Упражнения, направленные на формирование умения выполнять задание 8 ОГЭ по русскому языку

Пояснение к упражнениям,  направленным на формирование умения выполнять задание 8 ОГЭ по русскому языку

Практика показывает, что умение правильно вычленить грамматическую основу в предложении, позволяет решать не только 8 задание ОГЭ, но и другие экзаменационные задания как в 9-м, так и в 11-м классах. С поиском грамматической основы обнаруживается необходимость знать и понимать структуру предложения, условия постановки знаков и речевое оформление предложения.

Поскольку я начинала вести уроки с девятого класса, а моя методика работы с предложением отличалась от методики учителя, занимавшегося с детьми с 5 по 8 класс, мне представилось, что работа по определённому алгоритму и схематичным примерам поможет  в формировании навыка нахождения предикативной основы. Результат подтвердил предположение. Алгоритм составляется с учениками в 9-м классе, и мы следуем ему при  работе с предложением. В случае затруднения в понимании подбираем запоминающийся пример. Этот пример может быть у детей различным.

 Чем ниже у детей уровень понимания  языковых явлений, тем больше уходит времени и требуется более тщательное следование системе.   В систему включаются упражнения на закрепление умения находить в предложении подлежащее и сказуемое (различных видов), формирование понимания роли и сути грамматической  основы, развитие логического мышления, развитие речи.

Перечень упражнений:

Ø    Алгоритм работы с предложением

Ø    Способы выражения подлежащего

Ø    Виды сказуемого

Ø    Тире между подлежащим и сказуемым

Ø    Синтаксическая роль прилагательного

Ø    Различение подлежащего и дополнения в винительном падеже

Ø    Понимание роли грамматической основы

Ø    Понимание структуры предложения

Ø    Обобщающие упражнения

Ø    Распределительная таблица.

Ø    Примерный набор  предложений для распределительной  таблицы

Ø    Применение в собственной речи простых, простых осложнённых и сложных предложений

Ø    Нестандартные, интуитивно понятные примеры

Ø    Простые и сложные предложения

Предложенные формулировки, возможно, стоит корректировать, в зависимости от  подготовленности учащихся.

Алгоритм  работы с предложением

А.

1.                  Читаем предложение.

2.                  Представляем картинку (речевую ситуацию).

3.                  Читаем предложение выразительно.

4.                  Выделяем все союзы, чтобы потом посмотреть, чтоб они соединяем.

5.                  Находим грамматическую основу по  определённом порядку вопросов:

1.                  Какое совершается действие?

2.                  Кто это действие совершает?

6.                  Если в предложении не называется действия, думаем, о чём идёт в этом предложении речь. Ищем существительное в именительном падеже.

7.                  Используем схемы грамматической основы:

сущ. + прилаг. 

подлежащее  -  сказуемое

Б.

(для поиска обособленных членов предложения)

Определение вида  сказуемого

а) простое глагольное; б) составное глагольное; в) составное именное

№	Предложение для определения	Вид сказуемого	Свой подобный пример
1.	Я буду долго гнать велосипед.
2.	Швецовы пришли в себя от неожиданности.
3.	Обеим хотелось принять участие в вечере,
4.	Мы должны были пересечь равнину.
5.	Сейте разумное, доброе, вечное.
6.	Осень пришла дождливая и холодная,
7.	В вагоне оказалось пусто и темно.
8.	Рад учиться языку.
9.	Он был мастером на все руки.
10.	Дважды два всегда будет четыре?
11.	Иван Иваныч был охотник вкусно пообедать.
12.	Он был геологом.
13.	Ты  будешь криптографом.
14.	Он остался неразвитым и диким.
15.	Он остался со мной.
16.	Я вернулся довольный.
17.	Поговорил бы ты с матерью, парень!
18.	Понимать - значит сочувствовать.
19.	Не хотел бы я там побывать.
20.	Вскоре солнце начало садиться.
21.	Друг обязан был предупредить о своем отъезде.
22.	Пусть говорит всё, что помнит.
23.	Дед принялся поливать рассаду.
24.	Я вам  рад помочь, если вы сами не ленивы.
25.	Хожу в театры.
26.	Всем пора спать.
27.	Ему  было стыдно за слабость.
28.	Хозяев нет дома.
29.	Пойду съем чего-нибудь.
30.	Он сначала было задумался.
31.	Наконец, он взялся за ум.
32.	Она взяла и отказалась.
33.	Сама читать не читает.
34.	Жизнь человека – постоянная борьба.
35.	Все вокруг казалось волшебным.
36.	Шесть да пять – одиннадцать.
37.	Шапка была сдвинута на лоб.
38.	Книга теперь твоя.
39.	К вечеру стало душно.
40.	Лицо его казалось темнее тучи.
41.	Взгрустнулось как-то мне в степи однообразной (А.Кольцов)
42.	Татьяна прыг в другие сени (А. Пушкин)
43.	Вдруг старушка мать - шасть в комнату (И. Тургенев)
44.	Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь (А. Грибоедов)

