Инфоурок Русский язык КонспектыУпрк литературы по теме:ст.М.Ю.Лермонтова "ДУМА"

Упрк литературы по теме:ст.М.Ю.Лермонтова "ДУМА"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ урок-конкурс.txt

ЛИТЕРАТУРА 9 класс.

Урок-размышление по ст.М.Ю.Дермонтова "ДУМА" и размышление о нашем поколении  по материалам произвелений разных поэтов и СМИ

Главная проблема урока-судьбы молодого поколения в истории литературы и судьбы современного поколения.

           Эпиграфы урока.

1.В каждом параграфе,в каждом рассказе,

В сказке и в песне,даже во фразе-

Ты только вдумайся,только всмотрись-

Кроется самая главная мысль.

 

Она не всегда открывается сразу,

Строчка за строчкой,фраза за фразой-

Ты только вдумайся,только всмотрись-

Откроется самая главная мысль!

Ко второму эпиграфу мы вернемся позже.

2.Каждый раз,когда,отложив книгу,ты начинаешь раздумывать,книга ДОСТИГЛА ЦЕЛИ.

Януш Корчак

( Попробуйте опрелелить.чем мы будем заниматься на этом уроке.

-Думать,искать,исследовать,размышлять... искать смысл...)

В произведении какого автора мы будем искать смысл? ЗА КАЖДЫЙ ОТВЕТ учащиеся получают от ассистента жетон,количество их будет учтено при оценке работы.

-в одном из олимпиадных заданий участникам было предложено узнать поэта по описанию:

"Волосы его были темно-каштановыми,почти черными,но посередине темени была прядь светлых волос,поэтому некоторые.например.немецкий поэт Боденштедт,считали его блондином"

А один из писателей.только вступавший в литературу,нарисовал портрет этого поэта:

"В наружности его было что-то зловещее,трагическое,какой-то сумрачной и недоброй силой,задумчивой презрительностью веяло от его смуглого лица,от его большихи неподвижных глаз"

 

Чтобы понять суть промзведения,нужно знать биографию автора,эпоху,в которую он жил,его мировоззрение.(Согласны ли вы с этим? Обоснуйте)

Включается аудиозапись ст."Дума"( В.Даль)

Какое произведение мы будем анализировать?

Вы должны быть грамотными читателями,поэтому  тест,который я хочу вам предложить,будет одновременно и планом анализа поэтического текста.

Этим планом вы можете воспользоваться при анализе и других стихотворений.

Это будет и частью вашего домашнего задания.

Учащимся предлагается разделиться на 3 группы.Каждой группе дается часть теста.группы разноуровневые

Тестовые задания по стихотворению М.Ю.Лермонтова «Дума»

 

Включается запись песни на слова"Думы"-НИКИТИНЫ(бардовская песня)

ЧАСТЬ1

1.Участником какого кружка был Лермонтов в конце 30-х годов 19в.?

а)"Кружка Петрашевского";

б)"Кружка 16-ти";(Это была организация аристократической молодежи,

настроенной ОППОЗИЦИННО к правительству)+

в)"Кружка 30-ти".

Добавить:Можно ли считать,что если человек не согласен с действиями правительства,значит,он не ПАТРИОТ? Не любит свою Родину?

(элементы дискуссии)

Приведите примеры .Радищев" Бунтовщик хуже Пугачева"- так назвала его Екатерина-2.Державин- стихотворение" Властителям и судьям"

,Некрасов ,Салтыков-Щедрин,Пушкин...Все они и многие другие боролись против рабства.против порядков царского самодержавия,но они были истинными патриотами!

Лермонтов ненавидел рабство,он болезненно воспринимал все плохое,что происходило вокруг.

2.На какие 2 периода делится творчество Лермонтова?

а)1828-1836г.г.

б)1837-1841г.г.Что произошло в 1837году?(погиб Пушкин)

Это было тяжелой утратой для всех мыслящих людей,а для Лермонтова стало личной трагедией.

 

1.Дата написания стихотворения

 а)1838г.;(+)

б)1841г.;

в)1830г.;

г)1832г.

2.Реально-биографический и фактический комментарий(история создания)

Стихотворение «Дума» было написано за два года до смерти поэта и опубликовано в одном из январских номеров «Отечественных записок» за 1839 год.

