- 18.02.2015
- 922
- 0
Подготовка к ГИА ( слайд № 1)
Урок- деловая игра по развитию речи в 8 классе
Тема урока
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2)
Языковое оформление текста ( слайд № 2)
Как пишет человек – с ошибками или без них,- характеризует его как личность:
правильное письмо- показатель
общего развития и
общей культуры человека
М.М. Разумовский (Слайд№3)
Цель:
· систематизировать знания по данной теме;
· формировать умения анализировать написанные тексты;
· воспитывать умения адекватно оценивать работу одноклассников.
( слайд № 4)
Знать:
· строение сочинения – рассуждения на морально- нравственную тему;
· критерии оценивания сочинения;
· языковое оформление( слайд № 5)
Уметь:
· находить ошибки в текстах сочинения;
· правильно оценивать;
· находить языковые средства оформления текста ( слайд № 6)
Ход урока
1 Оргмомент
2. Вступительное слово учителя
Сегодня, ребята, у нас необычный урок, урок практикум в форме деловой игры « Уроки в уроке» . Мы с вами не одни, у нас гости, очень хорошие, добрые люди. Ведь не зря тема написанного нами сочинения доброта и милосердие. Гости решили посмотреть, как мы с вами работаем и что умеем. А нас с вами всё получиться.
Эмоциональный настрой
- Каждый из нас улыбнется друг другу, вызовет к себе добрые чувства, передаст частичку свое энергии всем окружающими, тем самим сделает и наш урок и весь чуточку добрее.
3. Сообщение темы, целей урока. ( слайд № 2,4-6)
4. Основная часть
- Начинаем наш первый микроурок
А) Микроурок № 1
Теоретическая часть
- Что значит сочинение- рассуждение?
- Каково строение этого сочинения?
( слайд №7-8 )
- Какой вопрос мы с вами поставим в сочинении- рассуждении?
- Какая часть речи преобладает в нём?
Практическая часть
- Среди данных текстов определите, где повествование, где описание, где рассуждение. Я читаю текст, а вы поднимаете карточку П Р О
О( слайд № 9)
… Всё на яблоко. Оно
Соку спелого полно.
Так свежо и так душисто,
Так румяно- золотисто,
Будто мёдом налилось!
Видны семечки насквозь.
- Правильно ответили….им ставлю пять в свой журнал
Р( слайд № 10)
Интересно, сколько звуков в слове её? Мне кажется, что четыре.
Во- первых, буква е стоит ТВ начале слова, значит по правилам русской фонетики она обозначает два звука ( йи).
Во вторых, буква ё стоит после гласной и согласно этим же правилам обозначает тоже два звука ( й о). вот в сумме и выходит четыре.
Таким образом, в слове её четыре звука.
П( слайд № 11)
Вышли мы с братом однажды на прогулку. Вдруг навстречу нам школьные друзья. Они позвали нас с собой покататься на лыжах.
Я с удовольствием согласился, а мой брат нет. Он расстроился, что мы не поиграли вдвоем и ушёл домой
- Почему мы это выполняли?
- За этот урок такие оценки (выставляю на листок- журнал)
Микроурок № 2
Теоретическая часть
- Что значит оценить сочинение?
- Какие критерии оценки содержания вы знаете? ( слайд № 12 )
- А какие языковые средства нам помогают создавать наше сочинение – рассуждение? ( слайд №13 )
Практическая часть
- Вспомним текст и задание к нему( слайд №14-16 )
- Почему это повторяли?
- За этот урок такие оценки (выставляю на листок- журнал)
Микроурок № 3
Теоретическая часть
Давайте перейдём к анализу текстов
- Назовите первый пункт.
Понимание смысла фрагмента текста
- Зачитайте критерии ( слайд №17)
Экзаменуемый дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет. 2
Экзаменуемый дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в его
интерпретации. 1
Экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста,
или
экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при
интерпретации содержания фрагмента текста,
или
объяснение содержания фрагмента в работе экзаменуемого отсутствует. 0
Практическая часть
Перед вами первый текст, смотрим, читаем.
-Какой абзац нам нужен для оценивания понимания смысла фрагмента?
( слайд №18 )
Текст№1Филателия – интереснейшее занятие. Рассказывая
о поступке сына, автор утверждает: «У него в руках был целый мир - он щедро
подарил его другому».
Да, во-первых, человек, увлеченно занимающийся собиранием марок и изучающий
их, значительно расширяет свой кругозор « марки заставляли нырять в разные
словари и справочники» (предложения 13, 16).
Во-вторых, хорошая коллекция стоит дорого (предложения 10-11), и на
деньги, вырученные от её продажи, можно путешествовать по разным странам.
Следовательно, великодушно подарив мальчику-инвалиду свой альбом, сын дал и
ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и
сострадания. (74 слова)
- Верно ли объяснено содержание фрагмента? ( да)
-Есть ли ошибки в интерпретации текста? ( нет)
Сколько баллов мы поставим? (2)
Текст№2( слайд № 19 )
В этом отрывке я увидел, что отец увлекался собиранием марок, и это увлечение передалось сыну. Они ничего для этого не жалели.
Мой друг Саша собирает значки советского времени и также тратит на них много и денег, и других своих вещей для обмена.
Эти марки были дороги и отцу и сыну, но мальчик, не спросив отца, всё равно подарил его больному мальчику.
Смотрим второй текст
- Верно ли объяснено содержание фрагмента? ( дал в целом верное объяснение фрагмента
-Есть ли ошибки в интерпретации текста? ( да допустил ошибку в интерпретации)
Сколько баллов мы поставим? (1)
Текст№3( слайд №20 )
Собирать марки интересно и очень дорого.
Порой новая марка могла стоить очень дорого. На эти деньги «можно было купить …жене шубку» (10)
Но всё же, по–моему, мальчик оказался добрым и повзрослевшим. Он подарил больному не просто альбом, а целый мир.
Поэтому отцу и сыну приходилось, приобретая новую марку, « нырять в словари и справочники» ( 13), узнавая много необычного.
- Верно ли объяснено содержание фрагмента? (нет)
Сколько баллов мы
поставим? (о)
Микроурок № 4
Теоретическая часть
Давайте перейдём ко второму пункту. Зачитайте его
Наличие примеров-аргументов( слайд № 21)
- Какие здесь критерии оценки?
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента 2
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует объяснению содержания данного фрагмента 1
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, объясняющего содержание данного фрагмента,
или
экзаменуемый привёл в качестве примера-аргумента данную в задании цитату или её часть,
или
экзаменуемый привёл примеры-аргументы не из прочитанного текста. 0
Текст№1 ( слайд №18 )
Есть ли у нас 2 аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента ? ( да)
- Сколько баллов поставим? ( 2)
Текст№ 2( слайд №19 )
Есть ли у нас 2 аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента ? ( нет, здесь всего 1 пример и тот из жизни)
-Сколько баллов поставим? ( о)
Текст№3( слайд №20 )
Есть ли у нас 2 аргумента, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента ? ( да)
- Сколько баллов поставим? ( 2)
Теоретическая часть
Давайте перейдём к третьему пункту. Зачитайте его
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения ( слайд № 22)
- Какие здесь критерии оценки?
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, речевой связностью и последовательностью
изложения:
– логические ошибки отсутствуют, последовательность
изложения не нарушена;
– в работе нет нарушений абзацного членения текста 2
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой
цельностью, связностью и последовательностью
изложения, но допущена 1 логическая ошибка,
и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста 1
|
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки,
и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста 0
Текст№1( слайд №18 )
- Прочтите ещё раз первую работу, что вы скажите? ( в ней всё правильно )
- Сколько баллов поставим? 2
Текст№2( слайд №19 )
Прочтите ещё вторую работу, что вы скажите? ( в ней товсё правильно )
- Сколько баллов поставим? 2
Текст№3 ( слайд №20 )
Прочтите третью работу, что вы скажите? ( в ней есть нарушение абзацного членения, не выделен вывод, не там где нужно )
- Сколько баллов поставим? 1
Теоретическая часть
Давайте перейдём к последнему пункту. Зачитайте его
Композиционная стройность
( слайд № 23)
- Какие здесь критерии оценки?
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет 3
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста. 2
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущено 2 ошибки в построении текста.1
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершённости. 0
Текст№1( слайд №18 )
- Прочтите ещё раз первую работу, что вы скажите? ( в ней всё правильно ) - Сколько баллов поставим? 3
Текст№2( слайд №19 )
Прочтите ещё вторую работу, что вы скажите? ( в ней тоже всё правильно )
- Сколько баллов поставим? 3
Текст№3 ( слайд №20 )
Прочтите третью работу, что вы скажите? (Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1 ошибка в построении текста)
- Сколько баллов поставим? 2
- Вот мы с вами, ребята, и проанализировали наши тексты. Какое максимальное количество баллов можно было набрать?
Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С2К1–С2К4 – 9 баллов.
- Посмотрим на наш журнал учёта , где мыс вами ставили баллы, что у нас получилось
|
Критерии |
Текст № 1 |
Текст № 2 |
Текст № 3 |
|
С2К1 |
2 |
1 |
0 |
|
С2К2
|
2 |
0 |
2 |
|
С2К3
|
2 |
2 |
1 |
|
С2К4
|
3 |
3 |
2 |
Микроурок № 4
- Ребята давайте посмотрим на языковое оформление текстов.
- Посмотрите на все три проанализированные тексты и скажите, есть ли у них языковые средства? Пользуйтесь совей таблицей , но только нужной нам частью ( Слайд №13 )
- В каком из текстов, какие?
- За этот урок такие оценки
Микроурок № 5
Самостоятельная работа в группа
Проанализируйте оставшиеся тесты, выставив ( слайд №24-25) баллы в свои таблички, их сдать.
Рефлексия ( слайд № 26)
-Заполним нашу пирамидку, общую от группы
-Зачитайте каждая группа
Оценки за весь урок
Итог ( слайд № 5-6)
- Давайте вернемся к тому, что мы должны были знать и уметь и сделаем вывод. Знаем ли мы что-то, умеем ли?
Текст№1
Филателия –
интереснейшее занятие. Рассказывая о поступке сына, автор утверждает: «У него в
руках был целый мир - он щедро подарил его другому».
Да, во-первых, человек, увлеченно занимающийся собиранием марок и изучающий
их, значительно расширяет свой кругозор « марки заставляли нырять в разные
словари и справочники» (предложения 13, 16).
Во-вторых, хорошая коллекция стоит дорого (предложения 10-11), и на
деньги, вырученные от её продажи, можно путешествовать по разным странам.
Следовательно, великодушно подарив мальчику-инвалиду свой альбом, сын дал и
ему возможность порадоваться этому миру, в котором нет ничего ценнее доброты и
сострадания. (74 слова)
Текст№2
В этом отрывке я увидел, что отец увлекался собиранием марок, и это увлечение передалось сыну. Они ничего для этого не жалели.
Мой друг Саша собирает значки советского времени и также тратит на них много и денег, и других своих вещей для обмена.
Эти марки были дороги и отцу и сыну, но мальчик, не спросив отца, всё равно подарил его больному мальчику.
Текст№3
Собирать марки интересно и очень дорого.
Порой новая марка могла стоить очень дорого. На эти деньги «можно было купить …жене шубку» (10)
Но всё же, по–моему, мальчик оказался добрым и повзрослевшим. Он подарил больному не просто альбом, а целый мир.
Поэтому отцу и сыну приходилось, приобретая новую марку, « нырять в словари и справочники» ( 13), узнавая много необычного.
Текст № 1
Филателия- это когда человек коллекционирует марки. В этом отрывке мальчик вместе с отцом увлекался этим занятием.
Марки имели для них большое значение. Они собирали их из разных стран. Доставались они разным путём. Иногда отец « выменивал, выклянчивал, покупал…» ( 3)
Но благодаря этому увлечению отец мечтал, об известности « мне уже мерещилась мировая слава» ( 14)
Но мальчик, узнав о тяжёлой болезни своего сверстника, подарил ему эти марки. Этим поступком он показал, свою щедрость, милосердие и то, что повзрослел и увидит этот мир и без марок.
Текст №2
Каждый что- то собирает: значки, фантики, спичечные коробки. Это интересно, но всегда дёшево.
Вот и в тексте отец с сыном собирали марки ( 1).Они, что бы узнать о своей новой марке « ныряли в словари ( 13)
Но сын не пожалел этот альбом для больного мальчика. Значит он очень добрый.
Текст №3
Текст Л. Куклина рассказывает не только об интересном увлечении, но и о милосердии взрослении. Мальчик очень дорожил своим альбомом ( 36,38,39), но увидев слёзы на глазах больного ( 40,41) очень обрадовался и удивился
« Неужели от радости можно плакать» ( 42)
Да, действительно сын понял, что подарил ему целый мир, которого тот не увидит из-за своих больных ног. Не жадность а милосердие оказалось сильнее
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Подготовка к ГИА ( слайд № 1)
Урок- деловая игра по развитию речи в 8 классе
Тема урока
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста (С2.2)
Языковое оформление текста ( слайд № 2)
Как пишет человек – с ошибками или без них,- характеризует его как личность:
правильное письмо- показатель
общего развития и
общей культуры человека
М.М. Разумовский (Слайд№3)
Цель:
· систематизировать знания по данной теме;
· формировать умения анализировать написанные тексты;
· воспитывать умения адекватно оценивать работу одноклассников.
6 662 916 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Сахарова Валентина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.