8 класс.Тема.От чего зависит
климат нашей страны
1.
Цель: сформировать представление о климатообразующих
факторах, расширить знания о целостной системе факторов, обуславливающих
особенности климата нашей страны и их взаимосвязь
2.
Задачи:
1. Обучающие:
-
закрепить знания о характерных чертах климата России;
- объяснить причины разнообразия климата;
-
показать роль каждого фактора в формировании климата и их связь между
собой.
2. Развивающие:
- объяснение причинно-следственных связей;
-развивать творчество учащихся, мыслительные
способности;
3. Воспитательные:
- воспитывать умение анализировать и
систематизировать информацию;
- воспитывать бережное отношение к природе.
10.
Тип урока: урок изучения нового материала
11.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
12.
Методы и приёмы работы: фронтальная беседа, работа с демонстрационным материалом, составление
схем по изучаемому материалу, практикум, компьютерное тестирование
13.
Необходимое техническое
оборудование: 1) 1 ПК, экран,
проектор, презентация
14. Структура и ход урока
Таблица 1
Структура и ход урока
|
№п/п
|
Этап урока
|
Название используемых ресурсов
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Время
(в мин)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Сообщение темы, целей урока, мотивация
(проблемный вопрос).
|
Понимают необходимость изучения материала
|
1
|
|
2.
|
Актуализа-ция
темы
|
Презентация(1)
|
Демонстрация
презентации, которая показывает факторы, определяющие климат России: географическая
широта, высота подстилающей поверхности, циркуляция воздушных масс.
|
Воспринимают
информацию, сообщаемую учителем
|
2
|
|
3.
|
Изучение
нового материала.
|
Интерактивная
модель (2)
|
Демонстрация
модели, после изучения которой обучающиеся отвечают на вопросы: как
изменяется угол падения солнечных лучей и в связи с этим продолжительность освещенности
территории России в зависимости от широты местности.
|
Изучает
модель, отвечают на вопросы, записывают выводы
|
5
|
|
|
|
Интерактивная
модель (3)
|
Демонстрация
ресурса, после изучения которого, обучающиеся отвечают на вопрос: как от
распределения атмосферного давления по территории России зависит направление господствующих
ветров, в теплый и холодный сезоны.
|
Обсуждение
ресурса, ответы на вопросы, определение и запись вывода в тетрадях
|
5
|
|
|
|
Интерактивная
модель (4)
|
Демонстрация
ресурса, с помощью которого обучающиеся должны составить схемы:
-
особенности климата высокогорий и равнин,
-
континентального и морского климатов.
|
Составляют
схемы в тетради
|
5
|
|
4.
|
Закрепление
знаний
|
Тренажеры
(5)
|
5
тренировочных заданий по определению барических центров, направлений ветров,
воздушных потоков и типов воздушных масс
|
Работают
с тренажёром на электронном образовательном ресурсе
|
10
|
|
5.
|
Контроль
за результата-ми учебной деятельнос-ти, (рефлексия)
|
Контрольный
модуль (6)
|
Данный
модуль поможет проверить усвоение знаний о климатообразующих факторах и
формировании климата.
|
Выполняют задания мини-теста, самостоятельно оценивают свою работу и выявляют
ошибки в понимании материала и исправляют их.
|
8
|
|
6.
|
Домашнее
задание
|
|
Дифференцирует
домашнее задание учащимся
|
«Творческий»
уровень: § и составить схемы в тетради по проблемному вопросу.
«Основной»
уровень: § и составить характеристику климата своей местности,
«Минимальный»
уровень §.
|
2
|
|
7.
|
Подведение
итогов урока
|
|
Самооценка
и оценка проделанной обучающимися работы учителем
|
Делают основные
выводы по теме
|
2
|
Таблица 2
Перечень используемых ресурсов
на уроке
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.