 Это поэтическая исповедь, чистосердечная и печальная. Основная мысль стихотворения – размышление о судьбах молодого поколения России той поры.

Время написания «Думы» - одно из наиболее мрачных в истории страны.

 После поражения декабристов становится невозможной практически любая деятельность.

 В связи с этим в людях проявляется стремление замкнуться в себе,

 уйти от жизни в мир дум. Даже лучшие представители молодежи не знали,

 куда можно приложить свои силы, становились безразличными ко всему, превращались

 в «лишних людей». 

3.Определите жанр стихотворения.

а)элегия;+

б)эпиграмма;

в)послание;

г)сатира;+

д)эпитафия

е)дума(размышление наедине с собой, здесь поэт смотрит на свое поколение не отчужденно,

местоимение "МЫ"несколько раз повторяется в тексте+

ж)с точки зрения жанра стихотворение сочетает в себе черты сатирв и элегии.

Хотя известный литературовед и критик Педчак считает.что "Дума" прозвучала реквиемом-похоронной песньюпотерянному поколению.

(исключить лишнее).

Вокруг жанра разгорелись жаркие споры.Литературные критики давали разноречивые оценки.

Шевырев:"Ужасная эпитафия молодому поколению"(эпитафия-надгробная надпись)

Фохт:"Дума-социальная элегия"(грустное размышление)

Белинский:"Дума-есть сатира"

К какому жанру отнесли бы вы это стихотворение?(элементы дискуссии)

 

 

ЧАСТЬ2

1.Идейное содержание.

а)ведущие темы:

-тема "отцов и детей;

-тема судьбы поколения;

-«Дума» - это гражданский суд над своим поколением.

 

-тема одиночества

2.основные мысли:

-осуждение духовно-нищего поколения; Автор показывает его пассивность и пустоту жизни

 в эпоху, когда борьба необходима:

 

-молодое поколение лишено способности чувствовать;

-молодое поколение не способно действовать;

-молодое поколение-надежда Родины

(исключить лишнее)

3.Эмоциональная окраска. Какие чувства выражает автор?

а)радость;

б)грусть;

 в)негодование;

г)ирония.(исключить лишнее)

 

4.В чём, по-вашему, упрекает автор своё поколение?

а)в бездеятельности;

б)в лени;

в)в бездуховности;

г)в целеустремленности.(исключить лишнее)

5.5. Какова композиция стихотворения?

а)ассоциативная;(возникают ассоциации с другими произведениями и с современностью)+

 

б)кольцевая;(в начале и в конце стихотворения возникаеттема будущего)+

 

в)линейная;г)панорамная.

(исключить 2 лишних)

 

ЧАСТЬ3

1. Определите стихотворный  размер  «Думы».

а)ямб;(4-х,5-ти и 6-тистопный ямб)+

б)хорей;

в)анапест;

г)амфибрахий;

д)дактиль.

2.Назовите изобразительно-выразительные средства стихотворения.

В первой части стихотворения основную эмоционально-смысловую

 нагрузку несут слова элегического романтизма («печально», «томит», «вянем»)

 и слова философского и общественно-политического значения («познанья», «сомненья», «рабы»).

 

Во второй части отсутствуют слова ораторского стиля, их заменяют слова стиля элегического.

романтизма («печально», «томит», «вянем») и слова философского

 и общественно-политического значения («познанья», «сомненья», «рабы»).

В последней части вновь появляются слова ораторского стиля в сочетании с лексикой,носящей философский оттенок:

 «ни мысли плодовитой», «судья», «гражданин» и т.п. Чем более убедительно развенчивается поколение, тем прозаичнее становится стиль.

В "Думе мы находим оценочные эпитеты,придающие стихотворению эмоциональность:презренные рабы,пришлец осиротелый.наукою бесплодной.надежды лучшие,

голос благородный.холод тайный.толпой угрюмою,...

Этой же цели способствует и двойное сравнение"И жизнь уж нас томит.как ровный путь без цели.как пир на прзднике чужом" Образность стихотворения

усилена метафорами(В начале поприща мы вянем без борьбы.Мы иссушили ум наукою бесплодной),гиперболой(Богаты мы .едва из колыбели ошибками отцов)

Обличительные интонации,ораторский пафос стихотворения,публицистичность-все это требовало "высокой" лексики.

