1083937
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокЛогопедияСтатьиУПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ И ПОНИМАТЬ СЛОВЕСНУЮ ИЛИ ПИСЬМЕННУЮ ИНСТРУКЦИЮ

УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ И ПОНИМАТЬ СЛОВЕСНУЮ ИЛИ ПИСЬМЕННУЮ ИНСТРУКЦИЮ

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

УПРАЖНЕНИЯ, РАЗВИВАЮЩИЕ УМЕНИЕ ПРИНИМАТЬ И ПОНИМАТЬ СЛОВЕСНУЮ ИЛИ ПИСЬМЕННУЮ ИНСТРУКЦИЮ



Дети с нарушениями письменной речи постоянно переспрашивают учителя. Это может быть связано как с низкой концентрацией внимания, недостаточностью кратковременной слуховой памяти, нарушениями мышления, так и с несформированностью приемов учебной деятельности. Умения своевременно реагировать на вопрос учителя, отличать новую задачу от старой, четко представлять то, что содержится в инструкции — вот что отличает ученика, который умеет учиться.


Упражнение «Письмо с пропусками»


Это упражнение способствует развитию концентрации и переключению внимания, саморегуляции деятельности с учетом меняющейся инструкции.

Логопед дает задание: «Я буду диктовать предложение, а вы записывайте, но вместо буквы И ставьте точку». Дети записывают 2—3 предложения. Затем логопед предлагает не писать окончания прилагательных, а ставить вместо них звездочку и т.д.



Упражнение «Будь внимательным!»


Логопед просит детей прослушать инструкцию, повторить ее «про себя», поднять руку, если они запомнили задание и четко представляет себе, что делать. По команде «Внимание!» ученики начинают выполнять задание.

Например: в небольшом тексте нужно подчеркнуть все буквы С, вычеркнуть все буквы Ш.



Упражнения, развивающие умение планировать действия по выполнению учебной инструкции



Упражнение «Определи порядок действий»


Ученикам раздают карточки. Нужно карандашом проставить; над словами цифры, соответствующие порядку выполнения действий.

Например:

  • Прочитай и спиши предложения, вставляя подходящие по смыслу слова из скобок.

  • Обозначь в этих словах приставку. Устно объясни свой выбор.


Теплоход (пришел, подошел) к причалу. Завтра мы (поедем, заедем) к морю. В стакан (напили, залили) молоко. С дерева (слетел, улетел) последний листок.



Упражнения, развивающие умение осуществлять итоговый самоконтроль


Ученики с нарушениями письменной речи часто не в состоянии осуществлять итоговый самоконтроль при выполнении письменных работ. Их необходимо обучать контролю с помощью специальных методов — планомерно, тщательно, длительно. Важно убедить учеников в том, что самопроверка дает возможность получить за письменную работу более высокую отметку.

Для указанной группы учеников целесообразен такой способ самоконтроля, при котором самопроверка дробится на три этапа. Во время каждого из них внимание ребенка сосредоточено на поиске специфических ошибок и недочетов в письменной работе. Для каждого из этапов разработана памятка, в которой дан алгоритм действий по проверке и перечислены группы ошибок, на которых следует сосредоточиться.

Этап I — поиск специфических (дисграфических) ошибок в слове, не связанных с усвоением грамматических норм.

Этап II— поиск орфографических ошибок в слове.

Этап III— поиск пунктуационных, грамматических и смысловых ошибок в структуре целого предложения.


Упражнение «Возвращение к началу»

Логопед предлагает ученикам объединиться в пары. Каждая пара получает текст, в котором допущена ошибка в слове — по невнимательности. Один ученик двигает указку от конца текста к началу, другой читает слова по слогам точно так, как оно написано. Важно не пропустить ни одного слова и не допускать чтения по догадке. Пара, раньше всех обнаружившая слово с ошибкой, поднимает руки.

Это упражнение подготовительное. Оно приучает детей к чтению текста от конца к началу (что помогает избежать чтения по догадке), четкому послоговому чтению написанного слова. Работа в парах делает упражнение неутомительным, поиск единственной ошибки стимулирует внимание и темп деятельности детей. Целесообразно использовать такое упражнение на 3—4 занятиях подряд.

Упражнение «Ищем "случайные" ошибки»

(I этап самопроверки)

Работать можно индивидуально или в паре. Действия по проверке текста аналогичны описанным в предыдущем упражнении, но добавляется очень важный компонент — карточка-памятка. Возможность пользоваться карточкой на начальном этапе овладения навыком самоконтроля делает проверку более эффективной, значительно повышает активность детей. Известный психолог П.Я. Гальперин отмечал, что, беря карточку, школьник «получает орудие в собственные руки» и становится хозяином положения, в то время как при ее отсутствии он является пассивным исполнителем чужих указаний.

