Инфоурок / Иностранные языки / Статьи / Упражнения на формирование к коммуникативной культуры при работе с видеосюжетом

Упражнения на формирование к коммуникативной культуры при работе с видеосюжетом

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ РАБОТЫ С ВИДЕОСЮЖЕТОМ


При работе с видеосюжетом невозможно отделить упражнения на коммуникативную культуру от других видов работы, так как при просмотре усвоение коммуникативных приемов идет параллельно с восприятием информации видео и звукоряда. Однако, часть упражнений можно классифицировать как сугубо коммуникативные, например:


1. WHAT DID THEY SAY?


Учащиеся просматривают короткий сюжет без звука( это может быть сцена в магазине, встреча друзей, приход в гости или любой другой материал в зависимости от уровня учащихся) и угадывают что говорят персонажи .Затем составляют диалог и проигрывают его как озвучивание видео. Затем просматривают сюжет со звуком и сравнивают речь персонажей со своим вариантом. Учитель дает необходимые комментарии.


2. WHAT WILL YOU SEE?


Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видеосюжета без изображения. Учитель обращает их внимание на интонацию персонажей и звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: ( Where does the scene take place?) ( How many characters will you see?) ( What are they doing?) ( How are they dressed?) etc.


3. WHO SAID IT?


Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся должны сказать, какие слова скорей всего принадлежат персонажам. Затем проводится просмотр со звуком и учащиеся проверяют свои догадки.


4. BODY LANGUAGE


Учащихся просят пронаблюдать за жестами и мимикой какого-нибудь персонажа. Они просматривают видео без звука . Далее учащиеся копируют мимику и жесты персонажа и стараются дать их интерпретацию. Затем можно просмотреть видео со звуком и дать учащимся самим проверить свои догадки. После этого учитель делает комментарий и дает необходимы пояснения.


5. BIOGRAPHIES



Учащиеся просматривают видеосюжет со звуком и затем сочиняют биографии персонажей , оценивая их характер, социальный статус, уровень образованности по характеристикам речи и поведения и коммуникативной культуре.



6. WHAT HAPPENS NEXT?



При просмотре со звуком учитель останавливает пленку в некоторых местах, и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж или что произойдет далее.


РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ


УПРАЖНЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК



1. WHAT/S THE PRODUCT?


При просмотре видеосюжета о каком-либо изделии и общеизвестном предмете учитель останавливает кадр непосредственно после того, как персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся должны сказать, о чем шла речь.


2. TRUE OR FALSE?


Учащимся раздаются листочки с упражнением типа TRUE OR FALSE, на материале видеосюжета, либо это упражнение записывается на доске. После просмотра видеосюжета учащиеся выполняют это упражнение и при повторном просмотре проверяют правильность его выполнения.


3. FIVE W and H


Учащимся предлагается просмотреть видеосюжет и записать основные данные в 6 колонок под заглавиям WHO? WHAT? WHEN? WHERE? WHY? HOW? Особенно рекомендуется проводить это упражнение при работе с документальными фильмами и программами новостей.


4. WHAT HAPPENED WHEN?


Учащиеся просматривают видеосюжет и затем составляют предложения и вопросы, описывающие все события или информацию в хронологическом порядке.


5. MATCHING


Учащиеся должны сопоставить имена и названия, данные им заранее с тем, что сделал или что сказано об этом персонаже или с тем, что произошло в названном месте.


6. WHERE DID IT HAPPEN? HOW MANY?


Перед просмотром учащимся предлагается обратить внимание на кого-нибудь вид информации, например, географические названия, личные имена, записать цифры и т.п.

Общая информация

Номер материала: ДБ-323793

Похожие материалы