Упражнения для развития техники чтения

Упражнения для развития техники чтения

- упражнение «Догонялки» (учитель или быстро читающий ученик читает вслух, остальные шепотом стараются его обогнать, ведущему не запрещается замолчать и читать про себя, через некоторое время опять начать читать вслух, свериться с учениками, кто обогнал, кто отстал);

- упражнение «Наступи на пятку» (чтение в паре ученик – ученик либо учитель – класс через слово в быстром темпе);

- чтение в парах или группах по одному предложению (чья пара или группа быстрее закончит чтение; чтение в паре тренирует умение распределять внимание и положительно влияет на улучшение качества чтения слабых учащихся);

-чтение в паре с линейкой (быстро читающий ученик закрывает линейкой прочитанную строчку, его сосед старается за ним успеть прочитать);

-динамическое чтение ( на доске или карточке записан столбик из 5-7 слов с постепенным увеличением количества букв в словах);

-бинарное чтение (один текст читают два ученика одновременно);

-упражнение «Буксир»:

а) учитель читает вслух, изменяя скорость чтения; ученики читают вслух, стараясь успеть за учителем;

б) учитель читает вслух, ученики про себя; учитель останавливается, ученики показывают слово, где остановился учитель;

- упражнение «Ловушка» (учитель или хорошо читающий ученик читает знакомый текст и заменяет некоторые слова синонимами; ученики ищут замену);

- упражнение «Голова и хвост» (учитель или ученик начинает читать предложение, учащиеся быстро находят его и дочитывают все вместе);

- круговое чтение (небольшой тест читают друг за другом несколько раз);

- упражнение «Найди меня» (на листах написаны строчки букв, между буквами «спрятаны» целые слова, их надо найти);

- упражнение «Фотоглаз»:

а) на доске столбик слов, которые ученики читают определённое время; слова закрываются, ученики по памяти называют слова;

б) учитель показывает кадр диафильма, ученики должны воспроизвести подпись к кадру.

Упражнения для формирования навыков выразительного чтения

- артикуляция: гласные и согласные звуки, слоги различных видов;

- чтение скороговорок;

- упражнение «Окончания» (повышенное требование к четкости произношения окончания слов; упражнение длится не более 30 секунд);

- выделение голосом то одного, то другого слова в предложении;

- упражнение «На одном дыхании» (сделать глубокий вдох, прочитать предложение от начала до конца);

- выборочное чтение вопросительных и восклицательных предложений;

- чтение одного предложения с разной интонацией;

- упражнение «Эхо» (учитель читает 1-2 строчки стихотворения, ученики повторяют его с той же интонацией);

- упражнение «Ускорение» (одно предложение повторяется несколько раз, постепенно увеличивается темп и сила голоса);

- разметка текста: паузы, логическое ударение усиление или ослабление голоса;

- чтение под музыку (сначала учитель сам подбирает соответствующую мелодию к тексту; в дальнейшем предлагает ученикам 3-4 фрагмента мелодий – ученики должны выбрать ту, которая больше подходит к тексту и прочитать текст под музыку);

- чтение-пение (выбирается мотив знакомой песни и напевается текст стихотворения или небольшого рассказа);

- чтение с настроением (один ученик читает текст, другие должны угадать его настроение);

- упражнение «Голоса» (прочитать текст, подражая чьему –либо голосу: старушки, ребёнка, слона и др.);

- чтение по ролям;

- чтение по ролям без слов автора;

- инсценирование;

-дикторское чтение (текст делится на части, каждый «диктор» готовится заранее, чтобы показать образец чтения; учитель занимается с каждым «диктором»);

- конкурс чтецов (ученики готовятся самостоятельно).

Упражнения для понимания смысла текста

- словарная работа (чтение слов и объяснение их лексического смысла);

- озаглавливание текста;

- деление текста на части, составление плана;

- определение типа текста;

- подбор иллюстраций к тексту;

- определение по иллюстрации содержания текста;

- составление диафильма ( текст делится на части и распределяется между детьми; ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись; все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа);

- выборочное чтение ( поиск в тексте описания героя, природы и др.);

- работа с текстом по вопросам учителя, учебника или ученика;

- упражнение «Пропущенное слово» (учитель читает текст и пропускает одно слово, ученики должны вставить слово, подходящее по смыслу);

- восстановление текста ( небольшой текст пишется крупными буквами на листочке, разрезается на мелкие кусочки; группа из 2-3 человек восстанавливает текст; задание можно усложнить, если в конверт положить кусочки из других текстов или смешать тексты нескольких статей);

- распространение предложений;

- фантограммы ( различные фантазии при работе с текстом);

а) в хорошо знакомом тексте изменяется одно условие : герой, время года, место действий и др.; ученики фантазируют, как изменится содержание;

б) придумывание продолжения рассказа;

-составление кроссвордов по тексту;

- викторины по одному большому произведению или нескольким маленьким;

- мини - сочинения с целью анализа характера или поступка героя;

- подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему текста.