Памятка (1-я проверка)

Проверь свою работу.

Проверь отдельно каждое слово, начиная с последнего.

  • Не пропустил ли букву?

  • Не добавил ли лишнюю букву?

  • Не написал ли вместо одной буквы другую?

  • Правильно ли изобразил каждую букву?

Если в твоей работе больше нет таких ошибок, ты молодец!


Упражнение «Ищем орфографические ошибки»

(II этап самопроверки)

Дети проверяют текст второй раз, сосредотачиваясь на поиске орфографических ошибок. Сделать это им помогает другая карточка-памятка.

Памятка (2-я проверка)

Проверь свою работу.

Проверь отдельно каждое слово, начиная с последнего.

  • Не словарное ли это слово?

  • Есть ли в слове орфограммы? Какие?

  • Обозначь опасные места.

  • Где возможно, подбери проверочные слова.

Если в твоей работе больше нет таких ошибок, ты молодец!

Упражнение «Проверка предложений»

(III этап самопроверки)


Ребенок проверяет каждое предложение, начиная с первого. Используется только памятка.

В случае если какие-то ошибки остаются не найденными ребенком, логопед отмечает их на полях соответствующей строки цифрами (1, 2 или 3 в зависимости от типа ошибок).

Если и в этом случае ребенок не может обнаружить ошибку, логопед указывает слово или предложение, в котором она допущена. И только если ошибка так и остается необнаруженной, логопед вместе с учеником разбирает предложение и помогает найти ошибку.

Очень важно, чтобы ученик постарался найти все ошибки сам.

Памятка (3-я проверка)

Проверь свою работу.

Проверь целиком каждое предложение, начиная с первого.

  • Не пропустил ли слово?

  • Не написал ли лишнее слово?

  • Как написаны предлоги и союзы?

  • Правильно ли слова связаны друг с другом?

Проверь окончания.

  • Есть ли точка в конце и заглавная буква в начале предложения?

  • Есть ли необходимые запятые и другие знаки?

Если в твоей работе больше нет таких ошибок, ты молодец!



Упражнения, развивающие умение самостоятельно оценивать результаты своей деятельности


Для успешной учебы важно умение ставить цели и добиваться их, видеть свои успехи и радоваться им, замечать неудачи и находить их причины. Для формирования у ребенка желания учиться можно использовать разнообразные приемы: от похвалы до специальных символов, с помощью которых отмечаются достижения.

Для самооценивания и фиксации результатов используются линейки достижений и лестница успеха. К сожалению, ученику с дисграфией на уроке русского чаще приходится отмечать свои неудачи. Однако отметка — вовсе не единственный результат, который дает учеба. Уверенность в своих силах, желание учиться и работать над собой — вот то, что действительно пригодится в жизни.

Линейки достижений позволяют увидеть не столько улучшение успеваемости, сколько те усилия, которые ученик приложил, и те знания, умения и навыки, которые им в результате приобретены.


Линейка достижений. Логопед предлагает детям в конце занятия сделать отметки на линейках достижений. Каждому ребенку дается карточка, например, такого содержания:

Я научился различать буквы И и У (умения по теме занятия)



Я старался



Какую оценку я сам себе поставлю



Ученик ставит отметку — раскрашивает круг. Это приучает его задумываться над тем, как он продвинулся в овладении знаниями и умениями; прикладывал ли старания для качественного выполнения задания; прогнозировать оценку за выполнение задания.


Лесенка успеха.

По завершении выполнения какого-либо письменного задания ученики рисуют карандашом лестницу из трех ступенек. Логопед просит, чтобы каждый ученик сам оценил успешность его выполнения, нарисовав на одной из ступенек лесенки человечка — себя. Если ребенок считает, что был внимательным, старательным и сдает работу без ошибок, он рисует себя на верхней ступеньке. Лесенка успеха позволяет логопеду узнать, насколько объективно дети оценивают свое письмо.



Общая информация

Номер материала: ДБ-029311

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Современные методики логопедической ритмики с детьми с нарушениями речи»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности логопеда в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями»
Курс профессиональной переподготовки «Логопедия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая логопедия»
Курс повышения квалификации «Логопедия: Организация обучения, воспитание, коррекция нарушений развития и социальной адаптации обучающихся с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование методики Гленна Домана в работе с неговорящими детьми при подготовке к обучению грамоте»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Тифлопедагогика: теория и методика преподавания в образовательных организациях»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.