урок

"Буквы -о-, -а- в корне -лаг-, -лож-" 5 класс

Цели:

Повторить правила написания изучаемых корней

Развить образное и логическое мышление, речь учащихся

Совершенствовать навыки правописания

Воспитывать эстетическое отношение к слову, любовь к родному языку

Оборудование:

Карта путешествия

Сигнальные карточки а – о

Смайлики

Ход урока:

I. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!
- Надеюсь, что наш урок будет для вас интересен и полезен.

II. Сообщение правил

-Как важно в наше время грамотно писать. Это вам пригодится на экзаменах, это нужно вообще в жизни. А где именно? (дети отвечают)

- Ребята, сегодня мы с вами совершим лингвистическое путешествие по стране Русского Языка. Эта страна имеет много городов. В некоторых из них вы побываете. Чтобы переехать из одного города в другой, вам нужно выполнить задания, которые вам предложат жители.
- Страна Русский  Язык содержит много интересных достопримечательностей. Совершать путешествие вы будете  на корабле. Я приглашаю двух мальчиков - Айвазян Артема и Свиридюк Артема. А кто из вас будет капитаном на этом корабле,  мы узнаем позже.

 - За каждый правильный ответ вы будете получать по одному смайлику.
- Итак, начинаем наше путешествие.

III. Путешествие  в страну Русского Языка

Прежде, чем мы попадем в страну Русского Языка, мы послушаем маленькую сказку, которую подготовила для нас Алманова Анастасия.

                   Маленькие росточки –раст-, -рос-, -ращ-

Жили-были маленькие росточки –раст-, -рос-, -ращ-. Росли они среди растений и любили сами выращивать растения из маленьких росточков. Им очень нравился растительный мир.

         Однажды они из маленького росточка выращивали, выращивали и вырастили растение. Оно выросло большим, и корни –раст-, -рос-, -ращ- выращивали еще много растений под своим огромным растением.

- Эти корни растут в большом Морфемном парке. И сейчас мы вспомним, какие еще корни  растут в Морфемном парке. (Ответы учащихся)

о

На  пути нашего плавания, нам встречаются препятствия. А сейчас для ребят, которые находятся на палубе – загадки. Ведь без отгадок, мы не попадем в страну Русского языка.

Урок интересный, на нем мы считаем,

Все вместе примеры, задачи решаем.

Циркуль, все точно — без всякой романтики.

Ну, что за урок? То урок... (математики)

* * *

Прописи, тетради, авторучки скрип,

Пишет аккуратно каждый ученик.

Правила читаем, учим назубок.

Ну, ребята, что же это за урок? (Урок русского языка)

* * *

Работать всем вместе нам очень приятно,

Лепить, вырезать, что-то клеить — занятно.

На этом уроке фантазия с нами,

Мы мастерим все своими руками. (Урок труда)

* * *

Кроссы пробегаем, делаем зарядку...

Со здоровьем будет все у нас в порядке,

Спорт нам помогает сохранить фигуру,

Спорт нас закаляет! Все на... (физкультуру)

* * *

На парте краски и набор гуаши,

Портрет, пейзажи — то рисунки наши.

Нужны здесь аккуратность и старание,

А сам урок зовется... (рисование)

* * *

Компьютерная то наука.

О вычислениях она.

Ее учить совсем не скучно,

Она загадочна, сложна.

Рифмуется с «грамматикой»,

 Зовется... (информатикой)

* * *

Играем мы на ксилофоне

И песни разные поем,

Сонаты слушаем, симфонии,

Довольно весело живем. (Музыка)

- Итак, вы успешно преодолели препятствия, и теперь время отправиться в страну Русского Языка.
- Подходя к пристани города «Синтаксис и пунктуация» мы видим надпись  (учитель читает):

Язык, великолепный наш язык.
Речное и степное в нём раздолье,
В нём клёкоты орла и волчий рык,
Напев, и звон, и ладан богомолья.

В нём воркованье голубя весной,
Взлёт жаворонка к солнцу - выше, выше.
Берёзовая роща. Свет сквозной.
Небесный дождь, просыпанный по крыше…

- И вот перед нами город  Синтаксис и пунктуация.
Учитель:

Заблудились слова в беспорядке,
Потеряли места в суете,
Так давайте, ребята, поможем
Им в нелёгкой и грустной судьбе.

(Учитель раздаёт  карточки с заданием)
Расставьте слова так, чтобы получилось предложение, объясните постановку знаков препинания.

Я приглашаю к доске девочек: Бойко Алену и Гладышеву Анастасию.

Бойко Алена: дерево, хвойных, семейства, сосна.
Гладышева Анастасия: ставьте, кресла, сумки, не, товарищи, на.

Прекрасный город!
Там все знаки препинания,
Все члены предложения дружны между собой.
Прощаясь с нами,
Кричат нам: “До свидания!”
И машут весело рукой…

- Ну, а сейчас мы поплывем дальше. На пути встречается Орфографический Замок.

Учитель:
Безударный – хитрый гласный:
Слышим мы его прекрасно.
А в письме какая буква?
Здесь поможет нам наука…

- Обратимся к материалу учебника с.71(учебник Русского языка 5 класс  В.В.Бабайцева)  и вспомним правила правописания корней с чередованием гласных а – о.

 На доске записаны слова:
Излагать, слагать, изложить, сложить, предлагать, предложить.

- Распределите их в два столбика

Излагать -		изложить
Слагать -		сложить
Предлагать –		предложить
Касаться-   Касание-		коснуться прикосновение

- Почему распределили слова таким образом?
- Выделим корни.
- Какие это слова?
- В этих словах происходит чередование гласных а – о?
- Почему в словах 1 столбика пишем в корне букву а?
- Почему в словах 2 столбика – буква о?
- Обозначим орфограмму.
- Чем же определяется правописание чередующихся гласных в корне?
- Повторим правило на  с.71-72
- От чего зависит чередование гласных а – о в корнях –лаг- –  - лож-, кас- - -кос-, раст- - ращ- - -рос-? Какие чередующие гласные пишем в словах: расту, возраст, растение, росла, сращение, заросли?

- Лихо Замок Орфографии вы сумели обойти. А теперь закрепление изученного правила.

- От данных глаголов с помощью суффикса –ени  образуйте существительные. Пожалуйста, Песчанская Анастасия, а помогать ей будет Елисеев Дмитрий.

сл_гать		распол_гать
прил_гать		прол_гать
предпол_гать		возл_гать
сл_гать		распол_гать
прил_гать		прол_гать

Работа с карточками

- Называю словосочетание, показываете гласную, которая пишется в корне слова с чередованием.
Предлагать (ничью), положительный (герой), располагающая (улыбка), (изменить) положение, (закончить) изложение, (уменьшить) слагаемое, (высказать) предположение, (просклонять) прилагательное, (произвести) сложение.

- Итак, это была последняя остановка, на которой мы с вами сегодня остановились. Но в стране Русский Язык есть ещё очень много других городов и станций, и  там вы обязательно побываете.

IV. Повторение.

А сейчас мы проведём орфографическую дуэль между соседями по парте.

Словарный диктант (предварительно повторить знание орфограмм)

Водоросли, растение, выращенный, подрос, предложение, изложение, предлагать, росток,

отрасль, Ростислав, слагать, прилагательное, полагаться, расположение.

 - Поменяться тетрадями, и проверьте написание чередующих гласных в корне слова.

V. Подведение итогов.

Ребята, сегодня мы с вами путешествовали по стране Русского языка. Мы так и не выбрали капитана, так как вести корабль достоин  каждый из вас. Закончить наш урок хочется словами А.А.Ахматовой.

Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём,

И внукам дадим, и от плена спасём

Навеки!

VI. Задание  на дом: учащиеся получают отпечатанные листочки с

письмом неграмотной девочки. Надо найти и исправить ошибки в этом письме.

Краткое описание документа:

"Буквы -о-, -а- в корне -лаг-, -лож-" 5 класс

Цели урока:

Повторить правила написания изучаемых корней

Развить образное и логическое мышление, речь учащихся

Совершенствовать навыки правописания

Воспитывать эстетическое отношение к слову, любовь к родному языку

Работа содержит рисунки учащихся.

Ребята совершают лингвистическое путешествие по стране Русского Языка. Эта страна имеет много городов. Чтобы переехать из одного города в другой, нужно выполнить задания, которые предложат жители.