Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок- дебаты по экономике "Рыночная экономика в России: благо или зло?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Обществознание

Урок- дебаты по экономике "Рыночная экономика в России: благо или зло?"

библиотека
материалов

ПЛАН КОНСПЕКТ УРОКА

Учитель МАОУ «Гимназия №31»

Географии и экономики

Онищук Галина Викторовна

(Экономика 9 класс)

  1. Занятие рассчитано на 70 минут, 9 класс, 15 – 16 лет.

  2. Тема урока: «Рыночная экономика в России: благо или зло?»

  • Цели: Познавательные: рассмотреть основы функционирования рыночной экономической системы; сформировать понятие «рыночная экономическая система»;

  • Метапредметные: создание условий для формирования навыков самостоятельной работы с литературой и другими источниками; анализировать информацию (текстовую, звуковую, графическую) для подготовки ответа на вопрос или постановки вопроса; составлять формулировки понятий; обобщать информацию, полученную из различных источников

  • Личностные: создание условий для формирования познавательного интереса к изучению экономики; толерантного отношения к противоположной точке зрения; навыки рефлексии; самоконтроля, самооценки.



  1. Основные понятия: рыночная экономическая система, рынок, механизм цен, конкуренция, частная собственность, предпринимательство, свобода выбора, неравенство в распределении доходов.

  2. Оборудование: песочные часы,(часы), урна для голосования,(двуцветные листочки) раздаточный материал.

  3. Тип урока: Дебаты















ХОД УРОКА



I Дебаты.

II Подведение итогов.

III Домашнее задание.



I ДЕБАТЫ

Выдвигается тезис: «Рыночная экономика в России: благо» и антитезис «Рыночная экономика в России: зло ».

Дебаты предусматривают раскрытие темы «Рыночная экономика в России: благо или зло?». (игра).
Позиция каждой команды( "за" или "против") определяется жребием. Время подготовки к игре - 1-2 недели.
Играют 2 команды: Правительство (У) и Оппозиция (О).
Члены жюри: председатель, секретарь, иные члены жюри.
Команда Правительства отстаивает тезис: «Рыночная экономика в России: благо», утвердительно доказывает его, аргументирует и убеждает зрителя в своей правоте.
Команда Оппозиции утверждает обратное тезису Правительства : «Рыночная экономика в России зло», всячески показывая со своей стороны ложность тезиса, показывая зрителю обратную сторону тезиса.
В каждой команде играют 5 человек: В дебатах выступают поочередно защитники и противники тезиса.

Начинает выступление первый спикер команды Правительство "У", который формулирует тезис, называет ключевые понятия и аспекты. После него выступает главный оратор от Оппозиции – О1, который формулирует антитезис, а также понятия и аспекты. Дальше действия происходят следующим образом:

  • "вторые номера" обеих сторон по очереди приводят аргументы и поддержки в пользу своего тезиса (антитезиса);

  • "третьи номера" формулируют контраргументы и поддержки;

  • "четвертые номера" подытоживают то, что было сказано обеими сторонами во время дебатов.

  • последним выступает пятый спикер команды "У", который защищает тезис. Подведение итогов игры и указание правоты своей команды. Последнее убеждающее для зрителя слово. 

Спикер должен укладываться во время, выделенное на выступление: для "первых номеров" – 6 мин,. 2-й человек - 5-й человек – по 5 минут. Остальным участникам дебатов выделяется по 2 мин. Время, которое остается до конца выступления, показывает секретарь. Председатель имеет право прервать выступление в случае нарушения регламента.

Более подробно действия всех участников дебатов отражены в табл. 1 (Прил. ).

Зрители по ходу выступлений спикеров письменно фиксируют заявленные понятия, аспекты, аргументы обеих сторон. При этом они могут воспользоваться своими записями, сделанными в процессе подготовки к дебатам. Участники на протяжении дебатов имеют право задавать вопросы и представлять информацию. Для этого необходимо встать с места, поднять вверх руку и сказать: "Вопрос" или "Информация". Выступающий имеет право удовлетворить или отклонить желание участника словами: "Пожалуйста" или "Нет, спасибо". Желательно, чтобы вопросы и информация, поступающие от участников, укладывались в 2–3 предложения. Выступающий и председательствующий могут в любой момент остановить человека, который задает вопрос или сообщает информацию. Если выступающий не дал согласия на выступление с места, то желающий выступить должен молча сесть. Раунд вопросов проводится после выступления первых, вторых и третьих спикеров. Каждый спикер отвечает на вопросы сам, но имеет возможность обратиться за помощью к другим участникам команды. Умение отвечать на вопросы быстро, четко, по существу – еще одна способность, которая формируется в игре. Отвечая на вопросы зрителей, спикер должен помнить, что это тоже оценивается экспертами в общем протоколе игры. Ответ на вопрос должен быть точным, конкретным, достаточно обоснованным. Спикер имеет право обратиться к задавшему вопрос с просьбой повторить его, если вопрос прозвучал невнятно или слишком витиевато, или взять тайм-аут, если не знает точного ответа на него. Участники каждой команды имеют право взять не более 6 мин для консультаций друг с другом. Один тайм-аут не может превышать 2 мин.

После дебатов проводится голосование. При голосовании должен оцениваться не тезис, а аргументы, представленные сторонами.

Особенности данного формата игры:

  • выступающий, отстаивающий и доказывающий позицию команды, может априори придерживаться иной позиции.

  • не играются темы, а также с полным правом выступающие должны уклонятся от ответов на вопросы, связанные с политикой и религией.

  • больше играются темы экономические, философско-нравственные, бытовые, социальные и иные темы.

II ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.


В дебатах важное значение имеет оценка деятельности спикеров. Для этого должны быть четко разработаны критерии такой оценки, а результаты оценок по 100- бальной системе – зафиксированы в соответствующих протоколах. Предлагаю следующую форму оценивания: (Приложение табл 2)

Оцените активность каждого из участников дебатов. (Приложение табл 3)



III ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

- Давайте вспомним как звучит тема урока. Д/З: вам надо будет написать синквейн о рыночной экономической системе.. Существуют правила написания. Первая строка должна состоять из существительного, вторая строка из 2-х прилагательных, третья – из 3-х глаголов, а 4- короткое предложение из 3-5 слов и резюме.


ЛИТЕРАТУРА:


  1. Маслоу А. "Мотивация и личность" Изд.: Питер, 2008 г

  2. Савицкая Е.В. «Уроки экономики в школе»: Методическое пособие, 9 класс.- М.: «Вита – Пресс», 2006

  3. Липсиц И.В. Экономика. М.: «Вита –Пресс», 2002

  4. Автономов В.А.Введение в экономику, 2006






ПРИЛОЖЕНИЕ

  1. Таблица 1.

Действия участников дебатов

Выступающие

Время, мин

Действия

У1

5

Формулирует тему, при этом обозначает позицию команды утверждения ("Мы считаем, что ..."), вводит и объясняет понятия, называет аспекты, т. е. начинает представлять кейс команды "У"; завершает речь повтором позиции команды – четкой формулировкой тезиса

О1

5

Отрицает тему, формулирует тезис отрицания. Должен согласиться с определениями ключевых понятий и аспектами или, если прозвучали не все понятия и аспекты, ввести новые. Заканчивает выступление четкой формулировкой антитезиса, обозначая позицию команды отрицания ("Мы не согласны с позицией наших оппонентов и считаем что..." + антитезис)

У1, О1 и зрители

2

Задают вопросы У1и О1с целью снизить значимость ключевых слов и аспектов, а зрители имеют возможность представить дополнительную информацию для поддержки У1 или О1

У2

5

Восстанавливает утверждающий кейс на основании заявленных У1 понятий и аспектов, приводит аргументы по каждому аспекту, подтверждая их поддержками, заканчивает четкой формулировкой тезиса

О2

5

Восстанавливает отрицающую позицию, руководствуясь понятиями и аспектами, введенными спикерами О1, приводит аргументы и поддержки по каждому аспекту. Заканчивает четкой формулировкой антитезиса

У2 и зрители
к О2; О2 и зрители

2

Задают вопросы У2 и О2с целью снизить обоснованность аргументов и поддержек, а зрители имеют возможность сообщить дополнительную информацию

У3

5

Восстанавливает утверждающий кейс, выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе, т. е. приводит контраргументы и их поддержки. Завершает четкой формулировкой тезиса

О3

5

Восстанавливает отрицающую позицию, выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе, т. е. приводит контраргументы и их поддержки. Завершает четкой формулировкой антитезиса

У3 и О3 и зрители

2

Задают вопросы У3 и О3 с целью снизить доказательность контраргументов и поддержек, кроме того, зрители имеют возможность дать дополнительную информацию

У4

5

Восстанавливает утверждающий кейс, акцентирует узловые моменты, следуя структуре утверждающего кейса. Выявляет уязвимые места в отрицающем кейсе. Обращает внимание на те моменты, которые стали "камнем преткновения". Возвращается к аспектам, рассмотренным первым спикером, и касается тех, которые наиболее ярко подчеркивают преимущество позиции команды. Отмечает слабые места в аргументации команды оппонентов и их ошибки в ходе игры.

О4

5

Восстанавливает отрицающую позицию, акцентирует узловые моменты, следуя структуре отрицающего кейса. Выявляет уязвимые места в утверждающем кейсе. Обращает внимание на те моменты, которые стали "камнем преткновения". Возвращается к аспектам, затронутым первым спикером, и касается тех, которые наиболее ярко подчеркивают преимущество позиции команды. Отмечает слабости аргументации команды оппонентов и ошибки, допущенные ими в ходе игры.

У5

4

Сравнивает аргументацию команд и пытается обосновать логичность, достоверность, объективность аргументов, контраргументов и поддержек своей команды. Делает краткое резюме. Пытается влиять на возможный исход голосования зрителей.

