Урок 4. Мир за окном. Построение и запись предложений, что передают, описывают вид из окна

Урок 4. Мир за окном. Построение и запись предложений, что передают, описывают вид из окна

Цели. Учить составлять предложения, которые связаны между собой по содержанию; развивать наблюдательность, умение описывать увиденный предмет или явление природы; воспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудование. Тетрадь по развитию речи.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Определение темы и задач урока

Беседа

Посмотрите в окно. Расскажите, что вы видите. Что это за предметы? Какие чувства они вызывают? (Ученики рассказывают.)

Учитель обобщает ответы учащихся: они увидели ба гато различных предметов, обратили внимание и на деревья, и на небо, и на дорогу. Но иногда можно рассказать о том, чего не видишь.

Вот послушайте разговор мамы и ребенка, которые выходят ся в окно, из стихотворения Леси Украинки «Мама, идет уже зима» (отрывок).

- Мама, идет уже зима,

Снегом укрывает траву,

В роще птичек уже нет...

Мама, или каждая птица

В водоворот на зиму летает? —

У матери спросил ребенок.

— Нет, не каждая, — отвечает мать, —

Вон, видишь, Птичья седенькая

Скачет быстро там возле дома?

Еще осталась Птичья маленькая!

- Почему же она не сбежала?

Зачем морозу чека?

- Не боится мороза она,

Не покинет страны родной,

Не боится зимы навесной,

Ждет, что снова прильнет весна.

- Что ребенок говорит о приходе зимы?

- На кого обратила внимание ребенка мама?

- Как ребенок может помочь этой птичке зимой?

Послушайте стихотворение А. Качана "гости зимы". Кого увидел

мальчик из окна?

Гости зимы

Сижу я у подоконника,

Когда смотрю - в садике

На груше — яблоки красные

Аж на самом верху.

Но вот подкрался кот-повеса,

На грушу вскочил, как сова, —

Красные яблоки снялись

И-полетели! Ну и чудеса!

Взял карандаш из пенала

И записал в календаре:

"Сегодня впервые прилетели

К нам в гости снегири».

(А. Качан)

- Что было видно мальчику в окно?

— Что он заметил на вершине груши?

- Кто это был?

— Почему кота названо повесой?

— Удалось ли коту поймать снегирей?

- Можно сказать, что мальчик был наблюдательным?

Докажите свое мнение.

III. Учитель сообщает задание урока

Сегодня мы будем учиться описывать увиденное за

окном. Придумайте тему нашего урока в соответствии с его

задачи, цели.

Ученики называют свои варианты, учитель формулирует тему

урока.

IV. Основная часть урока

1. Работа в тетради

Составление и запись где формируемых предложений.

Задача 1. Рассмотрите pictured нок в тетради.

- Что изображено за окном на

рисунке?

- С чем можно сравнить ласточек?

- Почему так много ласточек, как вы думаете?

Задача 2. Придумайте название к рисунку.

Задание 3. Составьте из представленных слов предложение к рисункам. Запишите.

18

Сколько ласточек сидит осенью вдоль дороги на теле-проводах!

Занимают плотно-плотно друг к другу, будто черные на мистиночки, нанизанные на разочек.

Это они в дальний путь собрались.

- Прочитайте записанные предложения.

- С чем по сравнению ласточек?

— Прочитайте окличне речення. Какой знак препинания

ставится в конце восклицательного предложения?

- Какие еще знаки препинания ставят в конце предложений?

Физкультминутка

Мы березки и кленцы.

У нас тоненькие стволики. (Воспрянуть.)

Становимся в стройные строчки,

Выпрямляем ветки. (Руки перед собой.)

Едва встав с корешков,

Достаем лучики. (Руки вверх.)

Их сжимаем огонь

В зелени своих ладоней. (Сжимание Кулаков.)

Клонят свежие ветерки

Влево-вправо стволики. (Наклоны туловища. ˜ )

Еще и верхушки каждый ряд

Наклоны вперед — назад. (Упражнения для шеи.)

2. Уточнение задач урока

Сформулируйте еще раз задание нашего урока.

Сегодня мы будем рассказывать о том, что видим за окном.

3. Самостоятельная работа учащихся

Задача 4. Посмотрите в окно. Сложите и запишите три

предложение об увиденном.

Вы должны выбрать один из предметов, которые видите за ви кном, и составить о нем три предложения, связанные между со боя по смыслу. Предложения могут быть повествовательными, выразительными, побудительными. Постарайтесь использовать

сравнение.

(Учитель может подобрать стихи, загадки о деревьях, 

видно из окна класса, обратить внимание на бегущую дорогу

до горизонта, увядший цветок на клумбе, малозаметны для

19

детей вещи и соответственно подготовить беседу и дополнительный

материал для учащихся, нуждающихся в помощи.)

4. Проверка написанного

Двое-трое учеников читают свои предложения, другие анализируют:

говорят, что им понравилось; отмечают, использовали ли

одноклассники сравнения; высказывают мнение о том, что

надо изменить или усовершенствовать.

Учитель предлагает прочитать собственные предложения ученикам, которые

составили вопросительные (восклицательные) предложения.

V. Итог урока

— Понравилась ли вам работа на уроке?

- Чему вы научились на уроке?

- О чем бы хотели еще рассказать?

- Взгляните еще раз в окно и составьте восклицательные предложения

(вопросительные).

- Чье предложение вам понравилось больше всего?

VI. Домашнее задание

Запишите на листе предложение, которое вам больше всего спо досталось. Дома сложите еще два-три предложения, связанные с

содержанием с записанными.