перед тобой - семь столбиков. Над каждым из столбиков записана буква. Она обозначает гласный звук, стоящий между согласными в тех словах, которые я стану тебе читать. Записывай их под мою диктовку: те, где есть гласный А, - в столбик "А"; те, в которых гласный Я, - в столбик "Я", и так далее.

МЯЛ, ТУК, МЫЛ, СЕВ, ЛЕВ, РЁВ, СЫН, МЁД, РЯД, ВЯЛ, КИТ, ВЫЛ, ИТ, ЛЁД, ЛИС, МАЛ, МЕЛ.

Видишь, некоторые столбики оказались короче других - в них слов не хватает. Придумай их сам и запиши.

Упражнение №20. Обозначение мягкости с помощью "Ь" (мягкого знака)

Прочитай слова.

В некоторых словах забыли в конце после согласного поставить мягкий знак. Найди эти слова и исправь ошибку.

ЛИСТ ОКУН КРИК КАРАС СОМ

МОХ ГУС РУЛ НОЛ ТИР ПЫЛ

ВЕС ДЕН ШЁЛ КОН РОЛ ЛОС

УГОЛ ТРУД ЛЕН БОЛ ТОМ ПЛОТ

Примечание

Это задание покажет, умеет ли ребенок различать смягчение в окончаниях слов.

Упражнение №21. Разучивание чистоговорок

А сейчас мы займемся чистоговорками. Чистоговорки - это такое сочетание звуков и слов, которое помогает научиться говорить чисто - то есть четко, отчетливо. Проверим твои способности. Начали!

СА - СА - СА - ЛЕТАЕТ ОСА,

СЫ - СЫ - СЫ - У ОСЫ УСЫ.

СА - СА - СА - В ЛЕСУ БЕГАЕТ ЛИСА,

СЫ - СЫ - СЫ - ХВОСТ КРАСИВЫЙ У ЛИСЫ.

Примечание

Если с первого раза ребенку не удастся прочесть чистоговорки четко, повторите с ним упражнение несколько раз. Продолжайте работу до тех пор, пока не добьетесь успеха. Ничто не развивает артикуляцию лучше чистоговорок. Если вам кажется, что пять занятий не дали заметного результата, повторите их ещё раз.