Лермонтов использует слова высокого стиля:грядущее.под бременем.презренные.поприща.прах.гражданина...

3. Почему  автор называет своё поколение «толпой»?(3-5 предложений)Объяснить значение слова.

4. Какие строки стихотворения кажутся вам особенно суровыми?(по тексту)

«Дума» заканчивается страшным выводом, предсказанием, пророчеством. Романтика сменяется реквиемом:

Толпой угрюмою и скоро позабытой,

Над миром мы пройдем без шума и следа,

Не бросивши векам ни мысли плодовитой,

Ни гением начатого труда.

-почему вы считаете эти строки особенно страшными?

5.Как можно объяснить цензурное запрещение строки: «И перед

властию – презренные рабы»?(свое мнение)

Это прямая угроза власти.Призыв к борьбе...

6. Можно ли назвать это стихотворение иначе? Если да, то как?

7.Какие мысли и чувства вызвало у вас зто стихотворение?

Тон «Думы», потрясшей современников, воспроизводил эмоцию «социального отчаяния».

 сентября 1842 года Герцен запишет в своем дневнике «Поймут ли, оценят ли грядущие

 люди весь ужас, всю трагическую сторону нашего существования… Отчего руки не подымаются на большой труд?

 Отчего в минуту восторга не забываем тоски?..

 О, пусть они остановятся с мыслью перед камнями, под которыми мы уснем,

 мы заслужили их грусть…»

Именно с этой грустью и вновь и вновь перечитываю «Думу».

 Стихотворение произвело на меня сильное впечатление.

 Я ощутил всю безысходность и отчаяние, сковавшие поколение 30-х годов

девятнадцатого века, всю боль поэта за будущее своей страны.а еще это стихотворение заставило меня задуматься о

нашем поколении,о себе и о моих сверстниках.

 

И вот мы подошли к следующей части нашего разговора.

О НАШЕМ ПОКОЛЕНИИ.Давайте первую строчку стихотворения М.Ю.Лермонтова переформулируем в виде ВОПРОСА.

ПЕЧАЛЬНО Я ГЛЯЖУ НА НАШЕ ПОКОЛЕНИЕ? На этот вопрос мы (я надеюсь) получим ответ в итоге нашего разговора.

Включается РЭП.Современное исполнение.

Проблемы,поднятые Лермонтовым не ушли в прошлое.ОНИ ВЕЧНЫЕ!

ПОКОЛЕНИЕ-это люди.живущие на земле в одно время. Какой возраст вы считаете своим поколением?

Ветераны Великой Отечественной? Их осталось мало,но они есть!

Ваши прадеды.Об их подвигах можно говорить бесконечно.

Один из таких людей-Януш Корчак.Его слова- один из эпиграфов нашего урока.(сообщение-Начын)

ЧЕЛОВЕК ВОШЕДШИЙ В ГАЗОВУЮ КАМЕРУ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ. ЯНУШ КОРЧАК.(второй эпиграф)

Если этот урок заставит вас задуматься о себе,о смысле жизни,о своих сверстниках...значит,ОН ДОСТИГ ЦЕЛИ!

Януш Корчак — выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель, который отказался спасти свою жизнь трижды.

 

В первый раз это произошло, когда Януш принял решение не эмигрировать в Палестину перед оккупацией Польши, чтобы не оставлять «Дом сирот» на произвол судьбы накануне страшных событий.

 

Во второй раз — когда отказался бежать из варшавского гетто.

 

А в третий — когда все обитатели «Дома сирот» уже поднялись в вагон поезда, отправлявшегося в лагерь, к Корчаку подошел офицер СС и спросил:

— Это вы написали «Короля Матиуша»? Я читал эту книгу в детстве. Хорошая книга. Вы можете быть свободны.

— А дети?

— Дети поедут. Но вы можете покинуть вагон.

— Ошибаетесь. Не могу. Не все люди — мерзавцы.

А через несколько дней, в концлагере Треблинка, Корчак, вместе со своими детьми, вошел в газовую камеру.

 По дороге к смерти Корчак держал на руках двух самых маленьких детей и рассказывал сказку

 ничего не подозревающим малышам.

 

 

А вот наши земляки-тувинцы во время Великой Отечественной войны.(сообщение...Миша)

Тувинцы в Великой Отечественной войне.

Секретные данные. Москва. Генштаб. Маршалу Жукову.

