Урок А. А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Министерство образования Московской области Филиал государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области «Государственный социально-гуманитарный университет» в городе Зарайск - Зарайский педагогический колледж

Конспект урока родная литература

Тема: «Природа в стихотворении Афанасия Афанасьевича Фета»

Практикант

Заграфова Нина Олеговна

Учитель

Игонина Татьяна Николаевна

_______________ подпись учителя

Методист

Фролова Ольга Валентиновна

______________ подпись методиста

Зарайск 2020

Конспект урока родная литература в 4 классе

Тема: «Природа в стихотворении Афанасия Афанасьевича Фета»

Цель: создание условий для ознакомления со стихотворением А. А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…»

Задачи:

дидактические:

- расширить знания учащихся о поэзии А. А. Фета;

- расширить знания об изобразительно-выразительных средствах посредством анализа стихотворения А. А. Фета.

развивающие:

- развить интерес к поэзии;

- развивать выразительность чтения.

воспитательные:

- воспитывать любовь к природе.

Оборудование: компьютер, презентация, раздаточный материал (рефлексия).

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный момент	- Здравствуйте, ребята.- Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!	Приветствуют учителя и друг друга.
II.Актуализация знаний	- Посмотрите на слайд. Что вы видите? - А где ещё мы можем встретить изображение природы? - Как вы думаете почему среди фотографий находятся портреты поэтов и художников? - Как поэт или художник может передать красоту и состояние природы в стихотворении, картине? Как вы думаете почему я подобрала сюда портреты разных художников, поэтов? - Ребята, а какие стихи о природе вы знаете? Кто-нибудь может прочитать наизусть понравившееся стихотворение о любом времени года?	На них изображены времена года, поэты, художники. Мы можем встретить изображение природы в искусстве, литературе, в музыке.
III. постановка проблемы	Посмотрите, какое замечательное начало урока у нас получилось. - Ребята, как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня? Попробуйте сформулировать тему урока. - Тема сегодняшнего урока «Природа в стихотворении Афанасия Афанасьевича Фета» - Какова цель нашего урока? - А какие задачи мы можем поставить перед собой?	Природа в стихотворениях (слайд) Познакомиться со стихотворением Афанасия Афанасьевича Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…» (слайд) Закрепить умение читать выразительно; вспомнить средства художественной выразительности и уметь находить их в стихотворении; Выяснить с какой целью используются эти изобразительные средства в стихотворении «Зреет рожь над жаркой нивой…» (слайд)
IV. Физминутка	Вы, наверное, устали? Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем. Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)
V. Основная часть	- Зреет рожь над жаркой нивой…Знаете такое стихотворение? - Давайте познакомимся с ним. Автор стихотворения Афанасий Афанасьевич Фет. Послушайте его. (читаю стихотворение) - Как вы думаете, какое время года описывает поэт в строках этого стихотворения? О чём рассказывает автор? Какую часть суток описывает? А вы знаете, когда созревает рожь? Какова его тема? - Давайте попробуем прочитать это стихотворение вместе. - 1 строфа. Какие картины мы можем нарисовать, читая строки этого четверостишия? - Какие слова применил автор, чтобы мы лучше представили себе природу? Какие краски представились вам? Какие слова помогли вам представить это? - 2 строфа - 3 строфа - Какие чувства выражает поэт в стихотворении, какое настроение вызвало оно у вас? -Давайте теперь вспомним какие средства художественной выразительности вы знаете. - А что такое эпитеты, зачем они нужны? А олицетворение что такое? А метафора? Эпитет – художественное определение предмета или явления. Олицетворение – наделение неживых предметов или явлений качествами живых существ. Метафора - скрытое сравнение, употребление слов в переносном значении. Сравнение – сравнение одного предмета с другим. Слова помощники: как, будто, словно, точно, как будто. - Теперь попытаемся найти их в этом стихотворении. - Кто может назвать какие эпитеты украшаю стихотворение? - Почему вы решили, что это эпитеты? - Посмотрите на слайд и проверьте все ли мы назвали? - Молодцы, ребята! - Теперь поработаем с олицетворениями. Почему это олицетворение? - Есть ли в стихотворении сравнения? - А метафоры здесь какие? Почему? - Что вам понравилось в стихотворении? - После того как мы поработали над этим стихотворением, я хочу, чтобы кто-нибудь из вас прочитал его выразительно. Кто может это сделать?	Июльский вечер; описание природы Эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворение. Эпитеты: ЖАРКАЯ (нива), ПРИХОТЛИВЫЙ (ветер), ЗОЛОТЫЕ (переливы), РОБКО смотрит месяц, БЕЗБРЕЖНАЯ (жатва), ОГНЕДЫШАЩЕЕ (око). Олицетворения: месяц сморит, месяц изумлен, день раскинул объятия, небо смежает око. Сравнений нет. Метафоры: развернутые - широко в область ночи день объятия раскинул; меж заката и востока лишь на миг смежает небо огнедышащее око безбрежная жатва хлеба (сравнивается с морем); неразвернутые - огнедышащее око, жаркая нива.
VI. Итог урока	- Наш урок подходит к концу, сегодня мы с вами проделали непростую работу. Давайте вспомним о чём мы с вами говорили, чем занимались?	Читали стихотворение и работали с ним.
VII.Рефлексия	«Бабочки» - На партах у вас лежат бабочки. Поднимите самую большую бабочку, если вам понравился урок, вам был понятен материал и было интересно работать; поднимите бабочку поменьше, если урок понравился, но возникали некоторые трудности; поднимите самую маленькую бабочку, если вам вовсе не был понятен материал урока.