Упражнения для улучшения
техники чтения
Чтобы научить своего ребенка быстрому и
легкому чтению, родители могут воспользоваться следующими приемами.
1. Сделайте чтение для ребенка необходимым
в жизни навыком. Оставляйте ему короткие записки, пишите письма, составляйте
различные списки: продуктов, которые надо купить, вещей, которые надо взять в
поход, книг, которые надо прочитать.
2. Организуйте дома просмотры диафильмов.
Старенький диапроектор - хороший помощник в этом деле. Медленная смена кадров,
короткие подписи, удобные для чтения, - все, что нужно для поддержки в освоении
техники чтения.
3. Предлагайте ребенку текст для чтения
только тогда, когда вы ему его уже прочитали. Читать знакомый текст школьнику
намного легче и интереснее (!), чем совершенно незнакомый. Радость узнавания
того, что читаешь, - прекрасная помощница в процессе улучшения техники чтения.
4. Используйте прием параллельного чтения:
взрослый читает текст вслух, а ребенок вслед за ним - про себя, водя пальчиком
по строчкам. Таким образом, устраняется ситуации проверки и оценки качества
детского чтения с сопутствующими им тревогой, скованностью, напряжением.
5. Интересный прием для тренировки навыка
чтения "Секретное письмо". На большом листе бумаги взрослый пишет
какое-нибудь слово крупными буквами с помощью белой свечи. Понятно, что
написанное вами не будет видно на белом листе. Теперь ребенку предлагается
закрасить разными цветами с помощью красок и кисти весь лист. Тот момент, когда
неожиданно на цветном фоне появляются белые буквы, неизменно освещается
чувством радостного удивления ребенка. Так процесс чтения и приятные эмоции
крепко связываются в представлении школьника, а прочитанные таким необычным
способом слова хорошо запоминаются.
6. Устраивайте для своей семьи различные
игры в слова и буквы. Такая увлекательная тренировка поможет ребенку легко
ориентироваться в пространстве букв и слов, быстро прочитывать знакомые слова,
пополнять багаж слов, в конечном итоге улучшить технику чтения. Можно
использовать следующие упражнения:
Многократное чтение
Школьнику предлагается начать чтение и
продолжать его в течение одной минуты. После этого ученик отмечает, до какого
места он дочитал. Затем следует повторное чтение этого же отрывка текста. После
этого ученик снова замечает, до какого слова он дочитал, и сравнивает с
результатами первого прочтения. Естественно, что во второй раз он прочитал на
несколько слов больше /кто-то на 2 слова, кто-то на 5, а кто-то на 15/.
Увеличение темпа чтения вызывает положительные эмоции у ребенка, ему хочется
читать еще раз. Однако более трех раз не следует этого делать! Избегайте
утомления. Закрепите ситуацию успеха. Похвалите ребенка.
Чтение в темпе скороговорки
Дети отрабатывают четкое и правильное, а
главное – быстрое чтение текста. Окончания слов не должны "проглатываться"
ребенком, а должны четко проговариваться. Упражнение длится не более 30 секунд.
Выразительное чтение с переходом на
незнакомую часть текста
Школьник читает отрывок текста, затем
ребенку объясняем так: "Теперь, снова читай текст, но чуть-чуть медленнее,
зато красиво, выразительно". Ваш ученик прочитывает отрывок до конца, но
взрослый не останавливает его. Ребенок переходит на незнакомую часть текста. И
вот здесь происходит маленькое чудо. Оно состоит в том, что ребенок, несколько
раз прочитавший один и тот же отрывок текста выработавший уже здесь повышенный
темп чтения, при переходе на незнакомую часть текста продолжает читать ее в том
же повышенном темпе. Его возможностей надолго не хватает, но если ежедневно
проводить такие упражнения длительность чтения в повышенном темпе будет
увеличиваться. Через две-три недели чтение ребенка заметно улучшится.
Следующее упражнение "Бросок –
засечка"
Его цель – развитие зрительного умения
ориентироваться в тексте. Заключается оно в следующем: Ребенок кладет руки на
колени и начинает читать текст вслух по команде "Бросок". Когда
раздается команда "Засечка" читатель отрывает голову от книги,
закрывает глаза и несколько секунд отдыхает, руки при этом остаются на коленях.
