1929811
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык ПрезентацииУрок А. П. Чехов: страницы жизни (презентация), рассказ "Хирургия"

Урок А. П. Чехов: страницы жизни (презентация), рассказ "Хирургия"

Выбранный для просмотра документ Презентация Microsoft PowerPoint.ppt

библиотека
материалов
А.П. Чехов (1860-1904)

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд А.П. Чехов (1860-1904)
Описание слайда:

А.П. Чехов (1860-1904)

2 слайд Отчий дом писателя
Описание слайда:

Отчий дом писателя

3 слайд Родители: Евгения Яковлевна Павел Егорович
Описание слайда:

Родители: Евгения Яковлевна Павел Егорович

4 слайд Семья Чеховых. Таганрог. Стоят: Иван, Антон, Николай, Александр, М.Е. Чехов.
Описание слайда:

Семья Чеховых. Таганрог. Стоят: Иван, Антон, Николай, Александр, М.Е. Чехов. Сидят: Михаил и Мария, П.Е. Чехов, Е.Я. Чехова, Л.П. Чехова, Георгий. 1874 г.

5 слайд «Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери» Александр Павлович (
Описание слайда:

«Талант в нас со стороны отца, а душа со стороны матери» Александр Павлович (1855 — 1913 г.г.) - литератор Николай Павлович (1858 — 1889 г.г.) - художник Иван Павлович (1861 — 1922 г.г.) - педагог Мария Павловна (1863 — 1957 г.г.) - педагог, художница Михаил Павлович (1868 — 1936 г.г.) - писатель

6 слайд Таганрогская гимназия (1868-1879)
Описание слайда:

Таганрогская гимназия (1868-1879)

7 слайд Увлечения в годы учёбы в гимназии Чтение (в обширный круг чтения юного Чехова
Описание слайда:

Увлечения в годы учёбы в гимназии Чтение (в обширный круг чтения юного Чехова вошли Сервантес, Гюго, Тургенев, Гончаров) Театр (неистощим на выдумки, обладал даром воплощения) С августа 1875 года выпускает рукописнный журнал «Заика»

8 слайд Москва 1879-1884 годы Московский университет 1880 год – начало литературного
Описание слайда:

Москва 1879-1884 годы Московский университет 1880 год – начало литературного пути Медицинская практика

9 слайд Сотрудничество с юмористическими журналами
Описание слайда:

Сотрудничество с юмористическими журналами

10 слайд Карта поездок А.П. Чехова
Описание слайда:

Карта поездок А.П. Чехова

11 слайд Обложка и титульный лист
Описание слайда:

Обложка и титульный лист

12 слайд «Если бы каждый человек на куске своей земли сделал бы всё, что может, как пр
Описание слайда:

«Если бы каждый человек на куске своей земли сделал бы всё, что может, как прекрасна была бы земля наша». А.П. Чехов

13 слайд Деятельность писателя в Мелихово Служил земским врачом, организовал медицинск
Описание слайда:

Деятельность писателя в Мелихово Служил земским врачом, организовал медицинские пункты Открыл школы Принимал участие Во Всероссийской народной переписи 1987 года Основоположник библиотеки

14 слайд Дом Чехова в Ялте
Описание слайда:

Дом Чехова в Ялте

15 слайд В Ялте писатель встречался с Л.Н.Толстым, М. Горьким
Описание слайда:

В Ялте писатель встречался с Л.Н.Толстым, М. Горьким

16 слайд Земская больница – это больница, организованная земством. Земство - орган мес
Описание слайда:

Земская больница – это больница, организованная земством. Земство - орган местного самоуправления. Земства были организованы в 1864 году в губерниях и уездах (в областях и районах). Занимались различной деятельностью, в том числе строили и содержали школы и больницы для крестьян и простого народа. Часто в таких школах был один учитель, а в больницах – один доктор.

17 слайд Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием. Дьячо
Описание слайда:

Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием. Дьячок – низший чин служителя церкви.

Выбранный для просмотра документ для презентации.doc

библиотека
материалов

К презентации.

