Урок. 11 класс "Планирование Строение и структура антител"

УРОК: 2		Школа: КГУ «Гимназия № 5 отдела образования города Рудного» УОКО
Дата:7.09.2022		Имя учителя: Кудайбердиева А.А
КЛАСС: 11 «А»		Количество присутствующих:	Отсутствующих:
Тема урока		Механизм взаимодействия фермента и субстрата
Цели обучения, которые будут достигнуты с помощью данного урока		11.4.1.2 - объяснять механизм образования фермент-субстрат комплекса
Цели урока		Учащиеся  смогут: Определить роль активного центра в ферментативном катализе. Объяснить механизм образования фермент-субстрат комплекса/ нарисовать части фермент-субстратного комплекса
Критерии оценивания		Учащийся: ·        Определяет активный центр фермента; ·        определяет роль активного центра в ферментативном катализе; ·        дает описание роли активного центра в ферментативном катализе; ·        объясняет механизм образования фермент-субстрат комплекса
Языковые цели		Учащиеся могут: Нарисовать и определить части фермент-субстратного комплекса (навыки письма); Запишут ключевые термины  используя аудио-видео материалы, представленные на уроке (навыки слушания и письма); объяснить механизм образования фермент-субстрат комплекса (говорения). Предметная лексика и терминология субстрат, фермент активный центр, фермент, продукт, фермент-субстратный комплекс. Серия полезных фраз для диалога/письма Ферменты – это вещества, способные снизить энергию активации химической реакции... Все ферменты –это глобулярные белки для которых важную роль играет третичная структура … Активный центр –специфическая часть фермента, которая ответсвенна за образование….. Фермент-субстратный комплекс образуется в результате взаимодействия ….. Существует две гипотезы, объясняющие механизм образования фермент-субстратного комплекса
Привитие ценностей		Сотрудничество взаимодействие учащихся друг с другом и с учителем осуществляется на протяжении всех этапов урока; Открытость учащиеся открыто и свободно высказывают предположения; Обучение на протяжении всей жизни на уроке присутствует обратная связь, самооценивание, рефлексия ученика; Уважение к себе и к окружающим используют надежные интернет-ресурсы в интересах своего обучения.
Межпредметные связи		Химия
Предварительные знания		Молекулярная биология: 8 – 10 классы
План
Запланирован-ное время проведения	Запланированные занятия				Ресурсы
Начало урока 0-7 мин	Организационный момент-концентрация внимания учащихся. Актуализация знаний- выявление имеющихся знаний из преддущего курса Приложение 1 -ознакомление с темой урока -определение цели урока -ознакомление с критериями оценивания.
Середина урока 8-18 мин 19-24 мин	ФО Учащимся предлагается установить соответсвие между ферментом и его субстратом. Учащиеся объясняют, что происходит при взаимодействии фермента с субстратом, находят сходство в работе замка и соответсвующего ему ключа и образованием фермент-субстратного комплекса. Учитель дает обратную связь, делает обобщение: Механизм действия ферментов. Взаимодействие субстрата и фермента происходит в несколько стадий: взаимодействие субстрата (S) с активным центром фермента (Ф) и образование фермент-субстратного комплекса, преобразование в фермент-субстратном комплексе с образованием нового продукта, отделение продукта реакции от активного центра фермента (сам фермент в ходе реакции не изменяется и вступает в другие реакции вновь). А + В = АВ (скорость медленная) субстрат новый продукт А + Ф = АФ + В = АВ + Ф (скорость быстрая) Модель взаимодействия фермента с субстратом. 1. Модель Фишера “ключ к замку”. Субстрат и фермент комплиментарны (точно подходят друг к другу, как ключ к замку). 2. Модель Кошланда “перчатка-рука”. Субстрат и активный центр фермента становятся соответствующими друг другу (как перчатка, одетая на руку) только после того, как соединятся. Осмысление				Работа с раздаточным материалом http://chem21.info/info/1302299/ Приложение2
Конец урока 40-45 мин	Подведение итогов урока. Рефлексия «Партнеры по обсуждению» 1. Не каком этапе работы вы испытывали трудности? 2. Какая помощь вам может понадобиться на следующем уроке от учителя?
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?		Межпредметные связи Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ Связи с ценностями (воспитательный элемент)
На этапе актуализации знаний используется дифференцированный подход-разноуровневые вопросы.		На этапе актуализации                                                                                             определяются остаточные знания из предыдущих курсов. На этапе изучения учебной информации, учащиеся  выполняют задания предложеннные учителем проводят самооценивание по критериям. На этапе  осмысления		Соблюдение ТБ при передвижении по классу.

Биология Приложение 1

1.      Наука цитология изучает…(строение клетки.)..

2.      Напишите общую формулу углеводов…С_n(H₂O)_n…

3.      Органические вещества клетки …(белки , жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты)

4.      Дайте определение понятию «денатурация»……изменение физико-химических, биологических свойств белка вследствие нарушений его структур…….

5.      В каком органоиде клетки содержится ДНК…рибосома……

6.      В процессе мейоза образуются…происходит рост и развитие организма……..

7.      В процессе митоза образуются…процесс образования половых клеток (гамет)…….

8.      Перечислите виды азотистых оснований …аденин, тимин, цитозин, гуанин, урацил……

9.      Как по другому можно назвать процесс «Энергетического обмена»……диссимиляция или катаболизм……………………

10. Как по другому можно назвать процесс «Пластического обмена»…ассимиляция или анаболизм