По команде "Бросок” ребенок должен отыскать глазами то место в книге, на
котором он остановился и продолжить чтение вслух. Это упражнение может длиться
около 5 минут.
Для повышения верхней границы
индивидуального диапазона скорости чтения применяется упражнение
"Молния"
Его смысл - в чередовании чтения в
комфортном режиме с чтением на максимально доступной ребенку скорости чтения
молча с чтением вслух. Переход на чтение в максимально ускоренном режиме
осуществляется по команде учителя "Молния!” и продолжается от 20 секунд
/вначале/ до 2 минут /после освоения упражнения/. Тренировки могут проводиться
по несколько раз на каждом занятии чтением, при этом в качестве дополнительного
стимулятора можно использовать метроном.
Методика "Анаграммы" (по
книге В. Эдигей "Учись читать, малыш!" Киев 1994 г.)
Предложите ребенку прочитать первый текст,
скажите ему, что это специальный шифр, и ему надо расшифровать - все буквы
поменялись местами, а для того, чтобы понять написанное, надо в уме буквы
вернуть на место. Можете взять карандаш и показать в первом предложении, какие
буквы куда переместились и где их место. Обратите внимание ребенка на то, что
название может подсказать, о чем идет речь в самом тексте. Попробуйте читать
через слово, одно слово ребенку, одно читайте сами. Когда вы прочитаете
половину первого текста, остановитесь и перейдите к ответу, т.е. к нормальному
тексту, выберете тот же текст, который вы только что читали и предложите
ребенку прочитать его как можно быстрее. Очень часто дети говорят, что при
чтении нормального текста у них появляется ощущение, как будто их глаза
скользят с горки, читать становится очень легко. Эта техника позволяет очень
быстро улучшить скорость чтения ребенка.
1.На келыбар.
Ратеяб лоишп тиволь убры. аСаш
ёсн дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш мойпал тьяп кенуой. Кляо мойлап
щикале. Алкиу лаппося калиймень касарь.
2.никУче.
реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч. нО дохит
в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь, кварьбу.
региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор!
3. В селу.
ляотС кийраж недь. горьИ и гейреС шопли в
сел. ниО леси доп леь. маТ лыба неть. акойК верьз в стугых теввях? аД отэ жырая
лебка!
4.соЛь.
соЛь – снелой тижель. соЛь сет тевки и равут.
муЕ жунна и лось. бяРета талис сонить в сел лось. ниО дуткла её ан непь, ан
макень. соЛи хирподят затьли лось.
5.амиЗ.
тятоС зоромные киньде. репьТе жунны кинько
и жилы. кивочДе и чикмальи бойгурь тугес ан котак. инО зятсколь оп дуль ан
нокьхак. кокольС хемас и стидора!
6.ныСнейж чайзик.
неДь лыб плыйтё. генС лыб крымой. лишыВ
тябаре ов дров. тоЧ ледать? оляК талс пелить гевокисан. У аСши дубет девьмед. У
еЖни нельмакий лонс. Канькате пелит чайзика.
Ответы.
1. На рыбалке.
Ребята пошли ловить рыбу. Саша нёс удочки. Коля и Алик взяли
сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика. Алику попался маленький
карась.
2. Ученик.
Юре семь лет. Теперь Юра ученик. Он ходит в первый класс.
Папа купил сыну портфель. Там лежат пенал, тетрадь, букварь. Береги их, Юра.
Учись хорошо.
3.В лесу.
Стоял жаркий день. Игорь и Сергей пошли в лес. Они сели под
ель. Там была тень. Какой зверь в густых ветвях? Да это рыжая белка!
4. Лось.
Лось – лесной житель. Лось ест ветки и траву. Ему нужна и
соль. Ребята стали носить в лес соль. Они кладут её на пень, на камень. Лоси
приходят лизать соль.
5.Зима.
Стоят морозные деньки. Теперь нужны коньки и лыжи. Девочки и
мальчики гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду на коньках. Сколько смеха
и радости!
6.Снежный зайчик.
День был теплый. Снег был мокрый. Вышли ребята во двор. Что
делать? Коля стал лепить снеговика. У Саши будет медведь. У Жени маленький
слон. Катенька лепит зайчика.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.