Упражнения на формирование к коммуникативной культуры при работе с видеосюжетом

УПРАЖНЕНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ  РАБОТЫ С ВИДЕОСЮЖЕТОМ

При работе с видеосюжетом невозможно отделить упражнения на коммуникативную культуру от других видов работы, так как при просмотре усвоение коммуникативных приемов идет параллельно с восприятием информации видео и звукоряда. Однако, часть упражнений можно классифицировать как сугубо коммуникативные, например:

    1.  WHAT DID THEY SAY?

Учащиеся просматривают короткий сюжет без звука( это может быть сцена в магазине, встреча друзей, приход в гости или любой другой материал в зависимости от уровня учащихся) и угадывают что говорят персонажи .Затем составляют диалог и проигрывают его как озвучивание видео. Затем просматривают сюжет со звуком и сравнивают речь персонажей со своим вариантом. Учитель дает необходимые комментарии.

  2.  WHAT WILL YOU SEE?

Учащиеся прослушивают звуковое сопровождение видеосюжета  без изображения. Учитель обращает их внимание на интонацию персонажей и звуковые эффекты. Учащиеся отвечают на вопросы типа: ( Where does the scene take place?) ( How many characters will you see?) ( What are they doing?) ( How are they dressed?) etc.

  3.  WHO SAID IT?

Учащимся выдаются листочки со строками из диалога и именами персонажей. Просмотр проводится без звука. После просмотра учащиеся должны сказать, какие слова скорей всего принадлежат персонажам. Затем проводится просмотр со звуком и учащиеся проверяют свои догадки.

  4.  BODY LANGUAGE

Учащихся просят пронаблюдать за жестами и мимикой какого-нибудь персонажа. Они просматривают видео без звука . Далее учащиеся копируют мимику и жесты персонажа и стараются дать их интерпретацию. Затем можно просмотреть видео со звуком и дать учащимся самим проверить свои догадки. После этого учитель делает комментарий и дает необходимы пояснения.

  5. BIOGRAPHIES

Учащиеся просматривают видеосюжет со звуком и затем сочиняют биографии персонажей , оценивая их характер, социальный статус, уровень образованности по характеристикам речи и поведения и коммуникативной культуре.

  6.  WHAT HAPPENS NEXT?

При просмотре со звуком учитель останавливает пленку в некоторых местах, и учащиеся должны предсказать, что ответит персонаж или что произойдет далее.

                                     РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ

                      УПРАЖНЕНИЯ НА ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОИСК

       1. WHAT/S THE PRODUCT?

При просмотре видеосюжета о каком-либо изделии и общеизвестном предмете учитель останавливает кадр непосредственно после того, как персонажи обсудят или охарактеризуют предмет. Учащиеся  должны сказать, о чем шла речь.

    2.  TRUE OR FALSE?

Учащимся раздаются листочки с упражнением типа TRUE OR FALSE, на материале видеосюжета, либо это упражнение записывается на доске. После просмотра видеосюжета учащиеся выполняют это упражнение и при повторном просмотре проверяют правильность его выполнения.

  3.  FIVE W and H

Учащимся предлагается просмотреть видеосюжет и записать основные данные в 6 колонок под заглавиям WHO? WHAT? WHEN? WHERE? WHY? HOW? Особенно рекомендуется проводить это упражнение при работе с документальными фильмами и программами новостей.

  4.  WHAT HAPPENED WHEN?

Учащиеся просматривают видеосюжет и затем составляют предложения и вопросы,  описывающие все события или информацию в хронологическом порядке.

  5. MATCHING

Учащиеся должны сопоставить имена и названия, данные им заранее с тем, что сделал или что сказано об этом персонаже или с тем, что произошло в названном месте.

  6. WHERE DID IT HAPPEN? HOW MANY?

Перед просмотром учащимся предлагается обратить внимание на кого-нибудь  вид информации, например, географические названия, личные имена, записать цифры и  т.п.