УРОК 2 Тема. История вокальной музыки.

УРОК 2

Тема. История вокальной музыки.

Цели. Ознакомить с особенностями вокального искусства и историей развития вокальной музыки, рассмотреть понятие «бельканто», «мировые вокальные школы», дать знания о специфике вокального стиля бельканто, вокальные манеры пения, типологию голосов человека, ознакомить учащихся с творчеством Дж. Верди на примере оперной арии, именами выдающихся итальянских исполнителей П. Доминго, X. Каррераса, Л. Паваротти, Э. Карузо.

Развивать умение учащихся внимательно слушать музыку, высказывать оценочные суждения о музыке разных жанров, проявлять эстетическое отношение к музыкальной деятельности, развивать умение узнавать на слух тембры голосов и мелодии известных музыкальных произведений Дж. Верди, Л. Далла.

Воспитывать интерес к вокальному искусству и оперному пению бельканто и исполнению детских песен школьной тематики.

Тип урока: комбинированный, урок углубления в тему. Оборудование: музыкальный инструмент, проигрыватель, мультимедийная доска, иллюстрации к музыкальному произведению и песне или мультимедийная презентация, портреты композитора Дж. Верди, певцов П. Доминго, X. Каррераса, Л. Паваротти, Э. Карузо. Основные понятия для усвоения: определение характерных признаков вокальной музыки и ее разновидностей, типология голосов человека. Мировые школы вокального мастерства. Вокальные манеры пения.

Произведения, изучаемые на уроке:

* Дж. Верди. Ария герцога из оперы «Риголетто».

* Л. Далла. «Памяти Карузо».

* "Школьный корабль" (слова К. Ибряева, музыка Г. Струве).

Ход урока

1. Вход под марш или музыку Дж. Верди. Организационный момент. Мотивация к обучению.

2. Новый материал для усвоения. Беседа с учениками об истории вокального мастерства.

Что нужно для того, чтобы хорошо петь? Заглянем в историю вокального мастерства.

В странах Западной Европы школы вокала сформировались ше в

XVII веке, и каждая из них характеризовалась особым способом звукоизвлечения и манерой звуковоспроизведения.  Одной из первых появилась итальянская вокальная школа, в рамках которой был выработан эталон классического звучания голоса.  Совершенство итальянского вокального искусства повлияла на формирование и развитие других национальных вокальных школ: французской, характерными чертами которой были элементы декламации; немецкой, основанной на национальных песенных традициях; русской, построенной на манере исполнения народных песен.

Образование итальянской вокальной школы связано с возникновением жанра оперы. Новый стиль пения вобрал все самые яркие достижения народного, церковного и светского музыкального искусства. Основой его стала виртуозная вокализация, развивавшаяся на протяжении XVIII века в Южной Италии, а затем распространившаяся по всей Европе. Представители итальянской школы выделялись совершенной техникой бельканто и профессионально поставленным голосом. Именно на особенностях этого стиля построены сольные партии в операх В. А. Моцарта, Г. Доницетти, Дж. Россини и других известных оперных композиторов конца

XVIII-первой половины XIX века.

Музыкальный словарик

Бельканто (итал. be! canto — прекрасное пение) — стиль вокального исполнения, особенно распространен в итальянском оперном искусстве XVII-XIX вв. Требует от певца совершенной техники, безупречной напевности, виртуозного исполнения, длительного дыхания, связности, легкости, изысканности и насыщенности пения.

Западноевропейская вокально-оперная традиция постепенно меняла направление от лирического пения к драматическому. Украинская национальная оперная культура воспринималась музыкантами как часть мировой музыкальной культуры, и в то же время музыкальное житие Украины не мыслилось без достижений зарубежной музыки. Влияние западноевропейской вокальной традиции на украинскую школу оперного пения XIX — начала XX века прослеживается в творчестве известных оперных певцов В. Мишуги, М. Менцинского, С. Крушельницкой.

Просматривание иллюстраций: П. Доминго, X. Каррерас, Л. Паваротти-выдающиеся теноры, исполнители итальянской оперной школы XX века.

3. Музыкальное восприятие. Дж. Верди. Ария герцога из оперы "Риголетто" в исполнении Л. Паваротти, П. Доминго, X. Каррераса.

4. Анализ музыкального произведения.

1. Расскажите о своих впечатлениях от прослушанного произведения.

2. Определите характер мелодии и основные средства выразительности произведения. К какому жанру он принадлежит?

3. Охарактеризуйте тембры голосов исполнителей.

4. Чем вам понравилось это произведение? Чье исполнение больше всего вас поразило?

5. Знакомство с творчеством Дж. Верди и его оперой «Риголетто».

Джузеппе Фортунино Франческо Верди (1813-1901)

Выдающийся итальянский композитор, дирижер. Автор 26 опер, струнного квартета, романсов и церковной музыки (самое известное произведение — «Реквием»), великолепные оперы Верди — «Риголетто», «Бал-маскарад», «Травиата», «Трубадур», «Фальстаф», «Отелло», «Аида» — по сей день не сходят со сцен оперных театров всего мира.

"Риголетто" - опера в трех действиях, либретто Ф. М. Пьяве. Премьера состоялась в 1851 г. в Венеции в театре «Ла Фениче».

Создание оперы стало началом зрелого этапа в творчестве композитора. Музыка полна глубокого драматизма, ярко контрастна, психологически глубока. Ария герцога - одно из наиболее популярных произведений для тенора в мировой оперной традиции.

6. Музыкальное восприятие. Лучо Далла. "Памяти Карузо" исполнении Лупано Паваротти.

7. Рассказ о Карузо.

Энрико КАРУЗО (1873-1921)

Знаменитый итальянский оперный певец, тенор, мастер искусства бельканто.

Обладал голосом неповторимого тембра, в котором естественное баритоновое бархатное звучание нижнего и среднего регистров сочеталось с блестящими теноровыми верхами. С одинаковым успехом исполнял лирические и героико-драматические партии в разных операх и неаполитанские песни.

Карузо одним из первых среди оперных певцов зафиксировал основную часть своего репертуара на граммофонных пластинках.

Благодаря исключительному владению дыханием, безупречной интонации и, главное, высокой исполнительской культуре стал легендой вокального искусства XX века.

8. Работа со схемой «Классификация голосов».

Мужские голоса

Тенор-высокий голос.

Баритон-средний по высоте голос.

Бас-низкий голос.

Женские голоса

Колоратурное сопрано-самый высокий голос. Сопрано-высокий голос. Меццо-сопрано-голос, промежуточный между сопрано и контральто. Контральто-самый низкий голос.

Детские голоса

Дискант-высокий голос. Альт-низкий голос.

9. Физкультминутка «Вокализ-импровизация».

10. Распевки. Попевка. Упражнения для развития музыкального слуха и голоса (по выбору учителя).

11. Исполнение песни. "Школьный корабль" (снова К. Ибряева, музыка Г. Струве).

Работа над вторым и третьим куплетом песни и средствами выразительности произведения. Исполнение песни под фонограмму.

12. Выполнение творческого задания с вокально-хоровой работы.

Представьте себя в музыкальной студии и попробуйте спеть песню под фонограмму. Запишите свое пение на диктофон.

Вместе с одноклассниками прослушайте все записи и определите лучшего исполнителя класса.

Вспомните, что вам известно о манерах исполнения вокальных произведений.

Народные и некоторые авторские песни в народной манере — широко и звонко под сопровождение народных инструментов или без сопровождении (а софа) преимущественно фольклорными коллективами или солистами. Сучг даи популярные песни звучат чаще под фонограмму в исполнении эстри іих певцов и групп. Это-эстрадная манера исполнения. А в оперном театре, концертном зале и филармонии вокальные произведения исполняют в академической манере.

Попробуйте исполнить свою любимую песню в разных манерах: в народной манере пойте а капелла, в академической — в сопровождении музыкального инструмента, в эстрадной — под фонограмму. В какой манере песня прозвучала лучше? Объясните, почему вы крюк считаете.

13. Обобщение изученного материала. Рефлексия.

* О каких вокальных школах шла речь на уроке? Что было характерно для каждой национальной школы?

* Какие музыкальные произведения мы слушали на уроке? Охарактеризуйте средства их выразительности.

Назовите основные типы певческих голосов.

Имена каких известных исполнителей-теноров вам запомнились? Что вы знаете о манерах исполнения вокальных произведений? Какая из них вам больше всего нравится?

14. Домашнее задание.

Прослушайте несколько вокальных произведений, которые чаще всего звучат у вас дома. Попробуйте определить, есть ли среди них выполненные в академическом стиле бельканто.

Спойте песню «Школьный корабль» своим родным и друзьям.

15. Выход из класса под музыку Л. Далла.

16. Для любознательных — исполнение музыкального проекта.

Проект «Мировая вокальная шкатулка»

Цель: научиться находить необходимую информацию из литературных источников и оформить собственную вокальную энциклопедию.

Ожидаемый результат: мини-энциклопедия в бумажном варианте с иллюстрациями.

Проект может быть индивидуальным, парным или групповым.

План создания:

1. Найдите сведения о мировых вокальных школах и выдающихся оперных певцах. Обработайте информацию до краткого содержательного вида, найдите и сохраните портрет или иллюстрацию к найденной информации.

2. Оформте собранную информацию в папке или склейте отдельные листы в книжечку по алфавиту. Напишите содержание энциклопедии и оформьте титульный лист яркими цветами. Приклейте портреты или иллюстрации по содержанию. Рисунок для обложки можете создать самостоятельно или найти подходящие изображения на сайтах.