Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Упражнения для работы с текстом

Упражнения для работы с текстом


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Восстановление деформированного текста (заполнение пропусков) – в связном те...
5. «Мозаика» – разделение «банка информации» (текста) для работы в парах (гр...
9. Логическая перегруппировка (восстановление последовательности) – перерасп...
13. Сопоставление: личность читателя – личность героя. Использование этого п...
15. «Внедрение». Тема письменного задания формулируется в соответствии с жиз...
17. «Диалог с текстом». («Беседа с автором»). К каждому абзацу текста подбир...
20. Перекодирование информации – перенос информации из одной формы её предст...
 Упражнения
 Упражнения
 Упражнения
 Упражнения
 Упражнения
 Упражнения
 Упражнения
«Новая книга! Только у нас! Таинственная находка крупной суммы денег! Больш...
Читать и не понимать – то же, что совсем не читать. Я.Коменский СПАСИБО ЗА...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Восстановление деформированного текста (заполнение пропусков) – в связном те
Описание слайда:

Восстановление деформированного текста (заполнение пропусков) – в связном тексте преднамеренно пропущено или закрыто каждое n-е слово. Задача учащихся – восстановить деформированный текст, подобрать пропущенные слова по смыслу, исходя из контекста или привычной сочетаемости слов. Упражнение на дополнение – необходимо закончить отрывок текста или ряд незаконченных предложений, используя информацию, полученную из прочитанного текста.  Исправление – определение и корректировка языковых или содержательных нарушений в тексте. Сопоставление (нахождение сходств и различий) – сравнение двух или более объектов, например: картинок, слов, текстов и т.д. Упражнения

№ слайда 2 5. «Мозаика» – разделение «банка информации» (текста) для работы в парах (гр
Описание слайда:

5. «Мозаика» – разделение «банка информации» (текста) для работы в парах (группах). После ознакомления с определённой частью информации учащиеся обмениваются ею и восстанавливают общее содержание текста. 6. Называние – присвоение имени анализируемому материалу (картине, иллюстрации, диаграмме, тексту).  7. Составление списка – перечисление объектов или идей, связанных с определённой темой/ситуацией (выбор действующих лиц, изменения в описании природы, последовательность происходящих событий). 8. Множественный выбор – выбор правильного ответа из предложенных вариантов. Упражнения

№ слайда 3 9. Логическая перегруппировка (восстановление последовательности) – перерасп
Описание слайда:

9. Логическая перегруппировка (восстановление последовательности) – перераспределение предлагаемого материала в логической последовательности или согласно плану. Результатом работы является воссозданный связный текст, серия картинок и т.д. 10. Заполнение таблицы – внесение в таблицу необходимой информации. 11. Верные/неверные утверждения – содержательный и смысловой выбор ответов или суждений, который осуществляется путём соотнесения предлагаемых высказываний с содержанием прочитанного или прослушанного текста.  12. Описание героя (образа) в разных ситуациях (даже если это не подразумевается в тексте). Так перед читателем предстает образ героя (предмета, явления) с характерными чертами. Например: Герасим за работой – Герасим после работы; Петруша Гринев – Петр Гринев; Чацкий с Софьей – Чацкий в обществе; береза (в стихах С.Есенина) – зимой, весной, летом, в ветреную погоду. Упражнения

№ слайда 4 13. Сопоставление: личность читателя – личность героя. Использование этого п
Описание слайда:

13. Сопоставление: личность читателя – личность героя. Использование этого приема позволит выразить свое отношение к литературному персонажу, сравнить себя с героем. 14. «Рождение идеального героя». Эффективен в конце учебного года. Чем больше читательский опыт учащегося, тем интереснее будет его обращение к прочитанному. Предлагается вспомнить положительные черты тех героев, которые были близки ему, характеры которых он хорошо понял. Из этих черт создается «идеальный герой», которому можно дать имя, поместить его в любой временной отрезок, представить его окружение. Упражнения Основные черты характера героя Черты, которыми я похож на героя (« + », « - ») Черты героя, которые мне совершенно не свойственны

№ слайда 5 15. «Внедрение». Тема письменного задания формулируется в соответствии с жиз
Описание слайда:

15. «Внедрение». Тема письменного задания формулируется в соответствии с жизненным опытом учащегося и должна содержать проблему личностного характера. Например: «В каком имении я предпочел бы жить: Троекуровых или Дубровских?; «Кого из героев я пригласил бы на свой день рождения?»; «Какую музыку слушал бы герой, если бы жил в наше время?»; «Какое блюдо я приготовил бы для героя?». 16. «Кладезь Мудрости» («Шапка вопросов»). Учащиеся пишут на полосках бумаги свои вопросы по тексту и, скатав полоску в трубочку, относят их в «шапки». В одну – вопросы для проверки знания текста; в другую – связанные с выяснением того, как относится отвечающий к изложенному в записке мнению о романе или суждению о персонажах; в третью – вопросы, на которые спрашивающий ученик сам затрудняется ответить. После этого желающие подходят к любой «шапке» и отвечают на вопрос. Упражнения

№ слайда 6 17. «Диалог с текстом». («Беседа с автором»). К каждому абзацу текста подбир
Описание слайда:

17. «Диалог с текстом». («Беседа с автором»). К каждому абзацу текста подбирается соответствующий вопрос. 18. Прогнозирование. «Как ты думаешь, о чем этот текст?», «Что будет дальше?» и пр. 19.  «Бинго». Учитель дает таблицу, в которой находятся определенные слова. Учащиеся слушают текст, в котором есть слова, присутствующие в таблице, и, во время прослушивания отмечают их. Тот, кто отметил все слова, кричит «БИНГО!» По окончании учитель раздает текст, учащиеся читают его и пересказывают. Упражнения

№ слайда 7 20. Перекодирование информации – перенос информации из одной формы её предст
Описание слайда:

20. Перекодирование информации – перенос информации из одной формы её представления в другую, например: трансформация вербальной информации (текст, предложение, слово) в невербальную (картинка, жест) или наоборот. «Пословицы в графиках». Для нестандартно мыслящих. Упражнения

№ слайда 8  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 9  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 10  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 11  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 12  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 13  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 14  Упражнения
Описание слайда:

Упражнения

№ слайда 15 «Новая книга! Только у нас! Таинственная находка крупной суммы денег! Больш
Описание слайда:

«Новая книга! Только у нас! Таинственная находка крупной суммы денег! Большой банкет по этому поводу! Появление на банкете таинственного убийцы! Предательство гостей! Жестокие пытки хозяйки дома!» «Муха-Цокотуха» Реклама книги

№ слайда 16 Читать и не понимать – то же, что совсем не читать. Я.Коменский СПАСИБО ЗА
Описание слайда:

Читать и не понимать – то же, что совсем не читать. Я.Коменский СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров376
Номер материала ДВ-384206
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх