УРОК 66. УРОК
ПРАКТИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ. ПРАВИЛА ВЕДЕНИЯ СПОРА. АРГУМЕНТЫ И ДОКАЗАТЕЛЬСТВА
Цель (формировать
компетентности): предметные: суть понятий «спор», «тезис», «аргумент», «сильный
аргумент», «слабый аргумент, умение подбирать аргументы в подтверждение или
опровержение высказанного тезиса; анализировать чужие аргументы; высказывать
предположения о недостоверности аргументов; выявлять сильные и слабые
аргументы; ключевые: умения учиться: умение организовывать, планировать,
анализировать, оценивать собственную учебно-познавательную деятельность;
коммуникативные: навыки работы в группе; информационные: навыки работы с
источниками информации; общекультурные: стремление достичь высокого
результата).
Тип урока: урок
развития коммуникативных умений (урок практической риторики).
ТЕЧЕНИЕ УРОКА
I. организация
класса
Интеллектуальная
разминка
► Прочитайте
афоризм. Объясните его содержание.
В споре рождается
истина (Сократ).
► А действительно
ли рождается?
II. СООБЩЕНИЕ
ТЕМЫ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Рабочий лист
планирование обучения
□ Я ставлю перед
собой такую цель — для этой темы / на сегодня и тому подобное: ...
□ Сегодня я буду
решать следующие задачи: ...
□ Меня особенно
интересует: ...
□ У меня возникают
трудности с: ...
□ Я создал такой
план:...
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Фронтальная беседа
· Вспомните, что
понимают под спором.
* Какие
разновидности споров вы знаете? Дайте определение.
* Чем они
отличаются?
* Приведите
примеры споров, представленные в произведениях художественной литературы (по
домашнему заданию).
* Назовите
возможные темы для дискуссии (по домашнему заданию). Объясните свой выбор.
Практическая
работа в парах (тестирование)
► Ответьте на
вопросы теста (отвечайте «Да» или «нет») и выясните, умеете ли вы спорить.
Тест " умеете
ли вы спорить?»
1. Часто ли Вы
спорите с друзьями, знакомыми? (Да-2, Нет-0)
2. Бывает ли так,
что в споре вы перепрыгиваете с одной темы на другую? (Так -2, нет - 0).
3. Приходилось ли
Вам поднимать голос в споре? (Да — 2, Нет — 0).
4. Часто ли ваши
собеседники обижаются? (Да — 2, Нет — 0).
5. Легко ли Вам
удается подыскивать слова в горячем споре? (Да — 2, Нет — 0).
6. Бывает ли так,
что Вы спорите о вещах, в которых некомпетентны? (Да — 2, Нет — 0).
7. Считаете ли Вы,
что в споре обязательно одержать победу? (Да - 2, Нет — 0).
8. Бывает ли так,
что в споре Вы переходите «на личности»? (Да — 2, Нет — 0).
9. Или Вы будете
доказывать тезис, которую невозможно доказать (например, фрукт вкуснее)? (Да —
2, Нет — 0).
10. Перед Вами —
явно возбужден человек, который несет чушь. Вступите ли вы с ней в спор? (Да —
2, Нет — 0).
11. Или
видозмінюєте Вы свое поведение в споре в связи с той или иной реакцией
свидетелей спора? (Да — 0, Нет — 1).
12. Бывает ли так,
что в конце спора Вы не можете вспомнить, через что она началась? (Да — 2, Нет
— 0).
13. Или Вы
перебиваете своего собеседника в споре? (Да — 2, Нет — 0).
14. Или Вы
выражаете свое согласие с собеседником в категорической форме? (Да — 2, Нет —
0).
15. Говорят ли Вам
«с тобой говорить бесполезно», «тебе не перепреш», «с тобой трудно говорить» и
т. д.? (Да — 2, Нет — 0).
16. Бывает ли, что
Вы, не соглашаясь с какими-то доводами оппонента, перестаете слушать и начинаете
подыскивать возражения? (Да — 2, Нет — 0).
17. Было ли такое,
что Вы испытывали чувство неловкости за человека, которая проиграла в споре,
свидетелем которой Вы стали? (Да — 0, Нет — 2).
18. Если вы
почувствовали в споре, что вы не правы, можете ли вы признать это? (Да — 0, Нет
— 2).
19. Тема явно не
стоит спора, но Вас провоцируют принять в ней участие. Будете ли Вы спорить?
(Да — 2, Нет — 0).
20. Или Вы
вступаете в споры с незнакомыми людьми на улице, в транспорте, магазине? (Да —
2, Нет — 0).
Результат
Менее 8 баллов. Вы
стараетесь избегать споров, а если все же приходится отстаивать свои взгляды,
то делаете это спокойно, не обижая собеседника. Вы-корректный и приятный
собеседник.
9-12 баллов. Вы не
уклоняетесь от споров, но хотите спорить по принципиальным вопросам, поскольку
не всегда контролируете свою речь и поведение. Потом нередко раскаиваетесь в
своих репликах... Выдержанности и корректности в полемике вам не хватает.
30-38 баллов. Вы
постоянно вступаете в споры, не отличая главного от второстепенного. Вас не
волнует истина, Ваша цель — одержать в споре победу, доказать, что именно Ваши
взгляды правильны. Вы-нежелательный оппонент для большинства людей. Нужно
меньше спорить.