1. А.П. Чехов родился 17 января 1860 года в Таганроге, Оба деда – со стороны отца и со стороны матери – были крепостными, которые выкупили себя с семьей на волю Отец – Павел Егорович – открыл свое торговое дело, но предприимчивостью не отличался и вскоре разорился. «Павла Егоровича и Евгению Яковлевну Чеховых, — пишет в своих воспоминаниях Александр Павлович Чехов, старший брат писателя, — Бог благословил многочисленной семьей — у них было пятеро сыновей и одна дочь. Антон Павлович был третьим сыном. Павел Егорович был таганрогским купцом второй гильдии, торговал бакалейным товаром, пользовался общим уважением и нес на себе общественные — почетные, а потому и бесплатные — должности ратмана полиции, а впоследствии— члена торговой депутации. Слыл он среди сограждан за человека состоятельного, но на самом деле едва сводил концы с концами». №1,2,3,4


 
2. Семья жила трудно. Дети помогали отцу в лавочке, пели в церковном хоре. Нрав отца был тяжелым, но он любил искусство, старался дать детям хорошее образование. Лаской и нежностью смягчала жизнь детей мать – Евгения Яковлевна. Позже Антон Павлович скажет: «Талант у нас со стороны отца, а душа со стороны матери».
№5


3. С 1868 по 1879 годы –учёба в Таганрогской гимназии. Учась в гимназии, участвовал в издании рукописного журнала. Много читал, увлекался и зарубежной, и русской литературой. Обширен круг его чтения: Пушкин, Лермонтов, Тургенев, Гончаров, Сервантес, Белинский, Добролюбов, Писарев…
 №6

На сцене таганрогского театра Чехов впервые увидел пьесы Шекспира, Островского, Гоголя. Антоша увлекается театром, а дома разыгрывает с братьями спектакли, пишет сценки, сказки в стихах, водевили. №7



4. Когда Антону было 16 лет, отец разорился и бежал от долговой тюрьмы в Москву. Антон должен был остаться в Таганроге, зарабатывать уроками средства на жизнь, ученье и высылать небольшие денежные переводы семье.
№7


5. После окончания гимназии приехал в Москву. Здесь стал студентом – медиком Московского университета и начал сотрудничать вместе с братом Николаем Антон Павлович начал сотрудничать в юмористических журналах «Стрекоза», «Будильник». Он публиковался под псевдонимом Антоша Чехонте. Гонорары были неплохой поддержкой семье молодого писателя. А семья Чеховых богатством не отличалась.
№ 8.9


«Не сомневаюсь, - писал Чехов, - занятия медицинскими науками имели серьезное влияние на мою литературную деятельность; они значительно раздвинули область моих наблюдений, обогатили меня знаниями…»
 
(Студент выучился на врача, но продолжал писать – рассказы, повести, пьесы. Молодого Чехова влекли литературные интересы. Тексты Антона иллюстрировал Николай.)

6. Позже Чехов кроме рассказов стал писать повести и серьезные пьесы. Кого только мы не встретим в них! Тут врачи, учителя, чиновники, студенты, военные, помещики, крестьяне, нищие, полицейские и арестанты. Все профессии, все возрасты – вся Россия.


7. А дальше следует период Сахалина. Осенью 1889 года А.П. Чехов начинает готовиться к поездке на Сахалин, куда его ведет огромное желание рассказать правду об этом месте «невыносимых страданий, на какие только бывает способен человек вольный и подневольный». Почти 4500 верст на лошадях, сквозь холода, весеннюю распутицу
.№10


8. Итогом поездки стала книга «Остров Сахалин», полная раздумий писателя о социальном устройстве общества, которое порождает несправедливость и насилие. Тяжелый груз сахалинских переживаний явился основой, пожалуй, самого трагического чеховского произведения – повести «Палата № 6». №11


9. 90-е годы были временем расцвета творчества писателя. Один за другим появляются замечательные рассказы «Ионыч», «Крыжовник», «Человек в футляре», «О любви».


10.Вслед за этим периодом идет Мелихово. В 1892 году Чехов покупает небольшую усадьбу в селе Мелихово. «Нужен хоть кусочек общественной и политической жизни», - объяснял Антон Павлович свое решение уехать в деревню. В Мелихове А.П. Чехов – бескорыстный и самоотверженный доктор, общественный деятель, радетель о нуждах людей. №12,13

11.Весной 1897 года у А.П. Чехова началось резкое обострение туберкулезного процесса, давно подтачивавшего его здоровье. В больнице, в
Ялте, Чехова посетил Л.Н. Толстой: «В клинике был у меня Лев Николаевич, с которым вели мы преинтересный разговор… Говорили о бессмертии».) №14,15


В 1904 в связи с резким ухудшением здоровья Чехов поехал для лечения в Германию, на курорт Банденвейлер. Здесь 2 июня (15 н.с.) он скончался.