О5

4

Сравнивает аргументацию команд и пытается доказать логичность, достоверность, объективность своих аргументов, контраргументов и поддержек. Делает краткое резюме. Пытается влиять на возможный исход голосования зрителей.



  1. Таблица 2

Критерии балльной оценки действий спикеров

Критерий


Спикеры


У1

У2

У3

У4

У

О1

О2

О3

О4

О


Содержательность выступлений


Полнота (10 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Конкретность (10 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Осознанность (10 б)

 

 

 

 


 

 

 

 



Содержательность ответов на вопросы


Оперативность (10 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Гибкость (10 б)

 

 

 

 


 

 

 

 



Структурированность


Системность (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Логичность (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Рациональность использования времени (5)

 

 

 

 


 

 

 

 



Формулировка вопросов


Проблемность (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Конкретность (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Четкость (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 



Культура общения


Выразительность речи (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Манера обращения к собеседникам (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Умение уважительно отвечать им (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 


Свободное владение материалом (5 б)

 

 

 

 


 

 

 

 








Оцените активность каждого из участников дебатов.

1. Чьи выступления вам понравились? Почему?

2. Какие выступления запомнились больше всего? Чем?

3.Почему некоторые учащиеся не принимали активного участия в дебатах?

4. Лист самооценки

Оцените свое участие в дебатах

Таблица 3.

Критерий

Балл

Комментарии

Умение слушать (3 б)



Умение выступать (5 б)



Сдерживать эмоции (3 б)



Проявлять эмоции (3 б)



Сопереживать (3 б)



Умение задавать вопросы (3б)




5. Достигнута ли главная цель дебатов?






























  1. Действия членов команды в дебатах (для учителя краткий конспект)

1-й человек раскрывает позицию команды, дает четкое и подробное определение как отдельным словам или словосочетаниям тезиса, так и полное определение тезиса. Допускается приведение синонимов и антонимов, которые в наибольшей степени указывают на главную позицию команды. Называет аргументы команды (2 аргумента).,

2-й человек раскрывает первый аргумент команды, всячески подкрепляя его рационализмом и логикой, приводя примеры из жизни, исторический и экономический опыт и иные подкрепляющие факты.

3-й человек раскрывает второй аргумент команды, его роль такая же, как и у 2-го человека каждой команды

4-й человек. Самая сложная роль. Его задача опровергнуть, показать нелепость доказательства и "уничтожить" аргументы другой команды, которые становятся известны после выступления 2-го и 3-го человека. Допускается также вступительное слово или продолжение утверждения аргументов своей команды

ПРЕНИЯ
5-й человек. Подведение итогов игры и указание правоты своей команды. Последнее убеждающее для зрителя слово. 
Регламент выступления:

1-й человек - 6 минут

2-й человек - 5 минут

3-й человек - 5 минут

4-й человек - 6 минут

5-й человек - 5 минут
Зрители имеют право задавать вопросы во время выступления ( в периоде через 1 минуту после начала выступления и за 1 минуту до окончания выступления), если заданы по существу и не помешают выступающему следовать регламенту, в данном случае право отвечать или не отвечать на поставленный вопрос остается за выступающим. А также после выступления, выясняя или уточняя для себя позицию команды, задавая вопросы по теме. Зрители имеют право задавать вопросы всем участникам, кроме 5-х.

Выигравшая команда определяется голосованием зрителей. После подсчета голосов за каждую команду, определяется выигравшая позиция.
Особенности данного формата игры:
- выступающий, отстаивающий и доказывающий позицию команды, может априори придерживаться иной позиции.
- не играются темы, а также с полным правом выступающие должны уклонятся от ответов на вопросы, связанные с политикой и религией.
- больше играются темы экономические, философско-нравственные, бытовые, социальные и иные темы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный урок был дан автором на семинаре «Возможности экономического образования на основе межпредметных связей в процессе преподавания географии. 

Применение: технология  дебатов используется на межпредметном занятиии по экономике и обществознанию в рамках введения ФГОС»

Цель семинара: расширение и систематизация педагогического опыта учителей, необходимого для создания образовательной среды школьников в условиях введения ФГОС НОО. Предполагается, что на этом семинаре учителя подходят  к переосмыслению содержания урочной и внеурочной деятельности, к поиску новых методов и приёмов работы с учащимися.

Задачами теоретической части семинара являются:

- анализ роли межпредметных связей в обучении;

-  исследование межпредметных связей географии и экономики и его практическое применение;

 

-знакомство и анализ  возможностей использования технологии    дебаты в обучении учащихся на уроках экономики и обществознания                                   

Практическая часть предполагает:

· расширение педагогического и методического кругозора слушателей (с помощью активного участия в технологии «дебаты» и анализа на примере урока в 9 –м клас

Результатом данного  семинара должно стать  повышение профессионального мастерства учителей экономики и географии. Для отслеживания изменений его уровня используются анкетирование, открытое общение, обмен опытом за “круглым столом”, индивидуальные консультации.

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров1038
Номер материала 294162
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх