Урок литературы в 10 классе.

Тема: Преступление Родиона Раскольникова.

 Цели:  1) показать, какую власть над человеком может иметь «теория»,

сформировать у учащихся понимание причин зарождения теории главного героя;

2) развивать умения определять и выражать свою позицию по обсуждаемой проблеме, работать с текстом художественного произведения, выявлять художественные приемы создания образа героя, систематизировать учебный материал, развивать монологическую речь учащихся.

Предварительная работа: проектное задание «Создание презентации (или фильма) '' Петербург Достоевского''», отбор лучших работ для дальнейшего использования в проекте урока.  

.

Ход урока.

Слайд №1. Преступление Родиона Раскольникова.

                                                                           Мы все глядим в Наполеоны;

Двуногих тварей миллионы

Для нас орудие одно.

      А.С.Пушкин. Евгений Онегин

1. Виды деятельности: просмотр фильма (лучший ученический проект), беседа, анализ текста, составление таблиц, работа в группах.

Слово учителя.

- Роман «Преступление и наказание» - суровый приговор общественному строю, основанному на власти денег, на унижении человека, страстное выступление в защиту человеческой личности.

- Ваши версии по поводу главной причины преступления Раскольникова?
      (-Прежде всего нужно обратить внимание на атмосферу горда, по улицам которого бродил Раскольников.)

Слайд №2. Фильм «Петербург Достоевского».

(- Итак, версии: нищета, желание помочь матери, сестре, другим людям; мир жесток, и жизнь, полная страданий, толкает людей на преступления; Раскольников не может спокойно смотреть на страдания людей, большинство которых живет хуже его. Он решил убить, чтобы на ее деньги сделать тысячу добрых дел.)

-Вдумаемся в содержание размышлений героя накануне и в день преступления, проанализируем вторую встречу Сонечки с Раскольниковым, которая раскрывает мотивы преступления.

(-Бедность как причину убийства старухи отвергаем, так как герой так и не воспользовался украденными вещами, деньгами; и сам герой говорит: «Знаешь, Соня,…что я тебе скажу; если б только я зарезал из того, что голоден был,…то я бы теперь…счастлив был! Знай это!» - следовательно, бедность - не ведущая причина.

«Не для того, чтобы матери помочь я убил – вздор! Не для того, я убил, чтобы, получив средства и власть, сделаться благодетелем человечества. Вздор!...не столько деньги мне нужны были, как другое…» -  итак, мечты о счастье ближних не были главной причиной.)

-Обратитесь к статье Раскольникова, опубликованной в газете «Периодическая речь», в течение 3-х минут выпишите ключевые слова статьи Раскольникова и суждений Порфирия Петровича.  

-На основании этих слов определите, на какие разряды Раскольников делит людей и что лежит в основе этого деления. По итогам работы составьте таблицу.

Слайд №3На какие разряды делит Раскольников людей и как понимает их права.

-Сделайте вывод: чем же отличить обыкновенных от необыкновенных?

     Как же пришел Раскольников к своей « идее»?

(- Размышления Раскольникова после посещения Мармеладовых, встреча с девочкой на бульваре -  в них общая мысль: насилие нравственности – это неизбежность, порождаемая объективными законами жизни человечества. Но Раскольников замыкается рамками того мира, в котором живет.

 Обратимся к части 3, главе 5. «История всего человечества»

Вывод: К идее Раскольникова привели размышления над всей историей человечества и наблюдения над социальным устройством и нравственными нормами окружающего его общества.)

- На основании проделанной работы сделайте вывод: что же привело героя к убийству?

(- В голове у Раскольников возникла мысль об особых людях, которые выведут остальные массы на правильный путь, путь светлой, хорошей жизни. Он причисляет себя к особым людям. Решается убить старуху. Главная причина – идея, возникшая в его голове, чувство своей необычности.)

- Выпишите ключевые слова, фразы, которые помогают понять, как сам герой объясняет причины своего преступления. Подготовьтесь выступить с сообщением по заданию. (Часть 5 глава 4 – работа в группах.)

Слайд №4. Таблица.

- Проанализируйте свою работу и сообщения других групп и сделайте вывод об отношении Достоевского к теории и преступлению Раскольникова.

(Вывод: Достоевский стремится убедить читателя, что Раскольникова увлек идеал сильной личности, что страшная эгоистическая идея, мысль о праве сильной личности, является ведущей в ряде причин преступления. Протест против мира, которого не хочет принять Раскольников, отравлен ядом индивидуализма, жаждой эгоистического самоутверждения.)

- Расскажите, как теоретически был продуман героем его практический шаг?

Слайд №5. «Шаги» Раскольникова.

(-Сосчитаны шаги от каморки Раскольникова до квартиры старухи, изучены жильцы-соседи, сделана «проба», во время которой герой запомнил расположение комнат и подсмотрел, куда старуха прячет деньги. Мысль о справедливости убийства логически неопровержима.)

- Можем ли мы сказать, что во время преступления Раскольников действовал хладнокровно и собранно?

Слайд №6. Стихийность и казусы.