Расскажите своими словами, что такое сказуемое и как его найти.

Мини-эссе

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Соотнесите свой текст с лингвистическим определением. Сформулируйте выводы о результатах соотнесения: передана ли в вашем тексте  ключевая информация о сказуемом как главном члене предложения.

Простое предложение или сложное?

(Знаки препинания не расставлены)

1.                          Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.

2.                           Тебе не снится и мне не уснуть,

3.                           Облетают с яблонь листья сухо шепчутся с травой.

4.                           Сыпучий снег летит на плечи над головою сучья гнет.

5.                           Из дома регулярно приходили письма и нам было спокойно.

6.                           Жилище мое обросло случайными но интересными вещами.

7.                           В воздухе чувствуется запах вёсны и в школах готовятся к экзаменам.

8.                           Он выдержал экзамен и был принят в институт.

9.                           Здесь, как гласит предание был густой лес.

10.                           Ночь подобралась незаметно» окутавши землю темной вуалью.

11.                           Гудит тайга и слышен в целом мире звон топоров из Западной Сибири и жарко светит зимняя заря (М.Алигер).

12.                           Людям которые умеют держать себя с достоинством под выстрелом многое очень многое прощают (А.Куприн).

13.         Тот кто по-настоящему верит в успех обязательно его добьётся.

14.         Да я и не знал этих тонкостей вашего дела.

15.         Действительно ты скучный.

16.         Егорушка жив здоров и его пёс

17.                       Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.

18.                        Тебе не снится, и мне не уснуть,

19.                        Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.

20.                        Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.

21.                        Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно.

22.                        Жилище мое обросло случайными, но интересными вещами.

23.                        В воздухе чувствуется запах вёсны, и в школах готовятся к экзаменам.

24.                        Он выдержал экзамен и был принят в институт.

25.                        Здесь, как гласит предание, был густой лес.

26.                           Ночь подобралась незаметно» окутавши землю темной вуалью.

27.                           Гудит тайга, и слышен в целом мире звон топоров из Западной Сибири, и жарко светит зимняя заря (М.Алигер).

28.                           Людям, которые умеют держать себя с достоинством под выстрелом, многое, очень многое прощают (А.Куприн).

29.         Тот, кто по-настоящему верит в успех, обязательно его добьётся.

30.         Да, я и не знал этих тонкостей вашего дела.

31.         Действительно, ты скучный.

32.         Егорушка жив, здоров и его пёс

Способы выражения подлежащего

1.                                     Укажите, чем выражено подлежащее:

а)  существительным;                           д) причастием;

б) местоимением;                                  е)     междометием;

в) числительным;                                  ж)     синтаксически неделимым словосочетанием.

з) глаголом                                   г)    другой вариант

1.    Мы с Аликом принялись за работу.

2.    Подойти к зверю было страшно.

3.    Пять не делится на два.

4.    Дед с матерью шли впереди всех.

5.    Трое мальчиков играли в мяч.

6.    Далеко на площади грянуло УРА.

