Этапы урока
|
Хронология урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы
обучения
|
Формы организации
познавательной деятельности
|
Формируемые
УУД
|
1.Организационный
этап
|
2 мин.
|
Вводное слово
учителя. Учитель организует учащихся для работы на уроке; проверяет
готовность класса;
Здравствуйте
ребята! Посмотрите все ль в порядке: книжки, ручки и тетрадки. А дневник ваш
на столе? Вижу вы готовы ВСЕ! Прозвенел уже звонок, начинается урок!
-Сели правильно
|
Слушают учителя.
Готовность к
уроку
|
Словесный
|
Общеклассная
|
Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
организация своей учебной
деятельности
Личностные: мотивация учения
|
2.Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка
цели и задач урока.
|
2 мин
|
Прослушать
стихотворение и «догадаться» о теме урока.
Совсем замучил брата Икс,
Ему не привыкать.
Он целый вечер ищет Икс,
Не может отыскать.
Мне брата жаль, во двор иду Собаку в комнату веду:
Ну, Икс противный трепещи,
Твой номер не пройдет,
Сейчас я крикну: «Рекс, ищи!»
И он тебя найдет.
Отыщет всех твоих дружков
По кличке Игрек, Зет
Раз мучил ты учеников
Тебе прощенья нет!
- Как вы думаете
тема нашего урока сегодня?
-А цель урока?
Открыли тетради,запишите
число, классная работа и тему урока «Уравнения»
На ваших столах
лежат карты достижений личных результатов, подпишите их и запишите дату. По
ходу урока вы их заполняете.
|
Ответы учащихся
Запись в тетрадях
|
Опрос, диалог
|
Индивидуальная, фронтальная
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:целеполагание.
Коммуникативные:умение вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении вопроса.
|
3. Этап включения
учащихся в активную деятельность.
(разминка –
устный счет)
|
5 мин.
|
Учитель
демонстрирует слайды с заданиями устного счета.
-Посмотрите
внимательно на доску. Устный счет
Первое задание на
соотнесение (выполняем устно):
22
|
12
|
99
|
12
|
51
|
|
21
|
55
|
37
|
13
|
11
|
12
|
м
|
а
|
л
|
а
|
я
|
|
р
|
о
|
д
|
и
|
н
|
а
|
-Чем «родина»
отличается от «малой родины»?
Что для вас
«малая родина»?
-Знаете ли вы,
что в этом году юбилей района – 45 лет со дня основания?
-Что вы можете
рассказать про Туркменский район? «Столица» района? Какие села есть?
На ваших столах
лежат буклеты, в которых рассказывается про Туркменский район, но информация
в нем не полная. Чего не хватает? Что будем делать? Правильно! И для этого
понадобятся ваши умения решать и составлять уравнения.
Самооценка в
картах достижений (назвать наиболее активных учащихся)
|
Обучающийся
выполняют примеры, формулируют правила нахождения неизвестных
компонентов действия.
Отвечают на
вопрос про малую родину; сообщают свои знания про Туркменский район
|
Наглядный,
практический
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
Познавательные:структурирование собственных знаний.
Коммуникативные:организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Регулятивные:контроль иоценка процесса и результатов
деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.
|
4Актуализация
опорных знаний
|
8 мин.
|
Посмотрите
внимательно на экран и ответьте на вопросы:
1.
Назовите
номера уравнений, в которых надо найти слагаемое?
2.
В
каких уравнениях неизвестное уменьшаемое?
3.
В
каких уравнениях надо найти вычитаемое?
4.
В
каком уравнении нельзя выполнить проверку? Почему ?Найдите корень этого
уравнения?
5.
Что
называется уравнением?
6.
Что
значит решить уравнение?
7.
Что
такое корень уравнения?
На экране
высвечиваются уравнения:
1.
х+17=60
2.
а-51=60
3.
60=а+51
4.
с-43=81
5.
62=100-у
6.
59+х=59
7.
х*0=0
8.
78-а=78
9.
а+45=45
10.
х-0=82
11.
70-с=68
Заполняем
карты достижений
|
Обучающиеся с
места отвечают на поставленные вопросы по поднятию руки.
|
Словесный,
практический,
наглядный,
репродуктивный
|
Фронтальная,
индивидуальная
|
5.Закрепление,
первичная проверка и коррекция полученных ранее знаний
|
10 мин
|
Внимательно
рассмотрите буклет, подпишите Ф.И. и скажите что именно неизвестно?
Решив уравнения
узнаем эти числа, но работаете в группах:
I-ый, II –ой и III-ий ряд собираетесь в группы и
решаете уравнения , оформляете решение на листах и один представитель
группы защищает решение:
I-ый ряд
1.
3562-х=1592 (Год основания района)
2.
112*х=2800 (Всего населен.пунктов)
3.
х-763=282(Население Кр. Маныча)
II-ой ряд
1.
х+503=764 (Площадь района)
2.
х:90=292 (Население района)
3.
х-763=282
III-ий ряд
1.
987-х=841(S)
2.
х:43=45(Год основания п. Красный М.)
3.
х-763=282
Что мы узнали?
Запишите
полученные числа в буклете в места пропусков.(спросить учащихся)
Все ли пропуски
мы заполнили?
Для этого решим следующую
задачу:
В Туркменском
районе 7 сел и 5 аулов. Найдите сколько поселков, если всего населенных
пунктов в районе 25?
-Кто решит задачу
у доски?
-Остальные пишем
в тетрадях
|
Работа с текстом.
Ответы учащихся:
год основания района, площадь, население, кол-во населенных пунктов и т.д.
Обучающиеся в
группах решают уравнения и готовят защиту решения.
Представитель
группы защищает решение.
Записывают в
буклете полученные данные и проговаривают свои действия
Один
ученик выходит к доске и решает задачу
|
Практический
|
Групповая
|
Познавательные:формирование интереса к данной теме.
Личностные:формирование
готовности к самообразованию.
Коммуникативные:уметь
оформлять свои мысли в устной форме; слушать
и понимать речь других.
Регулятивные:
планирование
своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного
результата.
|
6.Физкультминутка
|
2 мин
|
Родина - слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
если сказать это слово с душою,
глубже морей оно, выше небес.
В нём умещается ровно полмира:
мама и папа, соседи, друзья,
поселок родимый, родная квартира,
бабушка, школа, котёнок... и я.
|
Выполняют
упражнения физкультминутки
|
|
|
|
7.Самостоятельная
работа в группах с взаимопроверкой.
|
10 мин
|
На ваших столах
лежат листы с самостоятельной работой. Подпишите их и приступайте к
выполнению. Время выполнения 10 мин:
Самостоятельная
работа
Вариант 1
Ф.И._____________________________________________
Задача № 1.Составьте уравнение по условию
задачи и решите его:
Петя и Вася
собрали вместе 135 грибов. Петя собрал 72 гриба. Сколько грибов собрал
Вася?
Задача № 2.Составьте уравнение по условию
задачи и решите его:
В корзине было неизвестное количество яблок.
Сначала из нее взяли 12 яблок, а потом положили туда 5 яблок. В результате
в корзине стало 24 яблока. Сколько яблок было в корзине первоначально?
|
Самостоятельная
работа
Вариант 2
Ф.И._______________________________________
Задача № 1.Составьте уравнение по условию
задачи и решите его:
Оля и Маша коллекционируют марки. У Оли 68 марок.
Всего у девочек 147 марок. Сколько марок у Маши?
Задача №2.Составьте уравнение по условию
задачи и решите его:
В корзине было 15 груш. Сначала из нее взяли 7
груш, а потом положили в нее неизвестное количество груш. В результате в
корзине стало 34 груши. Сколько груш положили в корзину?
|
Поменялись
листочками, проверяем друг у друга. Ответы на доске. Если задание выполнено
верно ставим плюс, если нет минус.
Какую задачу было
интереснее решать? Почему?
Запишите свою
оценку по самостоятельной работе в картах достижений и подведите общий итог.
|
Обучающиеся
решают упражнения. Осуществляют консультации, взаимопомощь,
взаимоконтроль.
|
Практический
|
Работа в парах
|
Личностные: формирование
позитивной самооценки
Коммуникативные: примерить роль «оцениваемого» и «оценивающего»
Регулятивные:
умение самостоятельно адекватно анализировать правильность
выполнения действий и вносить необходимые коррективы.
|
8. Домашнее
задание. Итоги урока.
|
2 мин
|
Домашнее задание
записано в ваших буклетах. Придумать стихотворение или рассказ об уравнении.
Оформить красочно на альбомном листе
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
|
|
9. Рефлексия.
|
2 мин
|
Наш урок подходит
к концу.
Скажите, что вы
узнали на сегодняшнем уроке?
Также в течении
урока вы работали с листами достижений.
Поднимите руки
кто оценил себя на «отлично». Молодцы! А кто считает что он хороша работал,
но могли лучше? Остальным я могу пожелать быть более активными и
внимательными при решении задач. И у вас все получится!
Листы достижений
оставьте на столах.
На ваших столах
лежат смайлы. Если вы уходите с урока с хорошим настроением и с
положительными эмоциями наклейте на карту района улыбающийся смайлик, если у
вас остались вопросы по уроку или вам было неинтересно возьмите серьезного.
Ну а
Спасибо за урок!
До свидания!
|
Обучающиеся
осуществляют рефлексию.
|
Рассказ,
|
фронтальная
|
Регулятивные:
оценивание
собственной деятельности на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.