УРОК 69. УРОК ПРАКТИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ. ДИСКУССИЯ НА ТЕМУ " ЯЗЫКОВАЯ МОДА-ЭТО ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?»

УРОК 69. УРОК ПРАКТИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ. ДИСКУССИЯ НА ТЕМУ " ЯЗЫКОВАЯ МОДА-ЭТО ХОРОШО ИЛИ ПЛОХО?»

Цель (формировать компетентности): предметные: суть понятия «дискуссия», «диспут», умение выражать собственное мнение, аргументировать ее, формулировать вопросы сопернику, собирать аргументы для выступления; ключевые (умения учиться: навыки оценки, критического мышления; коммуникативные: толерантное отношение к мнениям и чувствам окружающих, умение играть различные социальные роли в коллективе; информационные: умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения различных проблем; общекультурные: познание особенностей национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственных основ жизни, живой интерес к дискуссионным вопросам.

Тип урока: урок развития коммуникативных умений (урок практической риторики).

ТЕЧЕНИЕ УРОКА

I. организация класса

Интеллектуальная разминка

► Со слов постройте крылатое выражение. Объясните, как вы его понимаете.

почитай, почитай, не, спорщика, поддакивателя («не почитай поддакивателя, почитай спорщика»).

II. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛИ, ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Антиципация по домашнему заданию

► Вспомните домашнее задание (поисковое и творческое). Сформулируйте цель и задачи урока.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ

Пинг-понг (ты-мне, я-тебе)

► В парах проведите взаємоопитування по изученным материалом, который нужен будет на уроке (понятие «дискуссия», «диспут», правила ведения спора, аргументы и доказательства, полемические приемы, разновидности вопросов и тому подобное).

IV. ПОДГОТОВКА К ДИСКУССИИ

Словарная работа

Мода — 1. привычка (определенный способ действия, жизни, манера поведения и т. др., ставшие обычными, постоянными для кого-нибудь), обычай реже, нравы, мода, привычка разг., навык разг., повадка разг., завичка диал., звичайка диал. Долголетняя одиночество выработало в Клавди привычку разговаривать сама с собой (Ирина Вильде); На этой отомані спал.. батюшка после обеда. Имел обыкновение ложиться с сапогами (Лесь Мартович); он уже в крови носил столетнюю привычку власти над людьми; она, эта власть наказывать и миловать, влила еще в душу его предков каплю яда (г. Хоткевич); Любили [солдаты]князя и за то, что он принес во Вторую армию суворовские навыки и взгляды (П. Кочура); — То в нее только повадка такая — слезами доймати (Панас Мирный); Анна никак не могла согласиться с некоторой Гордієвою завичкою вести себя с ней (Б. Гринченко); — Поставьте статуэтку! Что за мещанская звичайка, вечно крутит что-то в руках? (Леся Украинка).

2. Мода (непродолжительные господство в обществе определенных вкусов, проявляющееся во внешних формах быта, особенно в одежде), поведенція разг., поведение насекомых. здесь много аристократии из разных стран: герцоги, князья, бароны, графы, принцы — жить в париже стало модой (Г. Слабошпицкий); [Хуса:] Ты же сама небось не знаешь, какая нонче поведение в Риме на прически (Леся Украинка).

Проблемный вопрос

* Какая бывает мода? Касается ли она языка?

Кубик Блума (относительно языковой моды)

□ Что такое языковая мода?

□ Что означает языковая мода?

□ Для чего нужна языковая мода?

□ Из чего состоит? Что предполагает?

□ Почему она существует?

□ Что это для тебя? Как ты относишься к языковой норме?

«Кресло автора»

► Презентация домашних эссе " языковая мода-это хорошо или плохо?"(творческое домашнее задание)

Сообщение учащихся (поисковое домашнее задание)

»Интересная информация о языковой моде"

6 шляп де Боно

► Проанализируйте явление языковой моды с разных сторон.

□ Белый-информация о языковой моде.

□ Желтый-что хорошего в языковой моде?

□ Черный-что плохого?

□ Красный - какие чувства у вас возникают в отношении языковой моды?

□ Зеленый — придумайте, как можно использовать языковую моду необычно?

□ Синий-языковая мода: хорошо или плохо?

V. проведение дискуссии

Эвристическая беседа

* Что такое дискуссия? (Дискуссия-это публичный спор, целью которого является сопоставление и выяснение различных взглядов на одну проблему, поиск такого общего представления о предмете обсуждения, которое признавалось бы всеми дискутантами.)

* О чем должны помнить дискутанты? (Нужно высказываться поочередно, быть толерантными и корректными, подготовленными по обсуждаемым вопросам.)

· Что должен делать каждый дискутант, имея тему дискуссии? (Утверждает или опровергает тезис, аргументируя его.)

* Чем начинается дискуссия? (Вступительным словом руководителя, в котором он обосновывает выбор темы дискуссии, определяет цель и задачи участников.)

· Кто должен подводить итоги после обсуждения вопроса и следить за культурой общения? (Руководитель дискуссии.)

Деловая игра»дискуссия"

Цель: осознать существование данной проблемы; выявить исторические аспекты ее возникновения; сформулировать и обосновать свой взгляд на эту проблему; прийти к компромиссному решению. Смоделировать ситуацию разногласий.

Задача: разбиться на две группы. В первой — сторонники идеи, во второй — их оппоненты. Обсудить в группах этот вопрос и сформулировать свои основные аргументы.

Инструкции: каждая группа защищает собственную точку зрения.

Ход дискуссии: представители групп делают аргументированное сообщение по теме, защищая свою позицию; обсуждают каждый пункт с использованием контраргументов; наконец, группы меняются позициями и ищут аргументы в защиту другой точки зрения.

Оценка обсуждения: какие аргументы наиболее весомые? Почему? Какую позицию было труднее отстаивать? Почему? Действительно ли это способ решения проблем? Почему вы выбрали ту или иную позицию? Что Вас заставило эту позицию изменить? Какие новые знания вы получили во время обсуждения?

Вывод: восприятие наличия других точек зрения. Понимание трудностей в достижении компромисса при личной заинтересованности. Формулировка обеими группами участников возможных путей решения этого спорного вопроса.

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРИОБРЕТЕННЫХ ЗНАНИЙ

Работа с шаблоном (в парах)

► Заполните шаблон по результатам работы на уроке:

□ Тема и цель спора ________________________

_________________________________________ ;

□ Предмет спора ___________________________

_________________________________________ ;

□ Ваша позиция, взгляд на проблему _______________

_________________________________________ ;

□ Ваши аргументы _______________________________

_________________________________________ ;

□ Информация об участниках спора _____________

_________________________________________ ;

□ анализ аргументов соперника ____________________

_________________________________________ ;

□ опровержение позиции соперника _________________

_________________________________________ ;

□ формулировка вопросов сопернику _____________

_________________________________________ .

VII. ИТОГ УРОКА

Фидбек «Ладошка»

► Обведите на листе свою руку и подпишите на каждом пальце:

1. Понравилось.

2. Важно.

3. Не понравилось.

4. Мое достижение.

5. Было недостаточно.

VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ (С ИНСТРУКТАЖЕМ)

► Выполните упражнение по учебнику.

► Повторите изученное в течение года. Подготовьтесь к последнему уроку.