3


Выбранный для просмотра документ лист самооценки обуч-ся.doc

библиотека
материалов

в группе

Оцени свою работу на уроке

Оцени работу товарища

на уроке

Оценка учителя

Итог



















































Выбранный для просмотра документ открытый урок.doc

библиотека
материалов

Тема: «А.П. Чехов. Слово о писателе. Посмеёмся вместе с Чеховым. Рассказа «Хирургия»

Цель: выяснить, почему «Хирургия» А. П. Чехова – юмористический рассказ.

Задачи.

Образовательные:

1.Знакомство с писателем А. П. Чеховым.

2. Формирование умений учащихся анализировать текст художественного произведения, заниматься исследовательской деятельностью.

3. Введение понятий «юмор», «сатира».

Развивающие:

1. Развитие коммуникативных компетенций.

2. Развитие читательских умений.

3. Развитие речи и творческих способностей.

Воспитывающие:

Воспитание культуры общения, культуры поведения, нравственных качеств.


Оборудование и ресурсы: учебник-хрестоматия часть I, использование презентации, портрет писателя, выставка книг, иллюстрации к произведению, листы самооценок для обучающихся, словарь фразеологических оборотов.


Работа учителя на уроке:

1. Постановка учителем целей и задач перед обучающимися.

2. Знакомство с биографией и творчеством писателя (презентация).

3. Дать понятие о юмористическом рассказе.

4. Словарная работа при анализе текста.

5. Личный пример чтения текста «Хирургия».

6. Вести диалог с обучающимися.

7. Сделать выводы по уроку.

8. Выставить оценки за урок.


Описание деятельности обучающихся:

1. Анализ текста, пересказ отдельных фрагментов, чтение текста по ролям.

2. Вести на уроке диалог с учителем и друг с другом.


Межпредметные связи на уроке: связь с русским языком, с театральным творчеством, изобразительным искусством, информатикой.


Итоги урока: Обучающиеся познакомились с творчеством писателя, узнали понятие – юмор и юмористический рассказ, проанализировали рассказ «Хирургия», узнали о других рассказах писателя.



 












Ход урока. (Эпиграфы урока)

«Краткость - сестра таланта»

« Они смешные, но невеселые»

В качестве эпиграфа я взяла известный всем афоризм «Краткость - сестра таланта» и второй эпиграф « Они смешные, но невеселые», такую характеристику своим рассказам дал писатель.

О, смех – великое дело!

Ничего более не боится человек так, как смеха. …

боясь смеха человек удержится от того,

от чего бы не удержала никакая сила.

Н.В. Гоголь

- К смыслу данного эпиграфа мы с вами обратимся в конце урока.


Наша цель: Постараться рассмеяться. (Ведь смеяться не грешно). Рассмеявшись, докопаться, Почему нам так смешно.

  1. Знакомство с биографией А.П. Чехова (используется презентация). С биографией знакомят подготовленные учащиеся.

  2. Работа по рассказу «Хирургия».

Определение стилистических особенностей произведения. (По мере анализа рассказа на магнитной доске указываем стилистические особенности рассказа).

-Сюжеты для своих рассказов А.П.Чехов брал из жизни. Давайте посмотрим историю, которая легла в основу рассказа «Хирургия». (Ответы учеников).

-Таким образом мы с вами установили, что в основе сюжета лежит обычный, незаурядный случай из жизни.

-А какова композиция, т.е. построение рассказа? Давайте сначала вспомним элементы композиции? (Ответы учеников).

-Рассказ «Хирургия» имеет именно такую, т.е. традиционную композицию.

-Что мы узнаём в начале рассказа?

-Какими словами начинается рассказ?

-Назовите героев произведения.

-Сколько лет Курятину?

-Значит, короткая завязка даёт полную информацию о месте событий, героях.

А сейчас рассмотрим значение некоторых слов (презентация).№16,17

Земская больница – это больница, организованная земством.

Земство - орган местного самоуправления. Земства были организованы в 1864 году. В губерниях и уездах (в областях и районах). Они занимались различной деятельностью, в том числе строили и содержали школы и больницы для крестьян и простого народа. Часто в таких школах был один учитель, а в больницах – один доктор.

Фельдшер – помощник врача, человек со средним медицинским образованием.

