Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Упражнения в написании безударных гласных в корне слова

Упражнения в написании безударных гласных в корне слова

  • Начальные классы

Название документа Презентация.pptx

Молчанова Татьяна Михайловна учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская со...
Распредели слова на 3 группы: грибной сова бабочка гром лягушка муравей вороб...
безударная гласная в корне прочитай слово поставь ударение, выдели корень оп...
Тема урока: «Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне»
ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ: Что- то небо загрустило, Совсем низко опустилось. Стало так...
Укажите проверочное слово для безударных гласных в корне слова. Какое слово я...
Спиши предложение. Найди орфограммы. Весной часто идут дожди. Дождевая в вода...
Подберите проверочные слова Молодой - молод -молоденький зазеленел - зелень -...
Стальные м чи круглые м чи сл зал масло сл зал с дерева е я е и
П Ч Е Л А П И Л А Р Е К А Р О С А
 Домашнее задание: Страница 147 упражнение 230,234
1 из 24

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Молчанова Татьяна Михайловна учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская со
Описание слайда:

Молчанова Татьяна Михайловна учитель начальных классов МБОУ «Комсомольская сош» Презентация к уроку по учебному предмету «Русский язык» во 2 классе на тему «Упражнения в написании безударной гласной в корне слова»

№ слайда 2 Распредели слова на 3 группы: грибной сова бабочка гром лягушка муравей вороб
Описание слайда:

Распредели слова на 3 группы: грибной сова бабочка гром лягушка муравей воробей мышка заяц сосна

№ слайда 3 безударная гласная в корне прочитай слово поставь ударение, выдели корень оп
Описание слайда:

безударная гласная в корне прочитай слово поставь ударение, выдели корень определи безударную гласную 1. проверить по словарю 2. изменить форму слова 3. подобрать родственное слово(чтобы гласный стал ударным)

№ слайда 4 Тема урока: «Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне»
Описание слайда:

Тема урока: «Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне»

№ слайда 5 ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ: Что- то небо загрустило, Совсем низко опустилось. Стало так
Описание слайда:

ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ: Что- то небо загрустило, Совсем низко опустилось. Стало так темно кругом, Словно вечер за окном. И затихло сразу все, Видно, мир чего то ждет, А по речке бежит дрожь, Значит, будет скоро – … дождь

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Укажите проверочное слово для безударных гласных в корне слова. Какое слово я
Описание слайда:

Укажите проверочное слово для безударных гласных в корне слова. Какое слово является контролером? 1 вариант. цветник цвет цветок цветочник цветение 2 вариант. травинка трава травник травяной травянистый

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Спиши предложение. Найди орфограммы. Весной часто идут дожди. Дождевая в вода
Описание слайда:

Спиши предложение. Найди орфограммы. Весной часто идут дожди. Дождевая в вода стекает и собирается в низких местах.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13 Подберите проверочные слова Молодой - молод -молоденький зазеленел - зелень -
Описание слайда:

Подберите проверочные слова Молодой - молод -молоденький зазеленел - зелень - зеленый веселиться - весело - веселый небеса - небо - небесный

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Стальные м чи круглые м чи сл зал масло сл зал с дерева е я е и
Описание слайда:

Стальные м чи круглые м чи сл зал масло сл зал с дерева е я е и

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 П Ч Е Л А П И Л А Р Е К А Р О С А
Описание слайда:

П Ч Е Л А П И Л А Р Е К А Р О С А

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24  Домашнее задание: Страница 147 упражнение 230,234
Описание слайда:

Домашнее задание: Страница 147 упражнение 230,234

Название документа Упражнения в написании безударных гласных в корне слова 2класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка, проведенный во 2 классе по УМК «Школа 2100»

Тема: «Упражнения в написании безударных гласных в корне слова».

Цель: формировать учебно – познавательный интерес к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем, умение подбирать проверочные слова.

Планируемые результаты: учащиеся продолжат работу над совершенствованием навыка проверки написания гласной буквы в безударном слоге, умением подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в корне слова.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

Задачи:

1.Образовательная – Совершенствовать алгоритм правописания слов с безударными гласными, способах проверки безударных гласных в корне слова, проверяемых ударение; находить слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения.

2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, интерес к родному языку, развивать устную и письменную речь учащихся. Развивать умение анализировать, обобщать, наблюдать;

3.Воспитательная - содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, любви к школе. Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, использование элемента соревнования. Воспитание чувства товарищества и дружбы.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.


Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О. В. Пронина «Русский язык» 2 класс, карточки – заготовки для рефлексии.

