Урок 7 класс ФГОС "Сообщающиеся сосуды"

 Разработка учебного занятия на основании примерной рабочей программы, УМК по предмету  «Физика»

УМК  А.В.Перышкина.Физика.7 класс

Тема урока:  «Сообщающиеся сосуды».

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели и задачи учебного занятия	Цель: сформировать знания обучающихся о устройстве   сообщающихся сосудах, принципе их действия и, законе сообщающихся сосудов Задачи: 1. сформулировать понятие сообщающихся сосудов, зависимости уровней жидкости в сообщающихся сосудах от плотности жидкости 2. вывести и сформулировать закон сообщающихся сосудов; 3. провести исследование зависимости высоты подъема жидкости от плотности жидкости, зависимости от сечения трубок. .
Планируемые результаты обучения	- личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками - метапредметные: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов(явлений); устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения умение работать в парах, строить логические рассуждения, умозаключения. выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин; проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный физический эксперимент, небольшое исследование физического явления - предметные: сформировать у  обучающихся умение использовать понятие сообщающихся сосудов, распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе физические явления в природе: , выделять существенные свойства/признаки физических явлений; описывать изученные свойства тел и физические явления
Краткое учебное содержание	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	1 этап – Целеполагание. 1.Учитель приветствует обучающихся, даёт задание создаёт проблемную ситуацию на уроке, 1)Формулировка качественной задачи. Рассмотрите рисунки и ответьте на вопрос: в каком случае давление на дно больше? 2) Формулировка логического задания. Найдите закономерность и разделите предложенные сосуды на группы: кастрюля, чайник, стакан, лейка, кофейник, банка, бутылка, два стеклянных сосуда соединѐнных трубкой . - Какую закономерность вы обнаружили? актуализирует уже имеющиеся у учеников знания по данной теме, повторение закона Паскаля. 2.) Организует работу с классом во фронтальном режиме по определению темы и цели урока. 3). Подводит итоги задания и постановке цели. 2 этап - осмысления новой информации. Организует исследовательскую работу 1 группа. Определение закона сообщающихся сосудов для однородной жидкости (трубки одинаковые) Задание: изменяя положение трубок с водой, определите высоту (h) воды в каждой трубке и сделайте вывод. 2 группа. Определение закона сообщающихся сосудов для однородной жидкости (трубки разные по форме или сечению) Задание: изменяя положение трубок с водой, определите высоту (h) воды в каждой трубке и сделайте вывод. Результаты эксперимента заносятся в таблицу Знакомит учащихся с новой информацией в форме компьютерной презентации  по закону сообщающихся сосудов Анимация «Работа шлюза» (1,5 мин) http://40420s019.edusite.ru/DswMedia/shlyuz_.swf - Какое явление используется в работе шлюза? 2. Интерактивное задание «Проведи корабль через шлюз» (2-2,5 мин) http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/03a4baaa- 284b-4e9a-9303-58cd9e83f2a1/7_194.swf 3 этап -включение в систему знаний и повторение. Организует работу по повторению и включение его применения в систему новых знаний 4 этап-рефлексия. 1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке и выполнение теста.. 2.Объясняет домашнее задание, практическое задание «Создание модели фонтана»	1.Решение качественной задачи. Обоснование ответов. Осмысление понятия, делают предположение, систематизируют информацию до изучения нового материала, определяют тему и цель урока. 2. Определение закономерности, разделение на группы. Запись результатов в таблицу. Формулировка вывода в группах. Сравнение своих результатов и выводов с группой имеющей аналогичное задание. 3.Просмотр анимации. Совместное выполнение интерактивного задания в группах. Выполняют тестовое задание и сравнивают с правильными ответами 4.Записывают домашнее задание.
Виды организации учебной деятельности	По форме организации: фронтальная, парная(групповая),индивидуальная.  По видам деятельности : работа с иллюстрациями, практическое исследование,  составление таблиц по результатам исследования, тестирование ,самопроверка.
Учебные задания для разных этапов учебного занятия.	Анализ качественных вопросов , рисунков , ответы на вопросы учителя, чтение и, составление таблицы, , экспериментальное задание, выполнение интерактивного задания в группах, сравнение результатов тестового эадания , проведение аналогии результатов работы в группах.
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения	I II III IV V оценка Вариант 1 Вариант 2 Оценочный лист, в котором обучающиеся оценивают сами себя , сравнивая свои ответы с  таблицей правильных ответов.

Приложение 1. Тесты к теме   «Сообщающиеся   сосуды»

Вариант 1

 Два сосуда А и Б соединены резиновой трубкой с краном и на­полнены жидкостью. Кран закрыт

I (1) Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в дру­гой, если кран открыть?

1. Не будет переливаться.
2. Будет переливаться из сосуда А в сосуд Б.
3. Будет переливаться из сосуда Б в сосуд А.

II (1) Это объясняется тем, что ...

1. сосуд Б установлен наклонно.
2. масса жидкости в сосуде А больше, чем в сосуде Б.
3. давление жидкости в обоих сообщающихся сосудах
   на одном горизонтальном уровне одинаковое.
4. давление в резиновой трубке справа больше, чем слева.

III (1) Будут ли переливаться жидкости, если в трубку А налить воды, а в трубку Б керосин?

1. Будет переливаться из трубки Б в трубку А.
2. Будет переливаться из трубки А в трубку Б.
3. Не будет.

 В изогнутую стеклянную трубку в одно колено налита вода, а в другое — спирт

IV (1) В какое колено налит спирт?

1. А. 2. Б.

V (1) Одинаковы ли давления жидкости в сообщающихся со­судах на уровне горизонтальной плоскости ВГ?

1. В колене А на уровне ВГ давление больше, чем в ко­лене Б.
2. В колене Б на уровне ВГ давление больше, чем в колене А.
3. В обоих сосудах на уровне ВГ давление одинаковое.

Физика 7 класс

19. СООБЩАЮЩИЕСЯ СОСУДЫ

Вариант 2

 Два сосуда А и Б, наполненные одинаковой жидкостью, соеди­нены резиновой трубкой с краном. Кран закрыт

I (1) Будет ли переливаться жидкость, если открыть кран?

1. Жидкость переливаться не будет.
2. Жидкость будет переливаться из сосуда А в сосуд Б.
3. Жидкость будет переливаться из сосуда Б в сосуд А.

II (1) Это явление объясняется тем, что ...

1. сосуд Б установлен наклонно.
2. масса жидкости в сосуде А больше, чем в сосуде Б.
3. давление справа и слева в обоих сосудах на одном и
   том же горизонтальном уровне одинаковое.
4. давление жидкости в трубке справа больше, чем слева.

llI (1) Будут ли переливаться жидкости, если в трубке Б нахо­дится глицерин, а в воронке А — вода? Плотность глице­рина 1260 кг/м³.

1. Глицерин будет переливаться в воронку А.
2. Вода будет переливаться в трубку Б.
3. 

Жидкости переливаться не будут.

В сообщающиеся сосуды в одно колено налита вода, а в дру­гое — керосин

IV (1) В какое колено налит керосин?

1. В колено А. 2. В колено Б.

V (1) Равны ли давления в сообщающихся сосудах на уров­не ВГ?

1. В колене А на уровне ВГ давление больше, чем в ко­лене Б.
2. В колене Б на уровне ВГ давление больше чем в ко­лене А.

3.       В обоих сосудах давление на уровне ВГ одинаковое.

Таблица ответов;

	I	II	III	IV	V	оценка
Вариант 1
Вариант 2