7.    Все торжествовали победу; всё кипело жизнью в разоренной и оживающей столице (Л. Толстой)

8.    Поднявший меч от меча и погибнет (А. Невский)

9.    Признающийся в любви всегда беззащитен (Б. Матусовский)

10.                   Куда ты скачешь, гордый конь, и где опустишь ты копыта? (А. Пушкин).

11.         Не «я», но «мы» - вот начало освобождения личности!

12.         До поры, пока будет существовать нечто «мое», - «я» не вырвется из крепких лап этого чудовища... (Горький).

13.                   Конечно, «сначала» и «потом» очень условны (К. Чуковский)

14.                   Сегодня утром его «Хо-хо-хо» вдруг раскатилось по всем палатам (Б. Полевой).

15.                   Сейчас это замечательно - быть инженером (И.Эренбург)

16.                   В приуральских местах мне доводилось наблюдать большие тетеревиные тока, на которые слеталось больше сотни птиц (И.Соколов-Микитов)

17.                   Ваше «быть рядом» звучит нереально, призрачно... (Ю. Яковлев)

18.                   Клин клином вышибают - это мой принцип (Д.Н. Мамин-Сибиряк).

Тире в простом предложении.  Тест

1.               Расставьте недостающие знаки препинания.

1.                       Те кто не бывал на Онеге думают что Кижи это островов случайно затерявшийся среди водных просторов.

2.                       Площадь Байкала  550 тысяч кв. км.

3.                       Сердце не камень.

4.                        Понять противника значит победить его (Гай Юлий Цезарь).

5.                        Судьба человека как старинный курган (М. Осоргин).

6.                        Речевая культура человека  зеркало его духовной жизни.

7.                        Семь бед один ответ, один ответ пустяк.

8.                        Имя твоё  птица в руке,

9.                       Имя твоё льдинка на языке.

10.                   Одно-единственное движение губ,

11.                   Имя твоё пять букв

12.                    История моих правд вот детство.

13.                  История моих ошибок  вот юношество (М. Цветаева).

В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1.             Моя цель предостеречь вас от фатальной ошибки.

2.             Главное - ввязаться в сражение, победа придёт сама!

2.               Идея - это результат познания.

3.               Акр - 0,4 гектара.

3.               В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1.              Зависть, бесспорно, яд для сердца.

2.            Твои речи - будто острый нож.

3.               "Евгений Онегин" есть самое задушевное произведение Пушкина.

4.               Без дела жить - только небо коптить.

4.                В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1.              Он порча, он чума, он язва здешних мест.

2.               Краткость, разумеется, первое условие художественности.

3.               Кижи - завещание потомкам, наказ любить Родину.

4.             Глаза, как вишни.

5.                В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1.              Медведь, как известно, символ Берлина.

2.               Ваши избранники - мы.

3.               Самое трудное - познать самого себя.

4.               Пришвин - не сказочник, он - человек земли.

6.                В каком предложении знаки препинания расставлены неправильно?

1.              Твой поступок, на мой взгляд, глупость.

2.               Достичь совершенства в работе - высшая цель.

3.           Жизнь - не есть личная твоя собственность.

5.               Горе не беда.

Упражнение на различение синтаксической роли  прилагательного

Образец:

У неё было красное (какое?) платье.   красное – определение

Её платье было (какое?) красное.    красное – именная часть сказуемого

Её платье (какое?) красное.      красное – сказуемое (стоит после подлежащего)

№	Предложение с прилагательным в определённой синтаксической роли	Перестроенное предложение с прилагательным в другой синтаксической роли
1.	Мама испекла яблочный пирог.
2.	Черный котенок спит на мягком коврике.
3.	Андрей умный.
4.	Маша была нерешительной.
5.	Эта улица самая шумная.
6.	Девушка красива и молчалива.
7.	Путь был долог и тернист.
8.	Щенки были игривы.
9.	Зима была снежная, искристая.
10.	Небо над головой бездонное и глубокое.
11.	Маленькие котята шаловливы и игривы.
12.	Глубокое озеро.
13.	Вода в реке была холодная.
14.	Ветер стал порывистым и сильным.

В роли писателя-классика

Перестройте предложения, изменив синтаксическую роль одного или нескольких прилагательных.  Сравните свои предложения с оригиналом. Сравните предложения по таким  качествам, как красота слога и тосностьречи.

Холодная, обильная роса — настоящая сентябрьская роса.

Река тоже приняла особенный вид. Свинцовая  вода в ней, кажется.

Неправдопобный шорох листьев в воздухе казался мне таким же, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

Это Лешачий омут. Днём, даже под бьющим в упор солнцем, чёрная, без просвета вода тут.

 А тёплая вода за ночь не успевает остынуть.

Ключ

Роса была холодная, обильная — настоящая сентябрьская роса (К. Паустовский)

Река тоже приняла особенный вид. Вода в ней кажется свинцовой (И.С. Тургенев).

Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдопобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава (К.Паустовский)

Это Лешачий омут. Днём, даже под бьющим в упор солнцем, вода тут чёрная, без просвета… А вода тёплая, за ночь не успевает остынуть (В. Тендряков).

Упражнение на использование в собственной речи простых и сложных предложений (очевидно, формулировку задания  можно корректировать).

В данном файле приведены работы обучающейся 9 класса МБОУ «Мысовская СОШ» Коноплёвой Александры, написанные в начале учебного года. Работа продолжается.

Репродукции картин без текстов оставлены в файле, чтобы при желании использовать их в работе,  не нужно было бы искать эти изображения.

Задание:

-                   Рассмотрите полотна И.Левитана. Ознакомьтесь с информацией о его творчестве.

-                   Составьте  по картине предложения в следующем порядке: простое, простое осложнённое (обособленными определениями, обстоятельствами, приложениями), сложные (все виды).

-                   Постарайтесь связать предложения в текст

 

Медитативные полотна Левитана

Около картин Левитана невольно вспоминаются слова Чехова из рассказа "Дом с мезонином": "На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, чего-то знакомого, будто я уже видел эту самую панораму когда-то в детстве..." (Федоров-Давыдов А.А.)

Тихая обитель (1890)

Вечер. Золотой Плёс (1889)

Осень. Туман (1896)

В этой картине Левитана меня привлёк спокойный пейзаж.

 Хочется затаить дыхание, рассматривая тишину  и покой, изображённые мазками, красками и духом живописца.

Восприятие красоты чуткое: восторг уступает место молчанию.

Настроение неуловимо, а чувства от картины возникают ярко и стремительно, как извержение вулкана.

Когда я увижу и другой шедевр этого русского художника, то снова смогу ощутить состояние созерцания.

Над вечным покоем (1894)

На этой картине Левитана меня привлекло умиротворение, спокойствие и тишина.

Вглядываясь в картину, хочется остаться

наедине с собой.

Даже  об этой картине сам Левитан писал Павлу Третьякову: "В ней - я весь».

Картина полна множества глубоких смыслов,

ведь эту картину Левитан писал под звуки Траурного марша из "Героической симфонии" Бетховена.

Осень (1897)

Сумерки. Луна (1899)

 В определённых моментах своей жизни Левитан обращается к сумрачным ночным пейзажам.

В один из этих моментов он написал эту картину.

На ней он изобразил тишину, едва ощутимое дыхание ночного ветра, различимого лишь по лёгкой ряби воды, луну, как маяк.

Луна - связующее звено между мирами в этой картине.

Озеро. Русь (1900)

Упражнение на обобщение.

Найти грамматическую основу.

1.        Под окном рос старый дуб, который в летний зной дарил тишину и прохладу.

2.        Мне не нравится этот цвет.

3.        Книга, которая лежала на столе, была открыта.

4.        Никогда не знаешь, что тебя ждет завтра.

5.        Каждый из нас хотел быть счастливым.

6.        Многие из критиков справедливо оценили рукопись.

7.        Черное море очень красиво.

8.        Я рисую. Нарисуй что-нибудь.

9.        Давай что-нибудь нарисуй. Пусть нарисует что-нибудь.

10.    Нарисовала бы что-нибудь.

11.    Она ничего не нарисовала

12.    Два ученика считали ворон целый день.

13.    Его продолжали просить спеть еще песню.

14.    Он начал переживать по поводу экзамена.

15.    Он боялся опоздать в школу.

16.    Мы с мамой не любим путешествовать.

17.    Родственники рассчитывали приехать в гости.

18.    Мы были готовы прийти на собрание.

19.    Он намерен выиграть партию

20.    Я обязан сообщить о случившемся.

21.    Мне нужно было отлучиться.

22.    Ребенок выглядел совершенно растерянным.

23.    Солнце казалось красным.

24.    Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес.

25.    Ветер, свистя, нёс то крупные холодные капли, то колючие ледяшки.

26.    Тёмное облако дыма заволакивало небо.

27.    Туман - отличное прикрытие от вражеской авиации.

28.    Меня в армию не взяли из-за сильной близорукости.

29.    Ничего, поезд ещё долго будет идти.

30.    Не так просто вырастить охотничью собаку.

31.    А я в этот момент готов был провалиться сквозь землю.

32.    И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума.

33.    Ваше «сегодня» станет вашим «завтра».

34.    5  хороших дел сегодня – это 10 удач завтра.

35.    Господин, наверняка, был доктором.

36.    Явление затмения было на днях.

37.    25 километров нелегко пройти.

38.    Большое это удовольствие жить на земле!

39.    Ценить результаты труда близких – значит любить их.

40.    Дворец казался островом печальным.

41.    Невеселая станция, одиноко белеющая в степи, тихая, со стенами, горячими от зноя, без одной тени и, похоже, без людей.

42.    Большинство молчало, пристально глядя в землю.

43.    Настало и роковое «послезавтра».

44.    Рукав стёганки был влажен от росы.

45.    Так прошло несколько лет.

46.    Находить приметы – очегнь увлекательное занятие.

47.    Отец мой был художником.

48.    Туман начинает клубиться над водою.

49.    У Стрельцова больно защемило сердце.

50.    Баню недавно протопили.

51.    Уже второй раз на колокольне били в колокол.

52.    На деньги ума не купишь.

53.    Везде к Митиному приезду всё было прибрано, во всех комнатах вымыты полы.

54.    Действительно, трава мокрая от дождя.

55.    Удостоверение действительно в течение недели.

Упражнение на понимание роли грамматической основы

Пользуясь образцом, придумайте с одними и теми же словами варианты разных по смыслу предложений.

Образец:

Его рука выводила каракули.  – Он выводил каракули рукой.  –  Каракули выводились  из-под его руки.

1.                  Рабочие шесть часов грузили баржу арбузами.  

2.                  Сторож открыл дверь ключом.  

3.                  Весенние  дни наполняли душу радостью.

Ключ.

Рабочие шесть часов грузили баржу арбузами.  – Арбузы шесть часов грузились рабочими на баржу.  – Баржа шесть часов грузилась арбузами.

Сторож открыл дверь ключом.  – Ключ сторожа открыл дверь. – Дверь открыта сторожем при помощи ключа.

Весенние  дни наполняли душу радостью. - Душа наполнялась весенними днями радостью.   Радость наполняла душу в  весенние дни.

Упражнение на понимание роли и способа выражения именной части составного именного сказуемого

·                    Вставьте подходящее по смыслу слово, которое будет именной частью сказуемого или входить   в именную часть. Ваш вариант может не совпасть с исходным, но быть правильным. 

·                    Обратите внимание на сказуемые, которые вы не определили. Как вы думаете,  почему.

1.                  Онегин жил ………. .

2.                  Он увидел свою бричку, которая стояла ……….. .

3.                  Барыня бродит такая ………….

4.                  Я родился ………   ...

5.                  Кити возвращалась домой, в Россию, ………….. .

6.                  Деревня, где скучал Евгений, была прелестный ……….. .

7.                  Воспоминание о Наташе было самым ………….. воспоминанием  Бориса.

8.                  Он был среднего ……… .

9.                  Была без ………. любовь, разлука будет без печали.

10.              Все было как во ……...

11.              Тарковский был веселым, ……… собеседником.

12.              Ветер был ……… .

13.              Характер у него... стал ……….,.

14.              А счастье было так ……….. .

15.              Онегин, я тогда моложе, я ………, кажется, была...

16.              Ярмарка была ………… .

17.              Вы человек ………, вы честный человек.

18.              Родители Валентины Михайловны были люди …………..

19.              А ведь обед - вещь ………...

20.              Народ вы …………….. .

21.              Их изба была …….. с краю.

22.              Он был, казалось, лет …….. ..

23.              Лиза в несколько дней стала не ……. , какою он ее знал.

24.              В тот день она была не в духе ……

25.               Он был мастер на все …….

26.               Лаврецкому такое множество народу было не по …….

Ключ

1.                  Онегин жил анахоретом. (П.)

2.                  Он увидел свою бричку, которая стояла совсем готовая. (Г.)

3.                  Барыня бродит такая унылая. (П.)

4.                  Я родился перекати-полем... (Т.)

5.                  Кити возвращалась домой, в Россию, излеченная. (Л. Т.)

6.                  Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок. (П.)

7.                  Воспоминание о Наташе было самым поэтическим воспоминанием Бориса. (Л. Т.)

8.                  Он был среднего роста. (Л.)

9.                  Была без радостей любовь, разлука будет без печали. (Л.)

10.              Все было как во сне. (М. Г.)

11.              Тарковский был веселым, остроумным, очаровательным собеседником. (Ард.).

12.              Ветер был встречный. (Л. Т.)

13.              Характер у него... стал тяжелым, раздражительным. (Ч.)

14.              А счастье было так возможно, так близко! (П.)

15.              Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была... (П.)

16.              Ярмарка была отличнейшая. (Г.)

17.              Вы человек добрый, вы честный человек. (Т.)

18.              Родители Валентины Михайловны были люди небогатые. (Т.)

19.              А ведь обед - вещь приятная. (Черн.)

20.              Народ вы проезжий. (Ч.)

21.              Их изба была третья с краю. (Ч.)

22.              Он был, казалось, лет шести. (Л.)

23.                            Лиза в несколько дней стала не та, какою он ее знал. (Т.)

24.                            В тот день она была не в духе. (М. Г.)

25.                            Он был мастер на все руки. (Купр.)

26.                            Лаврецкому такое множество народу было не по нутру. (Т).

Упражнение на понимание структуры   составного именного сказуемого

·                    Подберите недостающие примеры

Упражнение на понимание структуры предложения

Разберите предложения по членам. Определите количество грамматических основ.

Разделите предложения на группы, выбрав признак для выбора.

1.                                                                Игра Сюзанны меня поразила несказанно: я не ожидал такой силы, такого смелого размаха.

2.                                                                К утру третьих суток дождь снова хлынул потоками, оглушительно бил гром, сверкали страшные синие молнии, а на рассвете тучи словно рукою смахнуло, и на чисто вымытом небе празднично расцвело удивительно яркое солнце.

3.                                                                Кот знал и умел делать тысячу вещей, которые были совсем недоступны профессору.

4.                                                                Потянуло мягким весенним  ветром, стали видны серые кусты сирени.

5.        Мне приходилось ждать поезда, и от нечего делать я наблюдал за железнодорожной публикой.

6.      Радость, когда она большая, тоже трудно пережить.

7.      Справедливость начинается с оценки тех, кого не любишь.

8.        Был конец августа, небо сеяло мелкий дождь, на улицах шептались ручьи, дул порывами холодный ветер, тихо шелестели деревья, падал на землю желтый лист.

9.                Душевная мука — первый личный мотив, на который мы отзываемся в стихах Маяковского.

10.        В композиции всех пьес Чехова огромное место занимают сцены встреч и прощаний.