(-Достоевский постоянно обращает наше внимание на стихийность преступления. Идя на преступление, Раскольников не может сосредоточиться, его отвлекают посторонние соображения. Нелепо и его поведение в дверях квартиры старухи-процентщицы. Стихийность и в самом убийстве(«…вынул топор…, взмахнул его обеими руками, едва себя чувствуя,… почти машинально опустил на голову обухом»). Ряд казусов подчеркивает стихийность действий, растерянность героя (казус с  топором, который заранее не был приготовлен; казус со шляпой, которую Раскольников забыл сменить на фуражку; казус со временем – на часах было уже десять минут восьмого). На мгновение герою захотелось все бросить и уйти. Затем ему показалось, что старуха ожила, и он возвращается в комнату и замечает на шее старухи кошелек; долго возится с ключами, забыв о наблюдениях на «пробе». В этот момент возвращается домой Лизавета – одно из тех беззащитных существ, ради которого герой допускал «кровь по совести». Убивая Лизавету, Раскольников вопреки расчетам превращается не в благодетеля, а во врага слабых людей. Так Достоевский, показывая несоответствие между теоретическими решениями и практикой, подчеркивает, что невозможно «рассчитать жизнь» теорией, жизнь сложнее «арифметически».

Мы видим, какие страшные последствия могут иметь для отдельного человека («идея» привела героя к расколу с окружающими и с самим собой) и для общества идеи, подобные идее Раскольникова. Следователь Порфирий Петрович скажет позднее Раскольникову: «Еще хорошо, что вы старушонку только убили. А выдумай вы другую теорию, так, пожалуй, еще и в сто миллионов раз безобразнее дело бы сделали!»)

2. Итог урока.

-Одно преступление влечет за собою целый ряд. Подведем итог нашего урока в виде схемы.

Слайд №7. Схема. (Постепенное создание «фонтана»: 1 гиперссылка на 1 овал, потом возврат к слайду, проведение стрелки, потом 2 гиперссылка на «Дуня», возврат, проведение стрелки, 3 гиперссылка на «город» и так по всем гиперссылкам, затем всё по щелчкам:

-Итак, чтобы мог жить один,  другой должен отдать себя в жертву, а это вызывает протест у Раскольникова.

Слайд №8.           

-Немало бед, кровопролитий принесли миру разные теории, воплощавшиеся в жизнь людьми, не только одержимыми идеей, но и имевшими реальную власть над судьбами других. Ленинградский профессор статистики А.И. Курганов приводит такие цифры:

с 1917 по 1959 годы потери на внешнем фронте составили 44 млн., а на внутреннем – 66,7 млн., т.е. 110,7 млн. человек. Достоевский предсказал, что потери будут около 100 млн., великий гуманист ошибся на немного.

Эта разрушительная теория развенчивается в стихах Ю. Друниной «Сверхчеловеки».

Слайд №9. Ю.Друнина «Сверхчеловеки».

Сверхчеловеки!

Их немало.

Меж нами, серыми людьми.

И человечество устало

От суперменов, черт возьми!

От тех, кому ничто – другие…

И мне поднадоели «те»

И мне знакома ностальгия

По уходящей Доброте.

Не позабуду, как когда-то

Без гордых поз и громких слов

Вошли обычные солдаты

В легенды, песни

В даль веков.

И не тогда ли клан надменный

Во всей красе раскрылся мне,

Когда иные супермены

Хвост поджимали на войне.

3. Домашнее задание:

Слайд №10.

По группам:

·         1ряд: Пересказ эпизодов о Лужине:

- ч. 1, гл. 3 (что узнал Раскольников о Лужине из письма матери);

- ч. 2, гл. 5 (1-ая встреча Лужина с Раскольниковым)

- ч. 4, гл. 2-3 (свидание Лужина с Дуней в Петербурге).

- ч. 5, гл. 1, 3 (Лужин после разрыва с Дуней, сцена на поминках).

• 2 ряд: Пересказ эпизодов, связанных со Свидригайловым:

- ч. 1, гл. 3 (мать Раскольникова о Свидригайлове).

- ч. 4, гл. 1,2 (Лужин о Свидригайлове, 1-ая встреча Раскольникова со Свидригайловым); какие чувства рождают у Раскольникова встречи со Свидригайловым? (выписать из романа);

• 3 ряд: Ответить на вопрос: в чем смысл сопоставления Раскольникова с Лужиным и Свидригайловым?

Общее: нарисуйте гербы Свидригайлова или Лужина.

Приложение к уроку 1.

1. Слайд №1. Преступление Родиона Раскольникова.
2. Слайд №2. Фильм «Петербург Достоевского».
3. Слайд №3. На какие разряды делит Раскольников людей и как понимает их права.
4. Слайд №4. Таблица.
5. Слайд №5. «Шаги» Раскольникова.
6. Слайд №6. Стихийность и казусы.
7. Слайд №7. Схема (с использованием гиперссылок: щелчок на 1овале внизу, остальные на нижних словах).
8. Слайд №8.          
9. Слайд №9. Ю.Друнина «Сверхчеловеки»(звуковое сопровождение – читает ученица).
10. Слайд №10. Домашнее задание.(гиперссылка на работы учащихся «Гербы»)
11. Фильм «Петербург Достоевского» (см. слайд 2) – лучшая проектная работа ученицы.

Использованные сайты:

1.      http://www.akniga.ru/Player29743.html

2.      http://bse.sci-lib.com/particle031802.html

3.      http://visualrian.ru/images/item/164527

4.      http://www.strana-oz.ru/?article=451&numid=11

5.      http://artyx.ru/news/item/f00/s03/n0000304/index.shtml

6.      http://www.uroki.net/docrus/docrus51.htm

7.      http://lender.livejournal.com/

8.      http://ziggyibruni.livejournal.com/29309.html

9.      http://krasnova.dubrovka.sharlikroo.ru/urokdostoevski.htm

10.  http://festival.1september.ru/articles/505939/

11.  http://yro.narod.ru/bibliotheca/Literatura/dostoevsky/Dostoevsky.htm

12.  http://www.globus-kniga.ru