Урок 6 класс по Теме "Атмосферное давление. Ветер.

библиотека
материалов

География. 6 класс

«Природа Земли. Атмосфера» УРОК 27.

Тема: Атмосферное давление. Ветер. Дата «__»_____ ____

Тип урока: урок открытия нового знания.

Используемые технологии: поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникационнные, продуктивного чтения, проблемного обучения, развития аналитических навыков.

ЦЕЛЬ:

сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой и температурой воздуха, о ветре и его происхождении, научить строить розу ветров.

ЗАДАЧИ:

Предметные:

- познакомиться с понятием «атмосферное давление» и его изменением с высотой;

- сформировать представление о приборах для измерения атмосферного давления;

- познакомиться с причиной возникновения ветра;

- актуализировать навыки понимания направлений сторон горизонта и сформировать навыки чтения розы ветров, построения розы ветров;

- сформировать представление о постоянных ветрах.

Метапредметные:

- формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы;

- работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

- работать с текстовым компонентом и приборами;

- работать с компьютером;

- устанавливать причинно-слественные связи;

Личностные: формирование познавательного интереса к предмету.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления в геосферах: атмосферное давление;

- называть причины образования ветра;

- проводить измерения основных элементов погоды с использованием аналоговых и (или) цифровых приборов (барометр) и представлять результаты наблюдений в табличной и (или) графической форме;

- различать изученные географические объекты, процессы и явления в геосферах: ветры (бризы, муссоны);

- объяснять направление дневных и ночных бризов, суточный и годовой ход температуры для отдельных территорий и своей местности;

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

атмосферное давление, ветер

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение пройденной темы.

-учащиеся отвечают на вопросы географического диктанта на отдельных листочках с последующей взаимопроверкой

Географический диктант:

1. Воздушная оболочка Земли (Атмосфера)

2. Нижний слой атмосферы (Тропосфера)

3. Разность между самой высокой и самой низкой температурами воздуха в течение суток(Суточная амплитуда )

4. Температура воздуха при подъёме на каждый километр понижается на ( - 6 градусов)

5. Температура воздуха зависит от…. (Угла падения солнечных лучей)

6. Воздух нагревается от… (Поверхности Земли)

7. Прибор для измерения температуры воздуха (Термометр)

8. Если температура воздуха у поверхности Земли равна +12 , а за бортом самолёта – 12 , то самолёт летит на высоте …(4 км.)

Критерии оценок: 8 баллов-«5»; 6-7 баллов –«4»; 4-5 баллов –«3».

-Что нагревается быстрее - суша или вода, а что остывает быстрее? ( Суша быстрее нагревается и быстрее остывает, а вода долго нагревается и долго остывает) Эту закономерность нужно запомнить для успешного усвоения нового материала.

III. Изучение нового материала.

IV. Изучение нового материала.

1.Сообщение темы урока, целей и задач урока. (учащиеся самостоятельно определяют тему и задачи урока в ходе разрешения проблемной ситуации, созданной учителем)

-Сегодня мы продолжим изучение атмосферы. Чтобы вы сами смогли определить тему нашего урока, я хочу показать два эксперимента (создание проблемной ситуации)

-демонстрация опыта со стаканом с водой и листком бумаги.

- Почему вода не выливается из стакана. С чем это связано? (это связано с атмосферным давлением)

-демонстрация опыта со свечкой у открытой двери.

- Почему меняется направление пламени свечи. С чем это связано? (это связано с движением воздуха, т.е. с ветром.)

- Теперь попробуйте определить тему нашего урока.( Атмосферное давление. Ветер.)

-Ребята, чтобы вы хотели узнать об атмосферном давлении и о ветре? (ответы учащихся)

-Сообщение целей урок

Знакомство с планом урока.

1. Понятие об атмосферном давлении.

2. Измерение атмосферного давления.

3. Изменение атмосферного давления.

4. Что такое ветер и как он возникает.

5. Виды ветров.

6. Определение направления и силы ветра.

ОПРЕДЕЛЕНИЯ:

(записать в тетрадь) Атмосферное давление – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность.

Ветер – это перемещение воздуха в горизонтальном направлении.

(посмотреть урок, навести мышку на ссылку, нажать на клавиатуре Ctrl и щёлкнуть по ссылке)

2. Понятие об атмосферном давлении, ветре.

https://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/atmosfera/atmosfernoe-davlenie-2

(посмотреть урок, навести мышку на ссылку, нажать на клавиатуре Ctrl и щёлкнуть по ссылке)

https://interneturok.ru/lesson/geografy/6-klass/atmosfera/veter-2

3.Закрпление изученного материала.

ЦИФРОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Приложение нацелено на проверку знания о закономерности изменения давления с высотой и влияния изменения давления на человека.

linkПриложение. Атмосферное давление.

(Выполнить задание, навести мышку на ссылку, нажать на клавиатуре Ctrl и щёлкнуть по ссылке)

linkТест. Ветер. Атмосферное давление.

Тест разработан для проверки знаний теме «Ветер». (Выполнить тест, навести мышку на ссылку, нажать на клавиатуре Ctrl и щёлкнуть по ссылке)

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ (Выполнить задание и полученную схему записать в тетрадь, навести мышку на ссылку, нажать на клавиатуре Ctrl и щёлкнуть по ссылке)

linkПриложение. Почему дует ветер?

Приложение нацелено на контроль понимания принципа возникновения ветра.

4. Практикум

СПОСОБ ПОСТРОЕНИЯ РОЗЫ ВЕТРА ЗА МЕСЯЦ

График, характеризующий режим ветра в конкретной местности, строящийся на основе длительных наблюдений, называют Розой ветров.

Строится данный график следующим образом. Сначала вычерчивают линии: вертикальную линию Север – Юг, горизонтальную линию Запад – Восток, а также линии Северо-запад – Юго-восток и Северо-восток – Юго-запад.

1. Условно принимают, что одному дню на графике соответствует один отрезок с заданной величиной. Величина отрезка - 0,5 см. (одна клеточка)

2. Далее производится подсчет – сколько дней на протяжении месяца ветер дул с каждого из направлений.

3. На линиях, соответствующих направлениям, отмечают, начиная от центра графика, число дней, в течение которых дул ветер. Например, если северный ветер дул в течение четырех дней, то на линии Севера отмечают 2 см (0,5 см. умноженные на 4 дня). Северо-восточный ветер дул шесть дней – на линии Северо-восточного ветра отмечают 3 см. Восточный ветер дул 4 дня – отмечают 2 см. Юго-восточный ветер дул три дня – на линии Юго-восток отмечают 1,5 см. И так далее.

4. Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют.

5. Далее в центре графика размещают круг, в котором указывают количество дней, во время которые ветра не было. Например, при построении Розы ветров за месяц, в котором 30 дней, и вычислив, что ветреных дней в месяце было 29, мы получаем один безветренный день и указываем единицу в центре «Розы ветров».

6. Таким образом, мы получаем график ветра за месяц, называемый «Розой ветров».