Цели урока направлены на достижение формирования у учащихся универсальных учебных действий (УУД) –

личностных результатов:

- развивать умение высказывать свое отношение к добрым поступкам (к героям книги В. Сутеева, которые в трудной ситуации помогли друг другу), выражать свои эмоции;

- формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

метапредметных результатов:

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

- производить логические операции;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- связь с окружающим миром и средой

коммуникативных результатов:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

познавательных результатов::

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

- подбирать проверочные слова и формы слов с целью проверки изученной орфограммы

регулятивных результатов:

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Конструкт урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Действия учащихся

Формирование УУД, за счет чего



I.Организация класса.


Цель: создание эмоционально – положительного настроя, включение детей в деятельность.





-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости

Ну-ка, проверь, дружок!

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте?

Всё ль в порядке: ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль Все ли внимательно глядят?

Поприветствуем гостей, улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего настроения всем и начнем урок!

Слушают, настраиваются на урок.

Рисуют на полях смайлик, соответствующий своему настроению.

- личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и положительного отношения к учебной деятельности.






II. Словарная работа.


Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне;


На слайде слова: грибной, заяц, тучка, лягушка, сосна, ель, сова, белка, воробей, бабочка, грибной, муравей, мышка, лягушка.

Распределите эти слова по 3 группам:

1.Выберите слова, в которых буква безударного гласного звука находится в слабой позиции и не проверяется. Напишем эти слова и выделим букву безударного гласного, которую надо запомнить.

2. Выберите слова, в которых буква безударного гласного звука находится в слабой позиции и проверяется ударением.

3. что слышу, то пишу.

Подчеркните слово, в котором букв меньше, чем звуков. Объясните. Слайд 2

В тетрадях появляются 3 столбика: 1. заяц, лягушка, воробей, бабочка, муравей, лягушка.

2. сосна, сова, грибной

3. ель, тучка, белка, мышка

- познавательные УУД:

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку сравнивать и классифицировать;

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.






III. Целеполагание

(учащиеся самостоятельно формулируют цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»)


Цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

-Какая орфограмма объединяет все слова 1 и 2 столбика? (непроверяемая безударная гласная в корне слова).

-Во всех ли словах буквы безударных гласных нельзя проверить?

-Существует несколько способов проверки букв безударного гласного звука. Кто напомнит, какие это способы?

Составление кластера

hello_html_m52c92f75.gifБезударный гласный звук

hello_html_2a2b9d6e.gifПрочитай слово

hello_html_m32636c2c.gifПоставь ударение


Оhello_html_mfa5ad8f.gifhello_html_28a245fd.gifhello_html_15b5ca96.gifпределить безударный гласный

1.Проверить по словарю

2. подобрать родственное слово, чтобы гласная стала ударной.)

3.Изменить форму слова

Слайд 3




Беседа, проблемный диалог.

Повторение алгоритма действии при выборе безударной гласной в корне слова.


Вспоминают, а потом составляют кластер









- регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий;

осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя

- коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи

-личностные УУД:

формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

- познавательные УУД:

выведение способа проверки безударных гласных в корне слова.




IV. Формулирование темы урока

Цель: самостоятельное определение темы урока, цели урока.


-. Кто скажет, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Какую цель вы поставили бы к уроку? (Какую цель можно поставить перед собой?)

Слайд 4







Дети формулируют тему урока: « Упражнения в написании безударных гласных в корне слова».

Дети формулируют цели урока: закрепить 2 способа проверки буквы безударного гласного звука. Научиться правильно писать слова с безударными гласными в корне слова и уметь подбирать к ним проверочные слова

- коммуникативные УУД:

Развивать умения слушать и понимать других;

- регулятивные УУД:

целеполагание, планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей




V (а) Отработка и закрепление изученного материала

(учитель способствует возникновению на уроке проблемной ситуации, в ходе которой заинтересовывает учащихся. Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними; определенные задания для учащихся на отработку 2 способов проверки безударных гласных в корне слова.

Кто знает из какой сказки пришли к нам герои: заяц, лягушка, воробей, бабочка, муравей, лягушка.

(Сказка В. Г. Сутеева « Под грибом»). Отгадайте загадку:

Что- то небо загрустило,
Совсем низко опустилось.
Стало так темно кругом,
Словно вечер за окном.
И затихло сразу все,
Видно, мир чего-то ждет,
А по речке бежит дрожь,
Значит, будет скоро – … (дождь)

Сейчас на улице весна, часто идут дожди. Вот наши герои и оказались застигнуты врасплох дождем. Слайд 5

Слайд 8. Проблемная задача:

На рассыпанных карточках напечатаны буквы, возьмите карточки теплых тонов и составьте слово.

(Да, именно так и назывался гриб, под которым поместились герои сказки В. Г. Сутеева «Под грибом»).


