Урок № 20 по географии на тему "Ветер" (6 класс)

Разработка урока географии

по теме «Ветер»

6 класс

учитель географии

Алымова С. В.

2020 г.

Урок № 20

Тема урока: Ветер.

Тип урока:  урок усвоения новых знаний.

Цель урока:

Сформировать представление о ветре как элементе погоды. 

Задачи урока:

Раскрыть  представление о причинно-следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением, о видах ветров.

Научить анализировать и чертить розу ветров.

Прививать интерес к предмету на примере значения ветров для природы и жизнедеятельности человека.

Способствовать формированию компетенций: учебно-познавательных, коммуникативных, информационных.

Планируемые результаты: 

Предметные:

Научиться объяснять значение понятий «ветер», «роза ветров», определять направление ветра, строить розу ветров.

Метапредметные:

Коммуникативные УУД:

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы.

Регулятивные УУД: 

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные УУД: 

Устанавливать причинно – следственные связи.

Личностные УУД: 

Формирование познавательного интереса к учебному предмету и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Основные понятия:

Ветер, бриз, муссон, флюгер, роза ветров.

Формы организации работы в классе: 

фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы обучения:

по источнику знания:
а) словесные
б) наглядные
в) практические

по характеру познавательной деятельности:

частично-поисковый.

Педагогические технологии:

проблемно-поисковая, технология критического мышления, ИКТ.

Оборудование:

Физическая карта полушарий, атласы, контурные карты, комплект мультимедийного оборудования (компьютер, проектор, экран), карточки.

 Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

1. Определение темы урока.

- Шум ветра.   +  Стенд с фотографиями.  

- Сегодня мы продолжим знакомство с явлениями атмосферы.

                                                                                                                                   Запись.

- Ребята, как вы думаете, что это за звуки?

- О чём сегодня на уроке мы с вами будем говорить?

 2. Работа в тетрадях.

- Запишите число и тему урока.

3.

 - Какая цель и задачи стоят перед нами сегодня?

III. Актуализация знаний.

1. Ветер – уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес.

- А что вы знаете о ветре?

С ветром вы встречаетесь в повседневной жизни, имеете личный опыт.

- Как много вы знаете о ветре, но это не все, на уроке вы узнаете в чем причина образования ветра, познакомитесь с видами ветров, научитесь чертить и анализировать розу ветров.

Люди давно заметили, что ветер управляет погодой. И создавали себе богов, которым преклонялись и молились им.

- Вспомните из курса  истории как звали бога ветра?

IV. Первичное усвоение новых знаний.

1. Что такое ветер?

-  А что вы вкладываете в понятие «ветер»? Свое определение.

- А теперь сопоставьте  с тем, которое дают авторы учебника.                   Стр. 210, 3 абзац

- Итак, ветер - это движение воздуха в горизонтальном направлении. (Ветер - это горизонтальное перемещение воздуха вдоль земной поверхности.)

- Всегда ли мы можем увидеть, почувствовать ветер?

-Можно ли в условиях класса смоделировать ветер и как это сделать?

Демонстрация  опыта.                                                                                   Опыт со свечой

2. Причины образования ветра.

- На основе имеющихся у нас знаний мы попробуем понять, как образуется ветер.

 - Какая причина может вызвать это движение воздуха?

Демонстрация опыта.                                                                                              Опыт

 (учитель держит полоски папиросной бумаги над зажжённой свечой. Бумага поднимается вверх).

- Что происходит с полосками бумаги?

- Почему?

(Тёплый воздух (как более лёгкий) устремляется вверх, захватывая полоски бумаги.

Значит воздух движется, перемещается).

 - Аналогично воздух движется и в горизонтальном направлении.  

- Источниками нагревания воздуха в нашем опыте было пламя свечи.

- А от чего нагревается воздух атмосферы? (от поверхности Земли)

- Почему он перемещается?

                                                                                                                                                                             Слайд

Суша сильней прогревается,

Воздух над ней поднимается ввысь,

Там, наверху, он затем растекается,

Позже, остыв, опускается вниз.

Вопрос: Почему дует ветер?

Ответ учащихся.

(Объяснение ученика)

Мы уже знаем, что тёплый воздух более лёгкий и он поднимается вверх, а холодный воздух из соседних областей перемещается на его место, т.е. ветер всегда дует из областей ВД область НД.

 -А почему возникает разница в давлении над земной поверхностью. (из-за разницы в температуре).

Солнечное тепло распределяется на нашей планете неравномерно, и это приводит к тому, что в атмосфере имеются области с тёплым (области низкого давления) и холодным воздухом (области высокого давления).

 -Давайте вспомним: теплый воздух какой (легкий), что с ним происходит (поднимается  вверх), область какого давления образуется (НД), наоборот холодный воздух какой (тяжелый), что с ним происходит (скапливается в низу), что он делает (давит на земную поверхность), область с каким давлением образуется (ВД)

- Разница в давлении возникает из-за разницы в температуре.

 - А почему воздух различный по температуре? Почему поверхность нагревается по-разному? (из-за угла падения солнечных лучей ил высоты солнца).

 - А почему различная высота Солнца? (из-за шарообразности Земли)

- Мы выяснили причины возникновения ветра, а теперь необходимо систематизировать  эти причины, давайте представим эту закономерность в виде схемы связей между причинами образования ветра.

                                                                                                                Слайд

Вывод:     учебник стр. 212

III.  Направление, скорость и сила ветра.

-  Как измерить ветер??

Ветер имеет 3 главные характеристики: направление, скорость и сила.

Вопрос. Ребята, а как определить направление, скорость и силу ветра?

Направление ветра.

1.      По местным признакам

Направление ветра можно определить по местным признакам: деревьям, дыму из труб, развевающим флажкам, но более точно это можно сделать с помощью флюгера.

2.      Определение с помощью приборов.

Для определения направления ветра используют флюгер,                            Показ прибора

который устанавливают на высоте 10 м.                                                                                      

   Общей для флюгеров особенностью является то, что они свободно вращаются на оси и устанавливаются по направлению ветра. Название ветра происходит от названия стороны горизонта, откуда он дует. Например, если ветер дует с севера, его называют – северный, если с юга – южный и т. д. Стрелка флюгера (она называется флюгарка) свободно вращается на стержне и острым концом всегда бывает направлена против ветра. Ниже стрелки прикреплены неподвижно 8 указателей основных и промежуточных сторон горизонта. Вместе со стрелкой вращается и рамка, укрепленная выше флюгарки. В ней свободно висит металлическая пластинка, прикрепленная за верхний конец. Чем сильнее ветер, тем больше отклоняется пластинка от своего обычного положения. По отклонению пластинки и судят о силе ветра.

                                                                                                       Учебник стр. 213, вопрос № 3

Во многих уголках земного шара люди давали дующим в их местности ветрам свои названия. Но есть имя у любого ветра на нашей планете. Оно совпадает с названием той стороны горизонта откуда дует ветер.

Скорость ветра

определяется с помощью прибора анемометра в м/с, км/ч. Первый такой прибор изобрел в 17 веке итальянский врач Санторио Санторио. Он представлял собой пластину, по отклонению которой от вертикального положения судили о силе ветра и его скорости. Современные анемометры устроены намного сложнее, их используют на метеостанциях. 

                                                                                                             Исп. анемометры,       портрет

- Определить в каком направлении будет дуть ветер? В каком случае ветер будет дуть сильнее?

·         А 740 мм – Б 750 мм

·          А 763мм – Б 758 мм

·          А 754 мм – Б 752 мм

Чем больше разница в атмосферном давлении, тем сильнее будет дуть ветер.

Сила ветра

Учитель:

Давно когда-то не было приборов,

Чтоб скорость, силу ветра измерять,

По местным признакам на суше и на море

Учился человек о ветре узнавать.

С учѐтом многолетних наблюдений

Придумана та бальная шкала,

По ней мы производим измерения,

Какие дуют каждый день ветра.

- Что вы знаете о Френсисе Бофорте? Расскажите о шкале Бофорта.       

                                                                                                                                  Исп. портрет

Френсис Бόфорт (1774-1857) – английский военный, гидрограф и картограф, контр-адмирал, руководил географической службой Великобритании. В 1806 году предложил условную шкалу для оценки силы ветра в баллах по его действию на наземные предметы и по волнению моря. Его именем названо море Северного Ледовитого океана у берегов Северной Америки.

  Но лишь в 1874 г. она была принята Международным метеорологическим комитетом для всеобщего применения на телеграфе.

- Рассмотрите шкалу Бофорта: в каких единицах измеряют силу ветра и его скорость?

Шкала Бофорта 12-ти бальная.

Если сила ветра 0 баллов, т.е. ветра нет, то это штиль.

Ветер называется умеренным, если скорость возрастает до 7 м/с, а сила- до 4 баллов. Ураган - это ветер со скорость более 33 м/с и силой в 12 баллов.

- Какая связь между скоростью ветра и его силой?                                                                                        

- Найдите ответ в учебнике.

Работа по учебнику стр. 211 (2 абзац) – 212 (1 абзац)

Перед вами распечатка. О какой силе ветра сказано в приведенных поэтических строках?

·         Тиха украинская ночь. Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь не хочет воздух.
Чуть трепещет сребристых тополей листва. (Слабый)

                                                                                             А.С. Пушкин

·         И было, как видно, ему не впервые
Ломать, как тростинки, дубы вековые,
И, крыши срывая, врываться в жилища.
Его назвали ветрило! Ветрище! (Ураган)

                                                                                            С. Михалков

·         Горные вершины спят во тьме ночной,
Тихие долины полны свежей мглой,
Не пылит дорога, не дрожат листы... (Штиль)

                                                                                             М.Ю. Лермонтов

·         Буря воет в саду, буря ломится в дом
Я боюсь, чтоб она не сломила
Старый дуб, что посажен отцом,
И ту иву, что мать посадила... (Шторм)

                                                                                             Н.А. Некрасов

·         Заслонили солнце тучи,
Небо все заволокли;
И тростник сухой и желтый
Клонит ветер до земли. (Сильный)

                                                                                             А.Н. Плещеев

Вывод:  Ветер имеет 3 главные характеристики: скорость, сила и направление.

Направление определяется с помощью прибора флюгера.

Скорость  с помощью – анемометров.

Сила – по шкале Бофорта.

IV. Виды ветров.

Во многих пословицах, поговорках, народных песнях, сказаниях упоминается о ветре. В них ветер называют теплым, ласковым, нежным, игривым, озорным, буйным, жестоким, отчаянным, злым.

                         (пословицы, поговорки о ветре)

1.  Самостоятельная работа.

Работа по инструктивным карточкам

Каждая пара получает схему.                                                   Работа в парах

- Опираясь на полученные знания, определите,  как изменяется направление ветра.

 1  -  в течение суток, 2  - по сезонам года.

Инструктивная карта № 1

- Я предлагаю вам представить себя летним жарким днем на берегу моря.

Алгоритм выполнения работы:

1. Познакомиться с  дополнительным текстом .

-  Представьте, что вы днем находитесь на берегу моря, каково будет

движение воздуха?

2. На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название

этого ветра (с моря на сушу или с суши на море).

З. Объяснить (устно) условия его образования:

 а) Какое давление над сушей и над морем днем? Почему?

б) В каком направлении перемещается ветер и почему?

в) Как вы ощущаете это движение воздуха?

Дополнительный текст

На берегах морей, крупных озёр в течение суток ветер меняет направление два раза. Днём он дует с моря на сушу, а ночью  - с суши на море. Такой прибрежный ветер называют бризом. Бриз образуется потому, что над морем  и сушей создаётся разница в атмосферном давлении. Днём над морем давление больше, чем над сушей, поэтому воздух перемещается в сторону суши.

Инструктивная карта № 2

- Предлагаю вам представить себя ночью на берегу моря.

Алгоритм выполнения работы:

1. Познакомиться с дополнительным текстом.

-  Представьте, что вы ночью находитесь на берегу моря, каково будет движение воздуха?

2. На листе показать направление ветра стрелкой и подписать название этого  ветра

 (с моря на сушу или с суши на море).

3. Объяснить (устно) условия его образования:

а) Какое давление над сушей и над морем ночью? Почему?

б) В каком направлении перемещается ветер и почему?

в) Как вы ощущаете это движение воздуха?

Дополнительный текст

На берегах морей, крупных озёр в течение суток ветер меняет направление два раза. Днём он дует с моря на сушу, а ночью  - с суши на море. Такой прибрежный ветер называют бризом. Бриз образуется потому, что над морем  и сушей создаётся разница в атмосферном давлении. Ночью над сушей давление больше, чем над морем, поэтому воздух перемещается в сторону моря.

Инструктивная карта № З.

Вы должны представить себя на берегу Тихого океана летом и зимой.

Алгоритм действий:

1 .Познакомиться с дополнительным  текстом.

- Представьте, что вы летом и зимой находитесь на берегу Тихого океана.  Как будет изменяться движение ветра по сезонам: зимой и летом?

2. На листе показать движение ветра летом и зимой стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море).

3. Объяснить (устно) условия его образования:

а) Какое давление над сушей и над морем по сезонам: летом и зимой? Почему?

б) В каком направлении перемещается ветер и почему по сезонам года?

в) Как вы ощущаете это движение воздуха, какие будут последствия?

Дополнительный текст

На юге Дальнего Востока дуют ветры, которые меняют направление дважды в год. Такие ветры называют муссонами.

Летом материк нагревается быстрее, чем Тихий океан. Поэтому холодный воздух с океана, над которым атмосферное давление  выше, поступает на сушу. Дует летний муссон.

Зимой океан ещё сохраняет тепло, следовательно, атмосферное давление над ним ниже, чем над сушей. Зимний муссон дует с материка на океан.

Работа в парах, объяснение схем.                                                               Исп. видеофильм

Схемы «Дневной бриз», «Ночной бриз», «Летний муссон»,  «Зимний муссон»       

                                                                                        Таблички с изображением  на доске.

Под схемами соответственно учитель вешает таблички «бриз», «муссон».

Каждой группе дается возможность дать определение новым понятиям.

Словарная работа:

Бриз – прибрежный ветер, меняющий свое направление 2 раза в сутки.

Муссон – ветер, меняющий свое направление 2 раза в год: летом дует с океана на сушу, зимой наоборот. Летом муссон несет влажную погоду, а зимой – сухую (в нашей стране характерны для Дальнего Востока).                                       

Бриз (фр. brise – легкий ветер) - местный ветер, меняющий свое направление 2 раза в сутки, днем и ночью. Обычно небольшой силы, до 4 баллов по шкале Бофорта.

Бризы захватывают лишь узкую полосу побережья – до нескольких километров.

Муссоны(от араб. маусим - сезон) - ветры, которые меняют направление дважды в год. Устойчивые ветры над определенными областями Земли, охватывают нижнюю часть тропосферы.

Зимой океан еще сохраняет тепло, следовательно, атмосферное давление над ним ниже, чем над сушей. Зимний муссон дует с материка на океан. Летом материк нагревается быстрее, чем океан, поэтому холодный воздух с океана, над которым атмосферное давление выше, поступает на сушу. Дует летний муссон. Летний муссон несет влажную дождливую погоду, а зимний – малооблачную сухую погоду. Муссоны наблюдаются и на территории нашей страны - на Дальнем Востоке.

 Такие ветры наблюдаются в Юго-Восточной и Южной Азии.                    

Работа по физической карте полушарий  и контурным картам

- Задание: показать красными стрелками направление летнего муссона, синими – зимнего сезона.

2. Составление кластера.

Виды ветров.

- Какие ветры всегда теплые, какие всегда холодные?

Есть две разновидности горных ветров - фен и бора, отличаются они тем, что фен- теплый воздух, дующий с гор, а бора- холодный, сильный порывистый ветер, так же дующий с гор в долины.

Бора бывает на Черном море (у Новороссийска), на Байкале.                     Работа с картой

- Какие ветры несут разрушения?

Ураган (тайфун) – ветер разрушительной силы и значительной продолжительности, скорость которого превышает 32 м/с.

Буря - очень сильный (со скоростью свыше 20 м/с) и продолжительный ветер.

Смерч (торнадо) представляет собой сильный маломасштабный атмосферный вихрь (диаметром до 1000 м), в котором воздух вращается со скоростью до 100 м/с, обладающий большой разрушительной силой

- Назовите постоянные ветры.

Постоянные ветры всегда были верными спутниками и помощниками мореплавателей.  

Пассаты - название постоянных ветров, которое происходит от испанского словосочетания viento depasada, - что означает "ветер, благоприятствующий переезду". Эти ветры действительно благоприятствовали движению парусных судов, так как устойчиво дуют на протяжении всего года вдоль экватора.

Западные ветры - постоянные ветры, дующие в умеренных широтах.

Песчаная буря в пустыне называется самум.

V. Физминутка.

VI. Практическая работа «Построение розы ветров».                     

                                                                                                   Работа по календарям погоды

- А какие ветры дуют в нашей местности чаще всего?

