Упражнения для тренировки и активизации учебного материала на уроках немецкого языка ( Kettenübungen)

 Kettenübungen im deutschen Unterricht

 Важнейшей особенностью урока иностранного языка является строгая зависимость упражнений от цели. Как известно, цель определяет средства, поэтому упражнения как средства обучения должны быть адекватны цели.                                                                                                                                                        Для активизации учебного материала используются различные виды упражнений. Одними из эффективных видов упражнений на уроке немецкого языка являются  упражнения, когда обучающиеся повторяют лексику или грамматические структуры "по цепочке". Такие упражнения  способствуют  развитию памяти  и внимания ребят,  более успешному усвоению языкового материала. Они могут проводиться учителем  на занятиях в игровой форме (со зрительной опорой  или без неё).

Das Ziel der Kettenübung ist Schnelligkeit/Flüssigkeit und Sinnhaftigkeit zu trainieren.

Ich gebrauche Kettenspiele, die dem Prinzip von „Koffer packen“ entsprechen, sehr gern; z.B. wenn wir im Unterricht an solchen Themen wie „Geburtstag“, „Weihnachten und Neujahr“, „Ostern“, „Frauentag“ arbeiten,  sollen grammatische Strukturen wie Substantive mit bestimmten / unbestimmten Artikeln,  Possessivpronomen oder Personalpronomen im Dativ (Akkusativ, Genitiv) geübt werden.

Ich führe hier einige  Beispiele der Kettenübungungen an:

 

In dieser Kettenübung werden Possessivpronomen in Dativ, Genitiv  geübt.

I.     Zielgruppe: erwachsene Anfänger,  Sprachniveau  A1

     Thema: Reise

           Sozialform: Gruppenarbeit, Kettenübung

An der Tafel steht die zu übende Struktur:  „Ich würde so gern ...   reisen.“  Die Lernenden können  ihre  Sätze bilden. Ich möchte einige Varianten hinführen: „Ich würde so gern nach Frankreich/ in die Türkei reisen.“ 

Lernender A (z.B. Oleg) beginnt: „Ich würde so gern nach Deutschland reisen. Und Sie, Anna?“ Lernender B (Anna)  sagt: „.Ich würde so gern in die Schweiz reisen. Oleg würde so gern nach Deutschland reisen. Und Sie, Inga? “ Jeder Lernender wiederholt, was die anderen gesagt haben und ergänzt seine Variante.

Dank dieser Übung können die Schüler ihr Gedächtnis trainieren.  In dieser Kettenübung  werden   Konditionalis I  und die Präpositionen nach (Dat.)  und in (Akk.) , die die Richtung der Bewegung ( Wohin?) bezeichnen, geübt.

II,   Zielgruppe: Anfänger ab 9 Jahre alt, Sprachniveau A1

       Thema: Meine Spielzeuge

       Sozialform: Gruppenarbeit, Kettenübung

Übung:Die Lernenden sehen sich ein Bild an, wo eine Unordnung im Kinderzimmer ist.                     Die Übung läuft in zwei Etappen. In beiden Schritten arbeiten die Lerner nach den Schemen:

Schritt I – „In diesem Zimmer ist eine Unordnung. Die Puppe liegt unter dem Bett.“                                „In diesem Zimmer ist eine Unordnung. Eine Puppe liegt unter dem Bett. Ein Auto steht auf dem Tisch. “        …

Schritt II – „Ich räume im diesem Zimmer auf. Ich lege die Puppe auf das Bett.“                                  „Ich räume im diesem Zimmer auf. Ich lege die Puppe auf das Bett. Ich stelle das Auto an den Tisch.“  

Dank dieser Übung können die Schüler den Gebrauch von Dativ-Akkusativ-Präpositionen festigen .

Die grammatischen und lexikalischen Strukturen, die nach dem Spielprinzip „Koffer packen“ geübt werden können.

·         Ich wünsche mir Cola, ein Stück Torte, …

·         Ich habe gestern ferngesehen, Hausaufgabe gemacht, …

·         Wir schlagen dir vor, nach Deutschland zu fahren, ins Theater zu gehen, …

·         Wenn er in die Schule geht, begegnet er immer einem Mädchen, einer Frau, …

·          Sie schlafen, faulenzen, … am Wochenende gern.

Краткое описание документа:

Одними из эффективных видов упражнений на уроке немецкого языка являются упражнения, когда обучающиеся повторяют лексику или грамматические структуры "по цепочке". В данном материале приведены примеры таких упражнений . Они способствуют развитию памяти и внимания ребят, более успешному усвоению языкового материала.