11.           Воздух был пуст, неподвижные деревья бережно держали жару в листьях, и скучно лежала пыль на безлюдной дороге — в природе было такое положение.

12.       Мольер родился в семье обойщика при дворе короля.

13.        У Есенина на "цвете" построено всё; вчитайтесь в краски, идите за Есениным, раскрашивая стих, — убедитесь сами.

14.      Уже начинало припекать, и с крыльца падала звонкая капель.

15.        Как бы хорошо ни были известны произведения великого поэта, знакомство с его архивом - это всегда новая встреча.

16.            Каждая книга есть квинтэссенция мировой работы духа человечьего, книга есть последнее слово множества умов, сказанное одним умом.

Упражнение на различение подлежащего и дополнения в винительном падеже

Найти грамматическую основу и второстепенные члены предложения.

1.                  С удовольствием читаю журналы.

2.                  В этих печах раньше плавили сталь.

3.                  Пекарь  выложил хлеб на стол.

4.                  Город украшает сад.

5.                  Школьникам кажется, что учебный год длится целую вечность.

6.                  Собаки выражали беспокойство.

7.                  Кашель может помешать рубить дерево.

8.                  Товарищи предложили ему доказать своё искусство.

9.                  Сухари мы не достали и стали просто пить чай.

10.               Воззвание к миру продолжило слово  президента.

11.               Возьми перстенёк ты мой яхонтовый.

12.               Вот нахмурил царь брови чёрные и навёл на него очи зоркие.

13.               Весло задело платье.

14.               Огромное богатство приносит снег.

15.               Мир будет защищать весь мир.

16.               Мать любит дочь.

17.               Болящий дух врачует песнопенье.

18.               На зиму ежи устраивают под корнями деревьев маленькие удобные берлоги и на всю зиму засыпают в них.

19.               Эти  берлоги покрывают сугробы.

Вывод по упражнению:

-                   Как вы думаете, является ли слово, отвечающее на вопрос кто ?/что? подлежащим?  (Конечно,  в этом случае  вопрос мы задаём не внутри предложения, в а просто  -  к слову).

-                   Объясните, каким образом вы безошибочно определяете подлежащее в данных предложениях приведённого  типа?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение грамматической основы в нестандартных предложениях

(из текстов «Лингвистических сказок» Л.Петрушевской)

ПУСЬКИ БЯТЫЕ

1.                  Сяпала Калуша с Калушатами по напушке.  ………………..

2.                  Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили. ……………

3.                  Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые.
Зюмо некузявые!

4.                  Пуськи бятые!

БУРЛАК (роман)

1.                  Сяпали Калуша с Помиком по напушке и увазили Ляпупу. ………

2.                  А Ляпупа не киси и не миси,а трямкает Бутявку.

3.                  Полбутявки y Ляпупы в клямсах, полбутявки по бурдысьям лепещется. ………..

4.                  А Калушаточки-то не помиковичи! …………..

5.                  Калуша разбызила клямсы и волит …  ………………………..
Не бурлыкай, бурлак.

6.                  Калушаточки не помиковичи, а помиковны!

НЕ ПСНИ!

1.                  Сяпала Бутявка с Бутявчонком по напушке и увазила Калушу. ………..

2.                  И калушаточки кузявые. ………..

3.                  Калуша не мырдявая, не пуська и не бятая! Отчучь Бутявчонка!
Не псни, и не псненный усяпаешь!

4.                  Псня за псню!

И-ПЫЗЯВА

……………..

1.                  У Калуши - калушата: Канна, Манна, Гуранна и Кукуся.

ПРО ГЛОКУЮ КУЗДРУ И БОКРЕНКА

………….

2.                  Сяпайте, сяпайте на напушку! ……………

3.                  И Бутявчонка кудланите из бурдысьев!

КШИ

1.                  Пъс, Психа и псята сяпали по напушке. …………

2.                  И птум сяпалкой по напушке!

3.                  Бутявка инда тырснула в бурдысья.

Распределите предложения в таблице

1.                  Там русский дух.

Там Русь пахнет. (А.С. Пушкин)

2.                  В минуты музыки печальной я представляю жёлтый плес, и голос женщины прощальный, и шум порывистых берёз.

3.            Заглянешь на огонёк?

4.            К тебе заходили намедни.

5.            Надо подобрать фоновый материал для презентации.

6.            У нас еще не накрыто.

7.            Эту картину можно увидеть в Лувре.

8.            За деньги мозги не купишь.

9.               И скучно, и грустно, и некому руку подать…

10.           Таких цен теперь не сыщешь.

11.           Бьют в барабан.

12.           К утру подморозило.

13.          Чудно пахнет акацией.

14.           Он очень замерз, потому что долго сидел на бетонном полу.

15.           У меня нет возражений.

16.           -Ты смотрел этот фильм? - Уже три раза его видел.

17.           На лес опустилась ночь, и похолодало.

18.           Стив Джобс стал миллиардером, хотя начинал свой бизнес в гараже.

19.              K вечеру потеплело, в саду расквакались лягушки.

20.              Пушкин собирал песни и сказки и в Одессе, и в Кишиневе, и в Псковской губернии.

21.              Висевшая на стене картина неожиданно упала.

22.              Уставшие до последней степени, альпинисты не продолжили восхождение.

23.           Временами по реке пробегала от ветра легкая рябь, сверкая на солнце. (В. Короленко).

24.           Благоухая, сохли травы, дымясь, курились облака. (И. Бунин).

24.              Чеченец взглянул на Лукашку и, медленно отвернувшись, стал смотреть на тот берег. (Л. Толстой).

Распределительная таблица «Виды предложений по структуре, количеству грамматических основ»

 для 9 класса

Вариант 1

Вид предложения по структуре/ кол-ву грамматических  основ	Вид предложения по наличию главных членов	Примеры
Простое	Односоставное
	Двусоставное
	С тире между подлежащим и сказуемым
Простое осложнённое	Со знаками
	Без знаков
Сложное
	Сложносочинённое
	Сложноподчинённое
	с одним придаточным
	с несколькими придаточными
	Бессоюзное
	С разными типами связи

Вариант 2

Вид предложения по структуре/ кол-ву грамматических  основ	Вид предложения по наличию главных членов/ способу осложнения/ типу связи	Примеры
Простое	Односоставное
	Двусоставное
	С тире между подлежащим и сказуем.
Простое осложнённое	Однородные члены
	Однородные  и неоднор. определения
	Однородные  и неоднор. приложения
	Обособленные и необос. определения
	Обособленные и приложения
	Обособленные обстоятельства
	Обособленные дополнения
	Слова и конструкции, грамматически не связанные с предложением
	Обращение
	Вводное слово/слова
Сложное
	Сложносочинённое
	Сложноподчинённое
	с одним придаточным
	с несколькими придаточными
	Бессоюзное
	С разными типами связи

Краткое описание документа:

Практика показывает, что умение правильно вычленить грамматическую основу в предложении, позволяет решать не только 8 задание ОГЭ, но и другие экзаменационные задания как в 9-м, так и в 11-м классах. С поиском грамматической основы обнаруживается необходимость знать и понимать структуру предложения, условия постановки знаков и речевое оформление предложения.

Поскольку я начинала вести уроки с девятого класса, а моя методика работы с предложением отличалась от методики учителя, занимавшегося с детьми с 5 по 8 класс, мне представилось, что работа по определённому алгоритму и схематичным примерам поможет в формировании навыка нахождения предикативной основы. Результат подтвердил предположение. Алгоритм составляется с учениками в 9-м классе, и мы следуем ему при работе с предложением. В случае затруднения в понимании подбираем запоминающийся пример. Этот пример может быть у детей различным.

Чем ниже у детей уровень понимания языковых явлений, тем больше уходит времени и требуется более тщательное следование системе.В систему включаются упражнения на закрепление умения находить в предложении подлежащее и сказуемое (различных видов), формирование понимания роли и сути грамматической основы, развитие логического мышления, развитие речи.