- Как определить? (для этого нужно построить график)

  График, на котором показаны направления ветров, господствующих в данной местности называют розой ветров.

- Если об изменении температуры воздуха можно судить по графику, то о направлении ветров можно узнать по графику, называемому розой ветров. Такое романтическое название получило графическое изображение режима ветров в данном месте.

Объясняется принцип построения розы ветров.

- Для каждой местности характерны те или иные преобладающие по силе и направлению ветры.  

- Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?

Вывод;

Для с. Субботино характерны часты ____________ветры.  

У нас в  Курской области летом бывают иногда суховеи. Это продолжительные ветры, дующие с юго-востока, несущие жаркую, сухую погоду.

Это интересно

Самые сильные ветра на Земле 104 м/с – зарегистрированы 12.04.1934г., на горе Вашингтон (США).

Самое ветреное место на Земле – мыс Денисона, Антарктида, 300 дней в году ветры достигают 89 м/с.

VII. Значение ветра.                                                                                              Исп. слайды

Ветер великий в природе работник.

- Ветер перегоняет тучи, облака, а иначе дождь и снег были бы только над водной поверхностью.

- Очищает воздух. Отработанные автомобильные газы, дым от заводов и фабрик ветер уносит из населенных пунктов.

- Вырабатывает электроэнергию. Полярники используют ветряные двигатели для получения тепла и света.

- Полярники используют ветряные двигатели для получения света и тепла; американские фермеры тянут ветряками воду из скважин.

- Энергию ветра используют для зарядки мобильного телефона.

- Ветром на большие расстояния переносятся семена трав, кустарников и деревьев, споры грибов.

- Люди еще в древности поняли, что лодка и без весел может плавать, был бы ветер.

- Помогает движению или затрудняет его (Тот, кто летал на самолете, замечал, что из точки А в точку В мы прилетаем, к примеру, за 1 час, а обратно за 1 час 20 минут.)

 Ветер бывает попутный и встречный.

- Участвует в формировании рельефа (например, таких как барханов – песчаных холмов сложенных наносами песка, создает причудливые формы в виде башни или истукана).

- Ветер разрушает горы, сглаживает их, создавая причудливые формы.

 Велико эстетическое значение ветра (ощущать в жаркий день ласковый, нежный, легкий, летний ветерок – одно удовольствие).

- Расскажите какие «шутки» может сыграть с нами ветер, объясните эти шутки.

Многие русские художники, музыканты использовали образ ветра в своих произведениях. (картина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», отгадать, какое произведение, чтение вместе - ветер, ветер, ты могуч…

VIII. Закрепление изученного материала.

-  А теперь давайте проверим, достигли мы цели нашего урока или нет. Проверим, как хорошо вы запомнили сегодняшний материал?

1. Продолжите фразу:

– Ветер это – … (горизонтальное движение воздуха).

– Главная причина образования ветра – … (разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности).

– Ветер дует из областей высокого давления в… (области низкого давления). – чем больше разница в атмосферном давлении, тем… (сильнее ветер).

– Бриз – это… (ветер, меняющий направление дважды в сутки, возникает на берегу морей).

– Ветер характеризуется показателями… (направлением, силой, скоростью). – прибор для определения направления ветра называется… (флюгер).

– Сила ветра определяется по шкале… (Бофорта).

– Человек использует силу ветра для… (выработки электроэнергии). – в природе ветер может создать… (новые формы рельефа).

2. Определить в каком направлении будет дуть ветер? В каком случае ветер будет дуть сильнее?

А 740 мм – Б 750 мм

(из Б в А, сильнее)

А 763мм – Б 758мм

(из А в Б)

 А 754мм – Б 752 мм

(из А в Б)

IХ. Информация о домашнем задании.

& 49, стр. 210 – 213;   учебник стр. 213, вопрос № 5

- Творческое задание:

подобрать стихи, пословицы, поговорки о ветре.

ХI. Рефлексия. (Подведение итогов урока).

1.	С каким настроением ты работал на уроке?	+++ было интересно ++    не очень интересно +      не интересно вообще
2.	Как оцениваешь свою деятельность?	+++ отлично ++   хорошо + удовлетворительно

Санто́рио (итал.)

29 марта 1561 —

22 февраля 1636, Венеция), итальянский врач