Дети определяют героев сказки В. Сутеева «Под грибом»













Дети отгадывают загадку, составляют слово «боровик».

- познавательные УУД:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: прогнозирование.



V (б).

Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними.

Задание на нахождение проверочного слова для безударных гласных в корне слова.

Первым пришел под грибок муравей, затем пустил бабочку. Слайд 6

- Пока обсохнут герои, выполним задание для бабочки. Слайд 7

Укажите проверочное слово для безударных гласных в корне слова. Какое слово является контролером?

1 вариант 2 вариант

Цветок травянистый

Цвет трава

Цветник травник

Цветочник травяной

Цветение травинка

Слайд 8. Проверка.

Дети находят разницу в написании и значении слова; подбирают проверочное слово (слово контролер) для правильного написания буквы в корне слова.

- познавательные УУД: умение определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

- регулятивные УУД:

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;




Ф И З М И Н У Т К А:

Весной бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела.

И к цветочку полетела.


Имитируют движения бабочки.

- личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни




V (в).

Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними.

Развитие речи. Составление предложений по картинке. Запись с комментарием

Посмотрите, как намокла мышка, наверное она первый раз в жизни попала под такой дождь. (Наши герои потеснились и пустили мышку). Давайте ей расскажем, что бывает в природе весной и летом.

Слайд 9 - 10

Проверка. Слайд 11

Составляют предложения по картинке.

Записывают с комментарием предложения. Весной часто идут дожди. Дождевая вода стекает и собирается в низких местах. Вслух проговаривая условия выбора безударной гласной в корне слова.


коммуникативные УУД:

 строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- познавательные УУД:

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

-регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану



V(г).

Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними. Задания для учащихся на отработку слов с 2 безударными гласными в корне

Затем пришел воробей с намокшими крылышками. Слайд 12. Пусть он пока отдыхает, а мы давайте подберем подходящее по смыслу прилагательное к слову воробей (серенький, молодой воробышек) Подберите проверочные слова к словам с 2 безударными в корне.

Молодой – молод – молоденький,

небеса - ….

зазеленел –…

веселиться – …

полоса - …

Проверка. Слайд 13.

Обучающиеся работают с карточками в группах.

Проверяют, проговаривая условия выбора безударной гласной в корне слова.

Формулируют правило проверки безударной гласной.


коммуникативные УУД:

развитие умения слушать и понимать других; договариваться, приходить к общему решению;

  умение работать в группе.


регулятивные УУД:

проговаривать последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

- познавательные УУД:

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением



V(д).

Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними. Самостоятельная работа по вариантам с самопроверкой по эталону, взаимопроверкой.


Посмотрите, какой испуганный зайчик прибежал. Кто- то его так испугал! Пусть отдышится, а мы для него разберем и запишем слова. Слайд 14

1 вариант: посидел на скамейке, поседел к старости, слезал с крыши, слизал сметану

2 вариант: запевать в хоре, запивать лекарство, бачок для мусора, лечь на бочок.


Выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка тетрадей

Если ваш товарищ не сделал ни одной ошибки, то поставьте ему на полях карандашом оценку «5», если сделал 1-2 ошибки, то поставьте «4» , но, а если сделал 3 -4 ошибки, то не ставьте в этот раз ничего, у него потом всё получится.

- регулятивные УУД:

осуществляют коррекцию знаний товарища.

- предметные УУД:

определять безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением

коммуникативные УУД:

развитие умения выполнять различные роли в группе,  умение работать в паре.




V. (е).

Разгадывание ребуса.

Показ слайдов с героями сказки и событиями, происходящими с ними.












Следующего героя мы узнаем, если разгадаем ребус, отгадав загадки. Слайд 17 – 20.

  1. Приятное мое кушанье,

сладок плод моих трудов. (пчела)

  1. Зубастый зверек

Грызет с визгом дубок. (пила)

  1. Ночью спит на земле,

А утром убегает. (роса)

  1. Что шумит без ветра? (река)

Почему не пустили лису? Почему удивляется муравей, что раньше одному было тесно, а теперь всем пятерым место нашлось. Если грибу нужна вода, чтобы расти, то человеку – знания. Слайд 21 - 22


Отгадывают загадки, проверяют слова с безударной гласной в корне, разгадывают ключевое слово «лиса».

Находят орфограммы, разбирают их, проговаривают предложение и записывают в тетради.




























- познавательные УУД:

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения.



-коммуникативные УУД:

развивать умение слушать и понимать других;

-регулятивные УУД:

осуществлять коррекцию знаний товарища на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.



