Упражнения в парах для малышей

Технологическая карта урока 30
Упражнения в парах

Цели деятельности учителя	Формировать представления о значении закаливания для укрепления здоровья и о способах закаливания; учить правилам выполнения упражнений в паре; совершенствовать выполнение акробатических упражнений
Тип урока	Решение частных задач
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека; получат возможность: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно объяснять ошибки и способы их устранения. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни; коммуникативные – овладеют способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение; регулятивные – оценивают свои достижения на уроке. Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Методы и формы обучения	Объяснительно-иллюстративная; индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимо-действия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
1	2	3	4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в одну шеренгу. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета	Выполняют построение. Слушают и обсуждают тему урока	Индивидуальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника	Устные ответы
II. Актуализация знаний	Построение в одну шеренгу; выполнение строевых организационных команд. Серия акробатических упражнений: перекаты, кувырок, стойка на лопатках (см. приложение 1)	Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!». Проводит построение возле матов. Формулирует задание: 1. Перекаты «Кто быстрей встанет». 2. Серия кувырков. 3. Стойка на лопатках «Кто сильней». Проводит контроль, отмечает степень вовлечённости	Выполняют команды учителя. Выполняют упражнения	Фронтальная. Индивидуальная	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: выделяют и сохраняют цель, заданную в виде ранее выполненного образца; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания	Выпол-нение действий по инструкции. Сравнение результата с образцом
III. Изучение нового материала	Беседа по теме «Значение закаливания для укрепления здоровья. Виды и способы закаливания».	Проводит беседу. Наводящими вопросами помогает учащимся сделать вывод о том, что закаливание является одним из действенных способов сохранения и укрепления	Слушают, отвечают на вопросы, делают выводы.	Индивидуальная, фронтальная.	Познавательные: общеучебные – осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме о значении и пользе закаливающих процедур;	Устные ответы.

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6	7
	Упражнения в парах (см. приложение 2). Подвижная игра «Волк и зайцы» (см.Приложение 3)	здоровья человека. Вместе с учащимися перечисляет виды закаливающих процедур. Объясняет принцип выполнения парных упражнений. Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль. Поясняет правила игры. Обеспечивает мотивацию выполнения; создает эмоциональный настрой	Выполняют упражнения. Участвуют в игре	Фронтальная. Работа в парах. Фронтальная	логические – осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи. Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы; контролируют действия партнера	Выполнение действий по инструкции. Сравнение результата с образцом
IV. Первич-ное осмысление и закрепление	Выполнить дыхательные упражнения с паузами	Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, осуществляет индивидуальный контроль	Выполняют упражнения	Фронтальная, индивидуальная	Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя	Выполнение действий по инструкции
V. Итоги урока. Рефлексия	Обобщить полученные на уроке сведения	Проводит беседу по вопросам: – Для чего нужно закаливание? – Какие виды закаливающих процедур вы знаете?	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание учащихся за работу на уроке

Акробатические упражнения

1. Перекаты «Кто быстрей встанет». По сигналу учителя выполнить группировку, поднимая ноги, и резко перекатом встать. Выигрывает тот, кто встанет первым на ноги.

2. Серия кувырков.

3. Стойка на лопатках «Кто сильней». При выполнении стойки на лопатках нужно сильно сжать ноги. Учитель проверяет, насколько сильно сжаты ноги, пытаясь их развести в стороны. Выигрывает тот, у кого ноги остались в исходном положении, крепко сжатыми.

Упражнения в парах

1. И. п. – встать лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук. Взяться за руки. Поочерёдное сгибание и разгибание рук с сопротивлением.

2. И. п. – встать лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук. Руки положить на плечи партнёра. Выполнять наклоны вперёд одновременно, опираясь о плечи партнёра.

3. И. п. – встать лицом друг к другу на расстоянии вытянутых рук. Руки положить на плечи партнёра. Одновременно выполнить приседание.

4. И. п. – встать спиной друг к другу. Руки поднять наверх и соединить. 1 – шаг правой ногой – прогнуться; 2 – и. п.; 3 – шаг левой ногой – прогнуться; 4 – и. п.

5. И. п. – встать спиной друг к другу. Сцепиться локтевым хватом. Одновременно выполнять полуприсед и возвращаться в исходную позицию.

6. И. п. – встать спиной друг к другу. Сцепиться локтевым хватом. 1 – один человек делает полунаклон вперёд, другой прогибается назад; 2 – и. п.; 3 – второй человек делает полунаклон вперёд, первый прогибается назад; 4 – и. п.

Подвижная игра «Волк и зайцы»

Учитель выступает в роли волка и даёт команду учащимся прыгать на обеих ногах во всех направлениях. По сигналу учителя «Зайцы!» принимают положение «упор присев» (прячутся в норы) и очень тихо дышат носом, чтобы «волк» их не услышал и не забрал к себе. Те, кто не справился с заданием, выходят из игры для отдыха на один промежуток.