Проблемный вопрос
· Греческий
философ Зенон называл спор с целью убеждения оппонента тактикой развернутой
ладони, а спор ради победы —тактикой сжатого кулака. Объясните, почему.
* Нужно ли
соблюдать правила во время спора?
Групповая работа
► Попробуйте
составить правила, которыми следует руководствоваться во время спора.
III. ИЗУЧЕНИЕ
НОВОГО МАТЕРИАЛА
Работа с текстом
► Прослушайте
материал и выясните, какие правила следует соблюдать во время споров?
Проверьте, совпадают ли они с теми, что вы записали? При необходимости внесите
правки.
Культура ведения
полемики проявляется в том, чтобы не вести полемику с человеком, которая
некомпетентна в этом вопросе, и тогда, когда это нецелесообразно (например,
если политический вопрос, заданный слушателем, интересует только его одного). В
последнем случае лучше поблагодарить слушателя за высказанную мысль и
продолжить разговор с ним наедине. Не стоит спорить по несущественной для дела
проблеме. Наконец попадаются люди, спор с которыми хуже зубной боли. Это лица,
уверенные в том, что могут существовать только два мнения: их собственное и
неправильное. Не все способны понять и принять другую позицию.
Есть и ценители
словесных поединков, для которых победа в споре —самоцель, и желающие работать
на публику.
Обречен на неудачу
спор с человеком, который настроен против оппонента как личности.
Крайне трудно
убедить партнера, если он заинтересован в противоположном выводе.
Большое значение
для проведения спора и принятия решений имеет обстановка ведения спора:
подходит ли место, достаточно ли времени для обсуждения вопроса, нет ли
нервозности и напряжения у спорящих сторон. Поэтому, если выяснилось, что
собеседник имеет противоположное мнение, прежде чем начинать полемику, следует
спросить у себя самого такое:
1. Что произойдет,
если партнер останется при своем мнении?
2. Хочу ли я
обсудить вопрос, непременно доказать свою правоту?
3. А может, неправ
я?
4. Позволяют ли
обстоятельства вести полемику?
5. Готов ли я к
спору? Достаточно ли я компетентен в этом вопросе, чтобы обосновать собственное
мнение и опровергнуть противоположное? Владею ли собой, доброжелательно ли
отношусь к партнеру, чтобы достойно вести полемику?
6. Достаточно ли я
знаю своего собеседника, чтобы спорить с ним: смогу ли я отобрать те
доказательства, которые на него повлияют?
7. Нет партнера в
личной заинтересованности в том, что он утверждает? Начинать полемику можно,
лишь хорошо продумав ее целесообразность и взвесив свои шансы на успех.
Диктант
информационного действия
Известный философ
Сократ - один из основателей школы риторической грамоты, ввел для своих
учеников специальные уроки, которые назвал Уроками Эристики, то есть уроками
справедливого, честного спора. А проходили такие дискуссии в форме диалога.
Были выделены
основные правила ведения такого диалога-спора:
1) Не спорь по
пустякам, без причины.
2) помни всегда, о
чем споришь — предмет спора.
3) имей всегда во
время спора примеры и доказательства.
4) Проводи спор
достойно: будь спокоен, вежлив, уважай чужое мнение.
Составление
памятки
► По
представленному текстовому материалу составьте памятку.
Под аргументацией
понимается процесс приведения доказательств, объяснений, примеров для
обоснования какой-либо мысли перед слушателями или собеседником.
Тезис-это главная
мысль выступления, главное утверждение оратора, которое он пытается обосновать,
доказать.
Аргументы — это
доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения,
объяснения все, что может подтвердить тезис.
От тезиса к
аргументам можно задать вопрос почему?, а аргументы отвечают: Потому что.
Телевизор смотреть
полезно-тезис выступления.
Аргументы-потому
что:
Из телевизора мы
узнаем новости.
По телевизору
сообщают прогноз погоды.
По телевизору мы
смотрим учебные программы.
По телевизору
показывают интересные фильмы.
Аргументы бывают
двух типов: «за» (за свой тезис) и «против» (против чужого тезиса).
Аргументы «за»
должны быть:
□ истинными,
опираться на источники и авторитеты
□ доступными,
понятными, в системе.
Можно выделить ряд
типичных аргументов, которые считаются сильными в большинстве случаев. К таким
аргументам обычно относят те, что отражают объективную реальность.
Аргументы «против»
должны быть убедительными:
□ научные аксиомы;
□ положения
законов и официальных документов;
□ законы природы;
□ выводы
экспертов;
□ ссылки на
признанные авторитеты;
□ цитаты из
авторитетных источников;
□ свидетельства
очевидцев;
□ статистические
данные.
Оптимальное число
аргументов-3.
Правила
эффективной аргументации:
□ Обращайтесь к
фактам и примерам, вызывающим эмоции, а не до самих эмоций.
□ Не
злоупотребляйте логическим давлением.
□ Обращайтесь к
жизненно важным для слушателей фактам (»это поможет вам сохранить
здоровье").
□ Персонифицируйте
свои идеи (превращайте обсуждение идей в обсуждение людей). В логике такой
аргумент называется «аргумент к человеку». Отвлекайтесь в изложении от основной
темы, дайте возможность слушателям немного расслабиться.
□ Используйте
парадоксальные аргументы. Гельвеций писал:"...бывают люди, которых надо
ошеломить, чтобы убедить». Такой способ чаще встречается в рекламе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.