Ф И З М И Н У Т К А для глаз (песня кота Леопольда)


Слайд 23.


Под музыку песенки кота Леопольда следят за движущейся фигурой.

- личностные УУД:

установка на здоровый образ жизни



VI. Письмо пословиц по памяти:

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать.

Методы: самоконтроль, взаимоконтроль, самооценка.


Человек без друзей, что дерево без корней, а земля без воды.

Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.

- Что это за предложения. Как понимаете?


Выполняют самостоятельно на карточках заготовках.

При проверке повторяют как правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.




-регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

отличать верно выполненное задание от неверного.

-познавательные УУД:

находить ответы, используя свои знания и жизненный опыт.



VII. Обобщение по сказке В. Сутеева «Под грибом»


Слайд 24.

Какое из этих предложений является выводом сказки?

Если есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнет.


Находят нужное предложение: (В тесноте, да не в обиде.)

Называют свои пословицы о дружбе, об учебе.

-регулятивные УУД:

оценивать действий героя

-коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи

-познавательные УУД:

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание



VIII Рефлексия. (осознание учеником и воспроизведение в речи того, что нового он узнал и чему научился на уроке).

Итог урока.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей деятельности.


Какая цель была поставлена на уроке?

Как вы считаете, она достигнута?

Подумайте, как приобретенные знания, помогут вам в жизни. (Грамотное письмо).

Сегодня на уроке я:

И – я научился…..
Т – мне было интересно…
О - было трудно ….
Г - мои ощущения….


- Я научился проверять безударные гласные в корне слова, ….подбирать проверочные слова, …знаю несколько способов подбора проверочных слов.

- Мне это пригодиться ….я буду грамотным.

- Было трудным….

- Было интересно …

- Понравилось больше всего …

Рисуют на полях смайлик, соответствующий своему новому настроению.

- личностные УУД:

представление о причинах успеха в учебе;

- регулятивные УУД:

оценивать совместно

с учителем результат

своих действий;

- коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию;



Домашнее задание



Страница 143 упражнение 230

Слайд 25

Дети при выполнении д.з. находят безударные гласные в корне слова, подбирают проверочные слова.

- познавательные УУД:

обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку);

проводить аналогии между изучаемым объектом и собственным опытом.












5



Краткое описание документа:

Урок русского языка, проведенный во 2  классе по УМК «Школа 2100»

Тема: «Упражнения в написании безударных гласных в корне слова».

Цель:  формировать  учебно  – познавательный  интерес к способам проверки  безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и  в сотрудничестве с учителем,  умение подбирать проверочные слова.

Планируемые результаты: учащиеся продолжат работу над совершенствованием навыка проверки написания гласной буквы в безударном слоге, умением подбирать проверочное слово, обосновывая  написание гласной в корне слова.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, и условиями её реализации.

Использовать общие приёмы решения задач, оценивать процесс и результат действия.

Осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позиции одноклассников.

Задачи:

1.Образовательная Совершенствовать алгоритм правописания слов с безударными гласными, способах проверки  безударных гласных в корне слова, проверяемых ударение; находить слова с заданной орфограммой; учить аргументировать свою точку зрения.

2.Развивающая - развивать орфографическую зоркость обучающихся, интерес к родному языку, развивать устную и письменную речь учащихся. Развивать умение анализировать, обобщать, наблюдать;

3.Воспитательная  - содействовать  положительной  мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета,  темы, любви к школе.  Активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, использование элемента соревнования. Воспитание чувства товарищества и дружбы.

Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

 

             Оборудование: мультимедийный проектор, экран,  компьютер, презентация к уроку, учебник для общеобразовательных учреждений Р.Н. Бунеев,  Е.В. Бунеева, О. В. Пронина  «Русский язык» 2 класс, карточки – заготовки для рефлексии.

             Цели урока направлены на достижение формирования  у учащихся универсальных учебных действий (УУД) –

личностных результатов:

- развивать умение высказывать свое отношение к добрым поступкам (к героям книги В. Сутеева,  которые в трудной ситуации помогли друг другу), выражать свои эмоции;

              - формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

метапредметных результатов:

              - делать выводы о результате совместной работы класса и учителя;

              - производить логические операции;

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в               ситуации       столкновения интересов;

- связь с окружающим миром и средой

коммуникативных результатов:

- развивать умение слушать и понимать других;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

- уметь работать в паре.

познавательных результатов::

- развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

- на основе анализа объектов делать выводы;

- обобщать и классифицировать по признакам;

 - подбирать проверочные слова и формы слов с целью проверки изученной  орфограммы

регулятивных результатов:

               - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

               - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Автор
Дата добавления 15.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров565
Номер материала 484460
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх