Урек по биологии тема "Водоросли"

                                                                               Технологическая карта урока.

                                                                                                   Разработала учитель биологии и географии

                                                                                                   МКОУ «Суджанская средняя общеобразовательная школа №1»                                

                                                                                                   города Суджа, Курской области.

Тема урока: Водоросли.

Дата: 14 ноября 2020г.

Время: 11.35 (4урок).

Место: кабинет биологии №4

Участники (класс): 5 «А» класс

Целевой компонент урока

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: Познакомить учащихся с многообразием растений, особенностями их строения и жизнедеятельности; дать представление о многообразии водорослей, их роли в природе и жизни человека

         Задачи:

        Образовательная: сформировать представление о водорослях, их строении; научить отличать водоросли от других растений.

                                 продолжить формирование навыков работы с текстом учебника и иллюстрациями учебника; слайдами презентации:

                                 раскрыть роль водорослей в природе и жизни человека.

Развивающая: расширять кругозор учащихся, способности сравнивать, анализировать, делать выводы.

                         продолжить развивать навыки самостоятельной работы, умения формировать и выражать свои мысли, умения обобщать.

Воспитательная: развивать экологическую грамотность учащихся, бережное отношение к природе;

                              воспитывать интерес к предмету;

                               осуществлять эстетическое воспитание учащихся.

                                                                Планируемые результаты

Предметные результаты

Формировать навыки обучения, нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания; любознательность и интерес к изучению природы, методам естественных наук; уважительное отношение к одноклассникам; формировать умения аргументированно объяснять отличительные признаки водорослей; формировать умения формулировать определения; понимать смысл биологических понятий и терминов: водоросль, таллом, хроматофор, пигменты, хлорофилл.

 Метапредметные результаты

Создать условия для развития внимания, наблюдательности, общего кругозора, познавательного интереса, мотивация учения.

Регулятивные УУД– работа по алгоритму, выполнение заданий в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы;  ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами; осуществление контроля и самоконтроля, самооценки, корректировки своей работы.

Познавательные УУД –: устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; работать с информацией, анализировать, находить главное, сравнивать, классифицировать, проводить наблюдение,

Коммуникативные УУД –принимать участие в работе парами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться: принимать другое мнение, строить понятные для партнёра высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач; получит возможность применить: умения и опыт межличностной коммуникации, корректного ведения диалога и участия в дискуссии; оказание взаимопомощи, соблюдение норм устной и письменной речи.

Личностные УУД - создавать условия для формирования чувства уверенности в себе, воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость, целеустремленность.                                                                         

Основные понятия: водоросль, слоевище (таллом), одноклеточные, многоклеточные, хроматофор, пигменты, хлорофилл.

Формы организации деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (рассказ, беседа с элементами рассказа);

                  наглядный (демонстрация слайдов презентации);

                  практический (выполнение лабораторных работ)

Оборудование: компьютер, проектор, набор демонстрационного оборудования «Муляжи водорослей», презентация, видеофрагмент, буклеты, рабочие тетради, оценочные листы.

                                                                                                    Ход урока:

1.Мотивационный этап: 1 минута.

          2. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания: 4 минуты.

3.Ориентировочный этап :5 минут.

        4.Поисково- исследовательский этап:15 минут

        5.Практический этап: 10 минут

        6.Рефлексивно-оценочный этап: 5 минут

                                                                     1.Мотивационный-целевой этап

   1.Самоопределение к учебной деятельности.

Деятельность учителя. Включение в деловой ритм. Здравствуйте, ребята! Встаньте ровно и распрямьте   плечи Все расселись по местам, каждому не тесно. По секрету вам скажу будет интересно! К уроку все готовы? Итак- за работу! 1.Активно обменивайтесь информацией между собой; 2.Совместно делайте выводы; 3.Совместно выбирайте единый подход.

Деятельность учащихся. Приветствуют учителя. Выполняют требования учителя. Настраиваются на работу.

                                                              2. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания

Ребята, мы с вами совсем недавно начали изучать предмет-биология. У вас уже имеются определенные знания по биологии из предыдущих уроков. Я предлагаю провести «Зарядку для ума.» 1.Работа по карточкам Слайд № 1                                Карточка № 1 Задание: закончите определения. 1.Биология-это наука ... 2.Зоология-это наука ... 3.Альгология- это наука ...                               Карточка №2  Задание: закончите определения. 1.Особая оболочка Земли, заселенная живыми организмами-... 2.Сезонные периодические явления в жизни растений и животных, изучает наука-... 3.Взаимоотношения организмов между собой и окружающей средой изучает наука-...

Учащиеся выполняют задания в тетради.

                                                                               Мотивация к изучению нового материала.

А дл         А для того, чтобы сделать наше следующее открытие нам необходимо провести сегодня исследовательскую работу. Для начала, чтобы узнать тему нашего урока пожалуйста отгадайте загадку? Загадка: Есть змеи стометровые, Зеленые, лиловые, Есть бурые, бордовые. А капитану в море От них большое горе. (ответ: Водоросли) Что это за растение? Молодцы! Открываем тетради записываем сегодняшнее число и тему урока «Водоросли» Давайте вместе сформулируем цели и задачи урока. Что бы вы хотели узнать о водорослях? Цели урока:  1.Дать определение водорослей            2.Изучить строение водорослей.            3.Узнать о значении водорослей в природе и жизни человека Ребята, вы видели водоросли? Какого цвета они бывают?

Отвечают на вопросы учителя; Формулируют цели урока.

                                                                                             4. Ориентировочный этап

Учитель: Обратите внимание, у вас на столах лежат листы для практических, работ, которые вы будете заполнять. 

Чтобы выполнить это задание посмотрите пожалуйста видеофрагмент про водоросли и ответьте пожалуйста на вопросы в таблице.

Лабораторная работа №1

Цель работы: Выяснить, где обитают водоросли и какие виды бывают у водорослей

Приборы: видеофрагмент, инструктивная карта

Задание №1.

Чтобы выполнить задание посмотрите «Видеофрагмент про водоросли» и ответьте пожалуйста на вопросы.

№	Вопросы	Ответы:	Баллы
1	Где обитают водоросли?	В воде, в морях и океанах, во влажных местах.
2	Сколько видов водорослей ты знаешь?	30 тысяч видов
3	Какие водоросли ты знаешь?	1.                                      зеленые               2.                                       бурые          3.                                      красные
4	Какие водоросли живут в мелких водоемах?	зеленые
5	С чем сравнивает девочка водоросли?	С кустами, листьями и деревьями
6	Водоросли вредные или полезные?	Большинство полезные

Все заполнили таблицу! Если вы заполнили таблицу верно поставьте себе по 1 баллу, а если не верно 0 баллов

                                                                                         Физ. Минутка.

Тихо встаньте, потянитесь...

Слегка друг другу улыбнитесь...

Закройте глаза, расслабьте тело.

Представьте- вы птицы вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете!

Сейчас в саду яблоки свежие рвете!

Направо, налево, вдруг посмотрели...

Ну все! Отдохнули и снова за дело.

5.Поисково-исследовательский этап

Ребята! А вы знаете что водоросли бывают многоклеточные и одноклеточные.

Многоклеточные водоросли не имеют нестоящих корней, стеблей и листьев и называются слоевищем (талломом), крепятся к субстрату с помощью ризоидов.

А чтобы узнать строение одноклеточных водорослей, давайте исследуем

«Хламидомонаду». Откройте книгу на странице 95 и рассмотрите рис.59. Возьмите пожалуйста лабораторную карту №2 у вас на столах и выполните задание.

Лабораторная работа №2

                                                                            по теме: «Строение одноклеточных зеленых водорослей»

Цель работы: 

1) Ознакомиться со строением одноклеточных зеленых водорослей.

Оборудование: инструктивная карта с рисунками, схемами и таблицами, §18 страница 95

Ход работы

1.   Изучение строения одноклеточного представителя класса Зелёные водоросли – хламидомонады.

1.1. Ознакомиться со строением хламидомонады.

1.2. Подпишите названия её частей.

Задание 1.        

Рассмотрите изображение представителя отдела Зеленые водоросли-хламидомонады на странице 95 рис 59. Используя,  клей соедините основные элементы её строения, подпишите перечисленные термины.

Жгутики, ядро, светочувствительный глазок, сократительные вакуоли, хроматофор, оболочка, цитоплазма

А теперь давайте все дружно возьмем буклеты у вас на столах, самостоятельно прочитайте и заполните таблицу «Значение водорослей в природе и жизни человека», как заполните таблицу можете раскрасить водоросли теми цветами, которые мы сегодня с вами исследовали. Даю вам 5 минут.

Лабораторная работа №3

«Значение водорослей в природе и жизни человека»

Цель работы: выяснить, значение водорослей.

Приборы и материалы: таблица, буклет-раскраска, распространение информации.

Значение водорослей:

«+» Полезность водорослей.	« - » Причиняемый вред.
Пища для животных. Пища для человека. Источник агар-агара Лекарства. Бумага. Почвообразовательного процесса. Источник йода. Минеральные соли. Клей, лаки, краски.	Загрязняют источники воды, часто придавая ей неприятный вкус и запах. Засорение пляжей. Гибель рыбы. Вызывают отравления и болезни. Несколько видов водорослей, попадая в организм животных, вызывают отравления, иногда смертельные. Другие оказываются сущим бедствием в теплицах или повреждают листья растений.

После указанного времени учитель предоставляет правильные ответы на доске (Таблица в тетради). Исправляют ошибки и выставляют сами себе баллы за это задание -max – 5 балла.

                                                                                   Практический этап

Учитель. Ребята, давайте обобщим полученные знания. Для этого выполним в тетради тест..

Тест «Водоросли»

1. Самые древние растения на земле:
а) Водоросли +
б) мхи
в) лишайники

2. Водоросли относятся к … растениям:
а) высшим
б) низшим +
в) культурным

3. Простейшие водоросли относятся к … организмам:
а) одноклеточным +
б) многоклеточным
в) сапрофитам

4. Из нижеприведённых вариантов выберите ту водоросль, что вызывает цветение водоёмов:
а) хлорелла
б) спирогира
в) хламидомонада +

Учебники выполняют тест, обмениваются листочками. Проверяют и ставят оценки.

Учитель. Сколько «5»? сколько «4»? сколько «3»? ученики поднимают руки. Поставьте оценки себе в дневники, я в конце распишусь.

                                                                                              5.РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП

             Учитель: А, теперь давайте подведем итоги.

На какой глубине морского дна я, работал на уроке? Поднимите руки

1. В глубине зеленых водорослей-я не работал
2. В глубине бурых водорослей-я работал хорошо, пытался понять, что такое водоросли
3. В глубине красных водорослей- я работал отлично, понял, что такое водоросли

• Что вы сегодня узнали?

• Вам понравился урок? Если вам понравился урок пожалуйста оденьте зеленые короны.
• Что именно вам не понравилось? Если вам не понравился урок оденьте красные короны.

Учитель задает домашнее задание.

1.Выучить параграф 12,

2.   Подготовить сообщение на тему «Водоросли Курской области»

2. Выставление оценок.

                   Спасибо за урок. До свидания.

                                                                         Используемая литература:

 1 . УМК «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»: учебник: В.В. Пасечник Издательство: Дрофа 2017 года

2. Методическая литература.

3. Интернет-ресурсы: Википедия

Приложение:

1.Презентация;

2Видеофильм «Водоросли»