Упражнения на формирование навыков и умений чтения на уроках английского языка.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Сегодня я хочу перефразировать известную поговорку: «Скажи мне, как ты читаешь, и я скажу, как быстро ты выучишь английский язык».

«Если не умеешь говорить — учись читать» 

Я считаю, что чтение, занимает очень важную роль в обучении английскому языку, поэтому речь сегодня пойдет именно о нем и упражнениях, применяемых в данной области.

Следует рассмотреть виды чтения:

1. Ознакомительное чтение ( при котором объектом внимания читателя становится весь текст, и его задача – извлечение главной, основной информации)
2. Изучающее (это вид чтения, требующий полного, глубокого понимания текста, его осмысление и анализ)
3. Поисковое ( это вид чтения, задачей которого является поиск определенной информации в тексте, причем осмысления текста и логики его построения не требуется)
4. Просмотровое (это беглое выборочное чтение, целью которого является получить общее представление о тексте или о ряде вопросов, которые он затрагивает)
5. Ценностно – ориентационное (это вид чтения, направленный на использование результата чтения в других видах речевой деятельности)
6. Познавательное (это вид чтения, направленный на получение информации с текста)
7. Регулятивный (это вид чтения с последующими предметными действиями, соотносящимися или не соотносящимися с текстом)

Чтение выступает как цель обучения, предусматривающая формирование и развитие всех видов чтения и основных УУД: личностных, познавательных, коммуникативных и регулятивных, и в свете требований действующей нормативной образовательной базы, ФГОС, соответствует формированию личностных УУД и достижению личностных результатов обучения.

Процесс формирования познавательных УУД заключается в том, что работа с текстом формирует читательскую культуру и информационную компетенцию, развивает исследовательские умения, умения обобщать, выделять главное, реферировать и структурировать информацию.

Успешная реализация коммуникативных УУД связана с выполнением интегрированных коммуникативных (направленных на развитие навыков говорения, письма, аудирования) заданий.

Процесс формирования регулятивных УУД связан с определением смысла чтения для себя, рационального планирования и оценки, а также с повышением интереса и мотивации, проявлением волевого усилия, осознанием качества.

Таким образом, чтение становится опорой для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.

Стратегия развития навыков чтения и формирование всего спектра УУД предполагают сбалансированную отработку всех видов чтения и алгоритма выполнения дотекстовых, собственно текстовых и послетекстовых  заданий.

Правильно организованное обучение чтению выполняет следующие функции:

1. Самостоятельность.
2. Развитие навыков письма, говорения и аудирования.
3. Воспитательные цели (нравственность, мировоззрение, ценности).
4. Познавательная функция.
5. Привитие любви к чтению.

При работе с текстом возможны следующие варианты заданий:

1.         Прочтите текст, разделите его на смысловые части, подберите названия к каждой из них.

2) Прочтите текст и найдите в каждой части по одному предложению, передающему основную мысль, главную идею этой части.

3) Прочтите текст и перечислите вопросы, факты, освещаемые в нём.

4) Прочтите текст и передайте его основную идею, основную мысль несколькими предложениями.

5) Прочтите текст, будьте готовы ответить на вопросы по основному содержанию текста.

6) Найдите (зачитайте, выпишите) главные (ключевые) факты текста.

7) Расположите следующие предложения текста в логической последовательности и пронумеруйте их по порядку.

8) Составьте вопросы к тексту, поработайте в парах «вопрос - ответ».

9) Подготовьте план пересказа текста, к каждому пункту плана подберите несколько слов, словосочетаний, предложений.

10) Поясните главную мысль текста своими словами.

11) Выразите личное мнение о тексте.

12) Прочтите текст, соотнесите его содержание с заглавием.

13) Назовите основные проблемы, затронутые в тексте.

Кроме того, к прочитанному тексту могут быть составлены дополнительные задания на понимание и запоминание текста:

1. Расположите слова в предложениях в правильном порядке.

2. Ответьте «правда», «неправда», «неизвестно».

3. Вставьте в предложения пропущенные слова.

4. Составьте предложения из предложенных слов.

5. Поставьте фразы диалога в правильном порядке.

6. Переставьте буквы так, чтобы получились слова, вставьте их по смыслу в предложения.

7. Поставьте глаголы в предложениях в правильную форму.

8. Найдите синонимы, антонимы к предложенным словам в тексте.

9. Найдите эквиваленты к выделенным словам.

Чтение — это основа языка. Чтение позволяет нам расширять словарный запас, запомнить правильную структуру предложения, да и в принципе наслаждаться красотой языка. И я хочу поговорить с вами о том, как правильно прорабатывать этот важный для обучения элемент, а также подготовила тексты для детей на английском.

Чтобы обучить ребёнка чтению с нуля, нужно выучить как минимум несколько слов на другом языке.

Если говорить о том, как правильно научить ребенка читать на английском языке, то самым верным ответом будет — начните изучать алфавит. Делать нужно самыми интересными для ребенка способами: учить его при помощи песенок, игрушечных кубиков или магнитов, карточек и раскрасок — в общем, всего, до чего доберется ваша фантазия.

Но помните, что буквы и звуки — это разные вещи, особенно в английском языке. Поэтому при обучении уделите этому особое внимание.

Все более популярным среди  учителей становится способ обучения ребенка чтению, который называется Phonics (Фоникс). Суть его заключается в том, что ваши дети не учат буквы отдельно от слов. Они учат ЗВУК, который в большинстве случаев формирует эта буква. То есть, букву «s» они запоминают не как «эс», а как «с». Это как в русском языке: мы называем букву «эм», но произносим «Машина».

2 Транскрипция — основа основ

Один из наиболее важных моментов при изучении языка - это правильная транскрипция. Транскрипция — это графическое отображение произношения. Поначалу, кажется, что читать транскрипцию просто нереально, ведь там какие-то непонятные «крючочки и значочки». Но уверяю вас, все гораздо проще. Ниже покажу вам в самом подробном виде, как читаются все звуки английского языка. Если вы уже знаете, как звучит английский алфавит, тогда вам будет интересно посмотреть, как обозначаются уже знакомые вам буквы в транскрипции.

Но помимо звуков, которые мы знаем благодаря алфавиту, в английском языке также есть звуки, которые не показаны в алфавитных буквах, но создаются при определенных их комбинациях. Давайте посмотрим на их транскрипцию и озвучивание в русской речи.

Фонетическая зарядка

ðis	ðӕt	ðәuz	ði:z
kis	kӕt	rәuz	ni:s
mis	rӕt	nәuz	ni:z

ᴧðә	әnᴧðә	fa:ðә	brᴧðә
rᴧðә	mᴧðә	grәndfa:ðә	grәnmᴧðә
raiz	nᴐiz	pli:z	gu:z

eә	feә	dikleә	peәrәnts
beә	heә	steә	grәnpeәrәnts

a:m	ha:m	fa:m	a:nt
әla:m	ma:k	ba:k	da:k

bᴧt	rᴧn	fᴧn	ᴧɳkl
gᴧn	sᴧn	tᴧɳ	plᴧm
dᴧn	mᴧm	lᴧk	kᴧzn

mӕm	fӕt	hӕt	fӕmili
bӕg	lӕmp	stӕmo	stӕnd

fiziks	telifәun	nefju	fi:niks
fәutәu	fiziʃәn	fᴧt	fәuni

Лексический минимум по теме учебного цикла «Семья»

ðis	ðӕt	ðәuz	ði:z
kis	kӕt	rәuz	ni:s
sistә	rӕt	nәuz	ni:z

ᴧðә	әnᴧðә	fa:ðә	brᴧðә
rᴧðә	mᴧðә	grәndfa:ðә	grәnmᴧðә
raiz	nᴐiz	pli:z	gu:z

eә	feә	dikleә	peәrәnts
beә	heә	steә	grәnpeәrәnts

a:m	ha:m	fa:m	a:nt
әla:m	ma:k	ba:k	da:k

bᴧt	rᴧn	fᴧn	ᴧɳkl
gᴧn	sᴧn	tᴧɳ	plᴧm
dᴧn	mᴧm	lᴧk	kᴧzn

mӕm	fӕt	hӕt	fӕmili
bӕg	lӕmp	stӕmp	stӕnd

fiziks	telifәun	nefju	fi:niks
fәutәu	fiziʃәn	fᴧt	fәuni

Дриллинг лексического минимума по теме «Семья» в структуре словосочетаний и предложений

kaind grәnmᴧðә	Mai grәnmᴧðә iz kaind
bju:tiful mᴧðә	Mai mᴧðә iz ðә mәust bju:tiful
tᴐ:l brᴧðә	Hiz brᴧðә iz tᴐ:l
jᴧnɳә sistә	Hiz sistә iz jᴧnɳә ðӕn him
Klevә fa:ðә	Hә: fa:ðә iz Klevә
strᴐɳ grәndfa:ðә	Auә grәndfa:ðә iz әuld bᴧt strᴐɳ
nais a:nt	ðɛә a:nt iz slim әnd nais
bᴐ:ld ᴧɳkl	ᴧɳkl ʤim iz ᴐ:lmәust bᴐ:ld
litl ni:s	Hiz ni:s iz kᴧniɳ ðәu litl
stjupid nefju	Hә: nefju iz ᴐ:nist ðәu stjupid
waiz grәnpeәrәnts	ðɛә grәnpeәrәnts a: simpli waiz
fain peәrәnts	Hiz peәrәnts a: gu:d әnd fain
la:ʤ fӕmili	Mai fӕmili iz la:ʤ әnd frendli
pri:ti  ʃi: - kᴧzn	Auә ʃi: - kᴧzn iz nais әnd pri:ti
siriәs hi: - kᴧzn	ðɛә hi: - kᴧzn iz siriәs әnd strikt

Примечание: для словосочетаний применена структура «прилагательное + существительное», для предложений – структура «притяжательное местоимение + существительное + глагол to be + прилагательное». Данная структура может быть изменена в соответствии с целями и задачами урока.

Iz jᴐ: fӕmili la:ʤ?	Jәs, it iz/nәu, it iz nᴐt
Hau mӕni a: ju: in jᴐ: fӕmili?	Wi: a: 4
Hau әuld iz jᴐ: fa:ðә?	Hi: iz 31
Wᴐt iz jᴐ: mᴧðә?	ʃi: iz ә dᴐktә
Iz jᴐ: sistә ә sku: l gә: l ᴐ: ә stju:dәnt?	ʃi: iz ә sku:l gә:l

Интеграция лексических единиц по теме «Семья» в структуру простейшей дилогической речи (вопросно-ответная форма)

Нетрадиционный способ

Существует еще один способ учить детей чтению. Он практикуется как при обучении родного языка, так и иностранного. Данный способ состоит в том, чтобы начинать обучение не от частей к целому, а наоборот, от целого к частям, то есть от целых слов к буквам. Этим способом я бы порекомендовала пользоваться именно с раннего детства — лет с 3.

Данный метод основывается на способности ребенка ассоциировать написанное слово и слышимое при этом сочетание звуков. А учитывая тот факт, что обычно детская память в разы лучше чем наша, взрослая (если есть момент интереса, конечно!), то такой метод может приносить гораздо более быстрые результаты, чем традиционный.

Также могу порекомендовать  вам книгу "Учись читать по-английски" (замечательный автор Евгения Карлова) — в ней здорово сочетаются польза и интерес, а CD приложение будет для нас настоящим помощником.

 Практика, практика и еще раз практика.

.  Сегодня я приготовила для вас некоторые упражнения со словами, которые помогут вашим  быстрее детям освоить это нелегкое занятие — чтение на английском языке. Суть упражнения в группировке слов по звукам. Ребенок, читая определенную группу слов, будет запоминать комбинации букв, которые при этом он видит. Таким образом, в его голове сформируется четкое понятие, как читается то или иное слово. Конечно, исключений в английском... пруд пруди, и за всеми ими не угнаться. Поэтому чем больше ваш ребенок будет читать, тем быстрее освоит правильное чтение.

 say, may, lay, stay, way, pay, play

mate, fate, rate, late, gate

game, came, make, Kate

sun, fun, run, gun, cut, but, nut

twice, ice, rice, mice, lice

sit, pit, fit

fine, nine, mine, shine, line

not, spot, lot

gone, done

fork, cork

cope, smoke, rose, nose

here, mere, fear, tear

pure, cure, lure

mare, bare, dare, care

shy, sky, my, by, buy

Ребенок способен подражать всему и изображать все, что он слышит и видит...

Чтение букв «th» в словах

THIS	THAT	THESE	THOSE
THE	THEN	WITH	THAN

THIS	THAT	THESE	THOSE
THE	THEN	WITH	THAN

this	that	these	those
the	then	with	than

Чтение удвоенных букв «ll» в словах

SELL	BELL	SPELL	SMELL
MILL	PILL	DILL	HILL
SILL	DRILL	DULL	DOLL

SELL	BELL	SPELL	SMELL
MILL	PILL	DILL	HILL
SILL	DRILL	DULL	DOLL

sell	bell	spell	smell
mill	pill	dill	hill
sill	drill	dull	doll

На некоторых  этапах обучения чтению (чтение слов, словосочетаний и предложений, чтение текстов) можно проводить ряд упражнений.

I. Упражнения для развития зрительного восприятия:

1.             зрительный диктант (обучающимся предлагают прочитать слово, словосочетание, предложение 2 раза, а потом записать);

2.             “слово в слове” (обучающимся предлагается составить возможное количество слов из одного слова);

3.             нахождение в тексте слов с определенным количеством звуков, букв; с определенной буквой или звуком; с ударением на определенном слоге, слове;

4.             “расколдуй слово” (phis – ship);

5.             составь слово из отдельных букв, слов и т.д.

- Познакомься с первыми английскими буквами и теми звуками, которые они определяют

А. Согласные Bb [b], Dd [d], Pp [p], Tt [t], Ff [f], Kk [k], Mm [m], Nn [n]

Послушай и повтори их за диктором эти согласные звуки.

Б. Гласная Ee

Эта буква читается по-разному. Так в именах наших знакомых Теда и Кена она читается как [e]: Ted [ted], Ken [ken].

Послушай и повтори за диктором эти и другие имена.

Ben [ben], Len [len], Nell [nel], Ed [ed]

1.                  Послушай, как диктор читает имена этих мальчиков и девочек. Прочитай их за диктором:

Bet, Nell, Len, Ken, Ben, Mel, Ted, Ed

2.                  Убедись, что ты можешь прочитать эти имена самостоятельно.

Nell, Len, Red, Ed, Bet, Ken, Ben, Mel.

3.                  Посмотри на ряд английских букв, найди буквы, которые ты уже знаешь. Произнеси звуки, которые они могут передавать.

Bb, Dd, Pp, Tt, Xx, Vv, Qq, Ff, Kk, Ll, Rr, Ii, Mm, Nn, Ee

4.                  Зная столько английских букв, ты можешь читать даже незнакомые слова. Прочитай эти слова. Проверь себя.

·                    Pet

·                    Bed

·                    Pen

·                    Tent

·                    Ten

·                    Bell

·                    Belt

5.                  Напиши слова в четыре столбика в соответствии с чтением гласных букв.

Wind, pond, cup, bed, bus, pig, doll, mug, dog, egg, big, jump, box, jug, milk, pet

[i]                         [o]                              [Λ]                              [e]

. Прочитай и сравни эти предложения. Одно из них утвердительное, а другое – вопросительное. Скажи, чем они отличаются и как можно превратить утвердительное предложение в вопросительное.

It is a dog.                                          Is it dog?

. Прочитай эти утвердительные упражнения и сделай из них вопросы. Проверь себя и повтори вопросы за диктором, обращая внимание на интонацию.

·                    It is a car.

·                    It is a star.

·                    It is a park.

·                    It is a farm.

Как подбирать тексты?

Вы же помните, что самое важное — это вызвать интерес у ребенка, правда? Ни в коем случае не давите на него, не заставляйте, а создайте интересную и живую игру.

Сначала все тексты должны быть короткие и легкие. Не будет  ребенок, который только начал изучать английский язык, читать про города мира и известных людей. В самом начале ему нужны максимально элементарные отрывки.

Маленькие детки будут счастливы читать про животных, или про их игрушки, или просто почитать известные сказки.

Хочу также порекомендовать всем  классный сервис по изучению английского, который увлечет их с головой. Это многим уже известный lingualeo. Зарегистрировавшись там совершенно бесплатно,  ребенок окунется в мир английского с головой .

Оптимальный вариант для начинающих — это чтение книг с переводом, и, что сейчас часто бывает, с транскрипцией неизвестных слов.

(Метод чтения Ильи Франка)

Как работать с текстами?

Читать — это, конечно, прекрасно, но более эффективный способ — это искать тексты с заданиями, делая которые, будет развиваться память, тренироваться устная речь и способность воспроизводить информацию.

Чтобы проработать материал максимально эффективным способом, сперва его нужно тщательно прочитать и понять общий смысл. Затем нужно прочитать его снова, но очень внимательно, и выделить все неизвестные слова. Узнайте их значение, а затем снова прочитайте текст, чтобы в этот раз было лучшее понимание. После этого можете приступать к заданиям.

Вот несколько вариантов работы с материалом:

Если  ребенок  только  во 2 классе, тогда ему еще будет сложно сделать что-нибудь серьезное. Попросите его перечислить главных героев сказки или отрывка текста. Пусть он нарисует то, про что только что прочитал, а потом объяснит, что и для чего там находится.

Если  ребёнок  уже  в 3 классе, тогда он наверняка знаком с какой-то базовой английской лексикой, вот и позвольте ему ее развивать и активно использовать. Найдите тексты, где в конце есть вопросы, на которые он  может попытаться дать ответы.

А если он уже совсем взрослый ученик 4 класса, тогда пусть перескажет текст или поразмыслит вслух над каким-нибудь вопросом. Главное, чтобы он пытался активно использовать слова из текста. Нет, не полные предложения, а слова, которые раньше для него были не знакомы. Ведь только так он сможет пополнять свой словарный запас новой лексикой.

Тексты

Сегодня я хочу дать вам несколько несложных текстов для разных уровней.

Text about boy Maxim — Текст о мальчике Максиме.

This is a schoolboy. His name is Maxim Morozov. He is Russian. He is ten. Maxim is in the fourth grade.
He is tall. He has big green eyes. His hair is brown and short.
Maxim has grey trousers and a grey jacket on. His shirt is blue. His shoes are black. Maxim has 2 books in his hand.

Перевод:

Это школьник. Его зовут Максим Морозов. Он русский. Ему десять лет. Максим учится в четвертом классе.
Он высокий. У него большие зеленые глаза. Его волосы коричневые и короткие.
На Максиме серые брюки и серая куртка. Его рубашка синего цвета. Его туфли черные. Максим держит 2 книги в руке.

Задания:

1.               Найдите в тексте глаголы «have, has»

2.               Найдите в тексте глагол «is» в другой форме. Почему она там употребляется?

3.               Какие два глагола мы используем при описании мальчика?

4.               Сопоставьте вопросы и ответы:

How old is he?	Maxim is in the fourth grade
What colour are his trousers?	He is ten
What grade is Maxim in?	Maxim has grey trousers

Text about Kira. Текст о девочке Кире.

My name is Alina. I have a sister. Her name is Kira. Kira is a little girl. She is 5 years old. She is not a schoolgirl.

Kira has a round face. Her hair is fair. Her eyes are grey. She has a small nose and red lips. She has small hands and feet.

My sister has a nice pink dress on. Her shoes are black and her socks are white.

Перевод:

Меня зовут Алина. У меня есть сестра. Ее зовут Кира. Кира — маленькая девочка. Ей 5 лет. Она не ученица.

Кира имеет круглое лицо. Ее волосы светлые. Ее глаза серые. У нее маленький носик и красные губки. У нее маленькие ручки и ножки.

На моей сестре красивое розовое платье. Ее туфли черные и ее носки белые.

Задания:

1.               Найдите в тексте описательные прилагательные на английском языке.

2.               Правильны ли следующие утверждения?

Alina has a brother.

Kira is 6 years old.

She has fair hair.

Her socks are black.

In the children's room. В детской комнате.

Look at this picture. This is the children's room. You can see three children in the room: a girl and two boys. The boys are the girl's brothers. She is their sister.

The little boy is sitting on the floor and playing. His name is Peter. Peter is very small. He is three years old. The boy near him is standing. His name is Andrey. Andrey is looking at his little brother. The girl's name is Olesya. She is sitting at the table. She is a schoolgirl and she is in the first grade. Olesya is doing her homework. She is a good pupil.

The children are very friendly.

Перевод:

Посмотрите на эту картинку. Это детская комната. Вы можете увидеть троих детей в комнате: девочку и двух мальчиков. Мальчики являются братьями девочки. Она является их сестрой.

Маленький мальчик сидит на полу и играет. Его зовут Петя. Петя очень маленький. Ему три года. Мальчик, находящийся рядом с ним, стоит. Его зовут Андрей. Андрей смотрит на своего младшего брата. Имя девочки Олеся. Она сидит за столом. Она является школьницей и ходит в первый класс. Олеся делает свою домашнюю работу. Она является хорошей ученицей.

Дети очень дружелюбны.

Задания:

1.               Что делают дети в комнате? Найдите глаголы, которые используются. Что особенного в этих глаголах?

2.               Переведите фразы: the girl's brothers, the girl's name, the children's room.  Напишите и скажите на английском следующие фразы:комната девочки, имя мальчика.

My bedroom. Моя спальня.

This is my bedroom. It is not large.

There are many things in it. There is my bed in the room. It is red. The lamp is near it. The bookcase is on the right. There are many books and exercise-books on it.

There is a big wardrobe in the corner. It is white. There are my clothes in it. On the left there is a window. There are two chairs under the window. They are between the wardrobe and the chest of drawers.

I like my bedroom very much.

Перевод:

Это моя спальня. Она небольшая.

В ней есть много вещей. В комнате находится моя кровать . Она красная. Лампа стоит рядом с ней. Книжный шкаф находится справа. На нем  много книг и тетрадок.

В углу стоит большой шкаф. Он белый. В нем хранится моя одежда. Слева находится окно. Под ним стоят два стула. Они находятся между шкафом и комодом.

Мне очень нравится моя спальня.

Задания:

1.               Переведите следующие слова из текста: near, in, on, in the corner, on the right, on the left, under, between.

2.               Найдите, прочитайте и переведите предложения: a) со структурой There is  b) со структурой There are

3.               Переведите на английский предложения: В углу стоит шкаф для одежды, Справа стоит книжный шкаф.

Seasons, months and days of the week. Времена года, месяцы и дни недели.

A year has four seasons: spring, summer, autumn and winter. I like summer. In summer the weather is hot and sunny.

Every season has three months. Spring has March, April and May. Summer has June, July and August. Autumn has September, October and November. Winter has December, January and February.

The first month of the year is January. The last month of the year is December.
I like December, July and April. In December we have New Year. In July we can swim and sunbathe. And in April I have my birthday.

Every month has four weeks. And every week has seven days: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday. My favourite day is Saturday. I don't have lessons and I can relax on Saturday.

Перевод:

Год имеет четыре сезона: весна, лето, осень и зима. Мне нравится лето.Летом погода жаркая и солнечная.

Каждый сезон имеет три месяца. Весна — март, апрель и май. Лето —июнь, июль и август. Осень — сентябрь, октябрь и ноябрь. Зима — декабрь, январь и февраль.

Первым месяцем года является январь. Последний месяц года — декабрь. Мне нравится декабрь, июль и апрель. В декабре у нас Новый год. В июле мы можем плавать и загорать. А в апреле у меня день рождения.

Каждый месяц имеет четыре недели. А каждая неделя — семь дней: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота и воскресенье. Мой любимый день — суббота. У меня нет уроков, и я могу отдохнуть в субботу.

 Задания:
1. Перечислите времена года на английском.
2. Перечислите 12 месяцев на английском.
3. Перечислите дни недели на английском.
4. Скажите по-английски: лето — летом, декабрь — в декабре, суббота — в субботу. Какие английские предлоги употребляются с этими словами?
5. Скажите по-английски, какой ваш любимый сезон, месяц и день недели, почему.

My weekdays and weekend. Мои будни и выходные.

I usually get up at 7 o'clock in the morning. I don't play games in the morning. I make my bed, wash my face and have breakfast. I eat porridge and drink tea. I don't drink coffee and I don't eat soup for breakfast.

In the afternoon I have lessons at school. On the lessons I write, read and do exercises. I don't listen to music and I don't do my homework at school.

In the evening I usually do my homework and go for a walk with my friends. I don't watch TV in the evening.

On Saturady and Sunday I don't study. I have a rest. I ride my bike and read my favourite books.

Перевод:

Я обычно встаю в 7 часов утра. Я не играю в игры в это время. Я заправляю кровать, умываюсь и завтракаю. Я ем кашу и пью чай. Я не пью кофе и не ем суп на завтрак.

Во второй половине дня у меня уроки в школе. На уроках я пишу, читаю и делаю упражнения. Я не слушаю музыку и не делаю домашнее задание в школе.

Вечером я обычно делаю свою домашнюю работу и хожу гулять с друзьями. Я не смотрю телевизор в вечернее время.

В субботу и воскресенье я не учусь. Я отдыхаю. Я езжу на велосипеде и читаю мои любимые книги.

Задания:

1.               Найдите в тексте все отрицательные предложения и прочитайте их вслух. С помощью какого вспомогательного глагола образуются такие предложения?

2.               Расскажите, что вы не делаете утром, днем и вечером.

3.               Напишите 2 предложения о своих выходных: в первом напишите о том, что вы делаете на выходных, во втором — что не делаете.

Упражнение, направленное на развитие восприятия

1. “Повторюшка” - упражнение, направленное на перевод информации из кратковременной в долговременную память.

Карлсон решил проверить у кого лучше память.

На демонстрационной доске написаны 3 предложения, состоящие из 3-4 слов. Дети читают первое предложение, и оно закрывается. Дети повторяют предложения по памяти. Такие же действия производятся со вторым и третьим предложениями. После этого дети на несколько секунд закрывают глаза, а предложения на доске меняются местами. Открыв глаза, дети получают задание прочитать предложения в новом порядке.

2. “Прочитайка”- чтение текстов, заученных наизусть. Идея использования таких упражнений была предложена Л.Н. Толстым, который считал, что, зная слово, ребенок постепенно осваивает не только звуко - буквенные соответствия, но и сам “открывает” правила чтения.

Например:- Вначале разучивается рифмовка. Bill, Bill, sit still!

- Затем, выделяются отдельные слова и производится анализ:

· из каких букв они состоят;

· какой звук обозначает в слове буква или буквосочетание.

- В заключении рифмовка прочитывается целиком.

Предлагаемые примеры заданий экспериментально проверены на уроках по английскому языку в начальной школе и доказали свою эффективность.

Для формирования устойчивого навыка чтения важно научить школьников узнавать или предугадывать графический образ букв, затем слов, довести этот навык до автоматизма. Для этого на начальном этапе предлагаю такие игры-упражнения к сказке «Теремок», чтобы добиться хороших результатов.

Найди в цепочке букв слова:

wolflittlehousemousefroghare

wolf,_________________________________

livesstartedclimbingcrushedclimbedknocked

lives.___________________________________

А еще можно завлечь к чтению на английском через инсценировку этой же сказки.

Инсценировка сказки “Теремок” на английском языке.

Цель: способствовать раскрытию творческого потенциала, артистических способностей ребёнка, учить обыгрывать инсценировки, направленные на диалогическую активность, формировать мотивы изучения английского языка.

Действующие лица:

Лягушка-afrog, мышка-a mouse, петушок-a cock, , волк-a wolf, лиса-a fox, медведь-abear. На сцену “выпрыгивает” лягушка.

A frog:How it is fine to walk.Yes to walk , yes to walk

I am a little, little frog

I am a frog I am a frog ( видиттеремок, подходит)

It is a nice little house. Who lives in the house? (стучится)

Open the door please (никто не открывает, лягушка заходит в домик)

Идёт мышка, собирает зёрна в ладошку.

A mouse:

It is a nice little house. Who lives in the house?

I am a little mouse.

A frog: I am a frog and who are you?

A mouse: I am a mouse let me live in your house

A frog: Come in, please!

 Для взрослых учеников, которые любят читать- Метод ИЛЬИ Франка

Издания можно легко узнать, они напечатаны в одном стиле, в желтой обложке.

(слайд)

Конечно, книга адаптированная для изучающего язык, т. е. изложение упрощенное. Сам метод заключается в следующем. Вся книга разбита на небольшие абзацы. Сначала идет текст с переводом прямо в предложении, с акцентом на сложные слова и словосочетания.

Далее тот же абзац только уже без перевода. 

(Слайд)

Между абзацами даются новые слова с транскрипцией, которые будут использованы в тексте.

Так же огромным плюсом этого метода является то, что есть частое повторение определенных слов и выражений, волей неволей они запоминаются автоматически в процессе чтения.
Выбор произведений велик, практически все они известны, например Робинзон Крузо, Трое в лодке не считая собаки, Сказки для детей. С удовольствием рекомендую, пусть дети читают, получают удовольствие и совмещают приятное с полезным!

Заключение

Опыт показывает, что представленные формы работы с текстом, используемые с учетом возрастных особенностей и уровня языковой подготовки обучающихся, способствуют овладению приемами чтения, повышают уровень общего речевого развития. Но самое главное, на мой взгляд, что определяет ценность такой стратегии работы с текстом, - это изменение отношения к сложному предмету как доступному и увлекательному!