 

Когда кончились патроны и одежда в боях износилась, воины из Тыва Арат Республики оделись в свои национальные одежды (тон из овчины, кадыг идик), смастерили луки, стрелы из подручного материала и по ночам делают вылазки без разрешения в тыл врага. Нас беспокоит их безудержная ярость к врагам после гибели своих товарищей. Сообщите руководству ТАР, чтоб провели среди воинов политзанятия на родном языке о воинской дисциплине в Советской Армии.

 

На фронте – воины араты как приведение по ночам охотились по одному солдату вермахта. Немцы не могли поймать их живьем и трупов не видели. Специально обученные немецкие сабаки-овчарки привезенные из Германии для борьбы с ночными “духами”, не могли оказать помощь, они визжали и скулили, почуяв след.

 

Заместитель полит дивизии Тимофеев А. П. провел с ними политбеседу «о воинской дисциплине

 в Советской Армии, что они воины, а не охотники в тайге». Также разузнал секреты воинов из страны ТАР – лекарства,

 привезенные из родной тайги, состояли из жира медведя и трав, родовых амулетов из когтей, костей волка, снежного барса, медведя, росомахи. Обувь и телогрейки были окантованы из шкур медведя, волка, рыси. Инстинктивно немецкие собаки боялись их запахов сильнее, чем самих обладателей следов

(Сообщение-Иван)

Снайпер Володя-18-летний якутский парень(если хотите-прочитаете о нем)-война в ЧЕЧНЕ.

 

Можно ли стать героем в наше непростое мирное время? Думаю.у вас найдется немало этому доказательств.(Предлагаю сайт о героях и подвигах в наши дни и подборку примеров.)

О нашем поколении написано много стихов -вы видете распечатки на стенде.Можете взять и почитать.

 

Э. Рамзинов (журналист)

Сайт о героях и подвигах в наши дни.У меня есть эта группа ВКОНТАКТЕ и в ОДНОКЛАССНИКАХ.Вы можете зайти и прочитать. Кто он - герой нашего времени? Нуждается ли герой в презентации? Что из себя представляет портрет героя нашего времени в 21 веке? Это обычный человек, проявивший смелость в нужное время в нужном месте. Об этом и есть сайт - о подвигах и героях нашего времени!

 

 

Чойган Тангыт-оол спас из пожара 4 человек в Ак-Довураке, получив ожоги

 

30 мая в городе Ак-Довурак (Тува) около 11 часов вечера Чойган Тангыт-оол провожал свою супругу к дому тещи. По пути он увидел густой дым, который шел с территории одного из домов. Сначала не придал этому значения –может, траву сжигают или мусор? Но мужчина подошел ближе к месту пожара и через щели в заборе увидел, что…горит дом.Не раздумывая рн бросился на помощь.

А вот еще один пример.

Во дворе "Мерс" поцарапал дверь "Оки". Из "Оки" вылезает дед  Из "Мерса" вылез парень, ударил по лицу деду:

- Моя фамилия Гельцер! Мой отец судья...

Дед сел, разогнался и протаранил "Мерс", со словами:

- Я в войну танки таранил, а тут всякие немцы меня бить будут!

Гельцер с матами вывалился из машины, размахивая в сторону "Оки" битой... От дворовой лавочки отделились три молодых человека,

 один из них резко подскочил к разбушевавшемуся "сынку" и коротким ударом в челюсть вырубил падонка.

- Вы кто, сынки? - поинтересовался старик.

- Партизаны, отец... партизаны...

Балконы многоэтажного дома аплодировали стоя.

 

В свое время еще Маяковский писал о молодежи.И сегодня его стихи АКТУАЛЬНЫ!

Просто невозможно пропустить его стихотворение.говоря сегодня о нашем поколении.

Нет, не те «молодежь»

Секрет молодости (Читает уч-ся)

 

 

 

Владимир Маяковский

 

Нет, не те «молодежь»,

кто, забившись в лужайку да в лодку,

начинает под визг и галдеж

прополаскивать водкой глотку,

Нет, не те «молодежь»,

кто весной ночами хорошими,

раскривлявшись модой одеж,

подметают бульвары клешами.

Нет, не те «молодежь»,

кто восхода жизни зарево,

услыхав в крови зудеж,

на романы разбазаривает.

Разве это молодость? Нет!

Мало быть восемнадцати лет.

Молодые — это те,

кто бойцовым рядам поределым

скажет именем всех детей:

«Мы земную жизнь переделаем!»

Молодежь — это имя — дар

тем, кто влит в боевой КИМ,

тем, кто бьется, чтоб дни труда

были радостны и легки!

 

 

Но я хочу предложить вам очень оригинальное ,на мой взгдяд,стихотворение неизвестного автора.(Снизу вверх)

 

 

Я часть потерянного поколения

И я отказываюсь верить, что

Я могу изменить этот мир.

Я понимаю, возможно это шокирует вас, но

«Счастье уже внутри тебя»

- Это ложь, на самом деле

Деньги сделают меня счастливым

И в тридцать лет я расскажу своему ребенку, что

Он – не самая важная вещь в моей жизни.

Мой босс будет знать, что

Мои принципы:

Работа

Важнее, чем

Семья

Послушайте:

С давних пор

Люди живут семьями

Но сейчас

 

Общество никогда не будет таким, как прежде

Эксперты говорят мне

Через тридцать лет я буду праздновать десятилетие моего развода

Я не верю, что

Я буду жить в стране, которую сам создам.

В будущем

Уничтожение природы станет нормой.

Никто не верит, что

Мы сохраним нашу прекрасную планету.

И конечно

Мое поколение уже потеряно.

Глупо полагать, что

Есть надежда.

 

А теперь прочитайте стихотворение снизу вверх

А теперь небольшой БЛИЦ-опрос.Я задаю вопрос.а вы очень быстро отвечаете(можно хором):

 

-на прмере вашего класса попробем это доказать:

-Кто в классе самый целеустремленный?

-кто самый трудолюбивый7

-кто самый самостоятельный?

-кто самый смелый?

-кто не раздумывая придет на помощь?

-кто самый общительный?

-кто самый добрый?

-кто самый активный?

-кто всегда умеет выслушать и понять?

-кто самый честный?

-кто никогда не предаст?

-кто,если дал слово,обязательно сдержит его?

-кто самый скромный?

-кто самый щедрый?

-кто способен на поступок?

-кто не растеряется в трудной ситуации?

-если бы пришлось-с кем бы ты пошел в разведку?

Давайте сделаем краткий вывод:Потеряно ли наше поколение?(да-нет)

 

НАШЕ ПОКОЛЕНИЕ_НЕ ПОТЕРЯНО!!!

В качестве домашнего задания вы можете выбрать

1.Написатьсочинение-анализ стихотворения Лермонтова"Дума"-использовав мтериалы анализа, который мы сегодня сделали на уроке.

2.Попробовать сочинить свое стихотворения о нашем поколении.

3.Сочинение-эссе "Кого я считаю героем нашего времени".

4.Можно сделать презентацию по мотивам урока.

5.Реферат или подборку материалов из СМИ.

6.Можно придумать свою творческую работу.

Итоги урока.Рефлексия.

 Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

или продолжить фразу...

 

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Я почувствовал, что…

Я приобрел…

Я научился…

У меня получилось …

Я смог…

Я попробую…

Меня удивило…поразило...

Урок дал мне для жизни…

Мне захотелось..

Оценки за урок-собрать жетоны.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Упрк литературы по теме:ст.М.Ю.Лермонтова "ДУМА""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Специалист по корпоративной культуре

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Открытый урок по стихотворению М.Ю.Лермонтова "Дума"представляет собой размышление по произведению с привлечением других произведений на данную тему и средств массовой информации.

Материалы урока могут быть использованы учителями литературы при подготовке к урокам как по творчеству Лермонтова,так и при изучении других поэтических произведений,а также могут быть полезны классным руководителям,работающим в старших классах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 590 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.05.2015 729
    • RAR 8.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тарасова Валентина Романовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тарасова Валентина Романовна
    Тарасова Валентина Романовна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 92047
    • Всего материалов: 18

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 22 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Русский язык")

Учитель русского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Проектирование и проведение современного урока русского языка с учетом реализации ФГОС основного и среднего общего образования нового поколения

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 309 человек из 63 регионов

Мини-курс

Стратегии маркетинга и продаж в B2B

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Библиотечная трансформация: от классики до современности с акцентом на эффективное общение и организацию событий

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современные информационные технологии и информационная безопасность

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе