УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ФОНЕМАТИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Определение количества звуков в
слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1,2, 3,
4?),
2. Придумывание слов с определенным
количеством звуков.
3. Узнавание слов, предъявленных
ребенку в виде последовательно произнесенных звуков. (Какое слово получится из
этих звуков: к-о-ш-к-а).
4. Образование новых слов с помощью
«наращивания» звуков. (Какой звук надо добавить к слову «рот», чтобы получилось
новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля-Коля, Толя, Поля).
5. Образование новых слов путем
замены в слове первого звука на какой-либо другой звук.(Дом-сом, лом, ком, Том,
лом).
6. Образование из звуков данного
слова возможно большего количества слов, ТРАКТОР - рак, так, рот, рок, ток,
кот, кто, рота, кора, торт, корт, крот, такт, тракт.
7. Отобрать картинки, в названии
которых 4-5 звуков.
8. Вставить пропущенные буквы в
слова: ви.ка, ди.ан, ут.а, лу.а, б.нокль и т.д.
9. Подобрать слова, в которых
заданный звук был бы на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем месте(шуба, уши, кошка).
10. Составить слова различной
звуко-слоговой структуры из букв разрезной азбуки: сам, нос, рама, шуба, кошка,
банка, стол, волк.
11. Выбрать из предложений слова с
определенным количеством звуков, устно назвать их и записать.
12. Добавить различное количество
звуков к 1 и тому же слогу, чтобы получить слово: па-пар, па-парк, па-паром,
па-паруса.
13. Подобрать слова на каждый звук.
Слово записывается на листе. К каждой букве подобрать слово, начинающееся с
соответствующего звука. Слова записываются в определенной последовательности:
сначала слова из 3 букв, из 4, из 5 и т.д.
Р У Ч К А
рот Уля час кот Аня
роза угол чаша каша аист
рукав улица чехол корка астра
14. От записанного слова образовать
цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с
последнего звука предыдущего слова: дом-мак-кот-топор-рука.
15. Игра в кубик. Дети бросают
кубик и придумывают слово, состоящее из определенного количества звуков в
соответствии с количеством точек на верхней грани кубика.
16. Слово-загадка. Пишется 1 буква
слова, вместо остальных букв ставятся точки. Если слово не отгадано,
записывается 2 буква и т.д.
П . . . . . . . . . .
(простокваша).
17. Вписать букву в кружрв.
Рак-раО, каОа и т.д.
УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛОГОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
1. Определение количества слогов в
слове и их последовательности.(Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1? 2?
3?).
2. Придумывание ребенком слов с
определенным количеством слогов.
3. Составление слов из слогов,
данных вразбивку.(Слоги потеряли свое место, надо помочь им его найти:
на-ро-во, ток-ло-мо, ка-сум).
4. Узнавание слов, предъявленных
ребенку в виде последовательно произнесенных слогов. (Какое слово получится из
слогов: го-ло-ва).
5. Образование новых слов путем
наращивания ребенком слогов к данному слову.(Какой слог надо добавить к слову
«пол», чтобы получилось новое слово?).
6. Перестановка слогов в слове для
получения нового слова. (Получить новое слово, поменяв слоги местами).
7. Распределение картинок в
соответствии с количеством слогов в слове. (Положить картинки, названия которых
состоят из односложных слов, в одно место, а названия которых из 2,3,4-сложных
слов- в другое).
8. Отхлопать или отстучать слово по
слогам и назвать их количество.
9. Выделять гласные звуки.(Столько
слогов в слове, сколько гласных).
10. Назвать гласные в слове.
Подбираются слова, произношение которых не отличается от написания(лужа, пила,
лом, канава).
11. Записать гласные данного слова.
12. Выделить 1 слог из названий
картинок, записать его. Объединив слоги в слово, предложение, прочитать
полученное слово или предложение. Улей, домик, машина, луна, жаба У дома лужа.
13. Определить пропущенный слог в
слове с помощью картинки:- буз, ут-, лод-, ка-, ка-даш.
14. Выделить из предложения слова,
состоящие из определенного количества слогов.
УПРАЖНЕНИЯ
ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВОГО АНАЛИЗА И СИНТЕЗА
- Определение количества слов в
предложении и их последовательности. (Сколько слов в предложении «Вова
читает книгу»? Какое 1? 2? 3?).
- Придумывание предложений,
состоящих из определенного количества слов.
- Придумывание предложений по
сюжетной картинке и определение в нем количества слов.
- Составление предложений из
слов, данных вразбивку, или работа с так называемым деформированным текстом.
(Слова потеряли свое место, нужно помочь им найти его: дети, мяч, в,
играли; высокие, растут, лесу, сосны, в.)
- Распространение предложений
путём увеличения количество слов.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.