Дьячок – низший чин служителя церкви.

-Как выглядела земская больница?

-Да, земская больница не описана Чеховым подробно. Обычно в таких больницах были палата для больных и отделение. Работал один доктор. Пациенты люди простые и малообразованные.

Чехов показал нам одного из пациентов. (Ответ ученика: это дьячок Вонмигласов). Путем аналитической беседы и поисковой деятельностью обучающихся составляются характеристики героям.

Запись на доске: Вонмем! Это возглас, призыв во время службы, означающий на церковнославянском языке ВНИМАЙТЕ. - Вслушайтесь: Вонмем, внимание, внимайте. ---Какие это слова? (Ответ ученика: однокоренные).

- О каком человеке они нам говорят? Конечно, о человеке, к голосу которого люди должны быть внимательны. Фамилия говорит и о том, что ее владелец имеет отношение к церкви, т.е. дьячок обладатель говорящей фамилии.

- А что мы можем сказать о втором герое произведения? (Он фельдшер).

Он тоже обладатель говорящей фамилии? В связи с чем автор дал фельдшеру такую фамилию? Что делает Курятин в начале рассказа? ( Курит зловонную сигару).

-Значит, герой много курит, поэтому Курятин. И курит в медицинском учреждении, где должно быть стерильно чисто. ( Курятин невежественный).

-А возможно фамилия связана со словом курятина. Обратимся к фразеологическому словарю. Есть такое выражение КУРИЦЫН СЫН. (Так говорят о глупом и трусливыом человеке).

- Или другое выражение МОКРАЯ КУРИЦА. ( Служит для обозначения беспомощного, вызывающего жалость человека).

- Сейчас мы с вами должны доказать, что Курятин - глупый, вызывающий жалость человек или всё- таки совсем не глупый, доказать, что он обладатель говорящей фамилии.

-Как одет герой? («В поношенной жакетке, в истрепанных брюках»).

-Соответствует ли его одежда виду врача? (Не соответствует внешнему виду врача).

-За какое дело взялся? (Хирургия - операция – удаление зуба).

-А такую процедуру, мы с вами знаем, должен проводить доктор, человек с высшим образованием. Найдите по тексту, что значит для Курятина хирургия? (Хирургия – пустяки… Тут во всём привычка, твёрдость руки… Раз плюнуть). Стр.182 (Обращаем внимание на рисунки обучающихся. )

-Т.е. фельдшер хочет сказать, что легко сумеет сделать хирургическую операцию, делает вид, что он знающий врач («На лице выражение чувства долга и приятности). Несмотря на незнание дела этот « светило медицины» берётся за удаление зуба.

-А автор как относится к такой выходке фельдшера? (Он даёт понять, что фельдшер к своей работе относится безответственно, плохо знает это дело и храбрится перед операцией).

-Чехов очень переживал невежество своих коллег, он писал «Малограмотный доктор, каким бы он ни был добрым человеком, выглядит жалким». Говорящая фамилия

-А как он подбирает инструменты? О чём говорят его действия? (У Курятина не хватает знаний, чтобы выбрать инструмент, и он выбирает наугад).

-Во время процедуры удаления зуба он рассказывает о том, как один раз лечил Александра Иваныча Египетского? Почему для Курятина важно рассказать об этом? Не лучше ли ему сосредоточиться на зубе?

(1. Хочет сказать, что он медик авторитетный. 2. Автор показывает, что для него характерно чинопочитание, фельдшер исполнен гордости от знакомства с сильными мира сего)

-Такие тонкие подробности в литературе называются детализацией. Сейчас прочитаем эпизод из текста (диалог между героями): процесс удаления зуба. Обратите внимание на речь Курятина. Какие предложения он строит? ( Словарный запас ограничен, бедный, речь бессвязная, отрывистая, ругается, препирается с пациентом. Человек с низким уровнем культуры, плохо знающий дело хирурга. Речь глупого, необразованного человека, не соответствует речи врача).

- Замените фразу «_А- а – а…мое вам» на более удачную.

1. Заходите, пожалуйста. На что жалуетесь?

2. Приветствую вас. Рассказывайте, а я пока покурю.

3. Что скажешь, дружок? Где болит?

-Замените фразу «Вырвать его нужно» на более удачную.

1.Его нужно выдернуть.

2. Его нужно вытащить.

3. Его нужно удалить.


- Для рассказов А.П. Чехова харктерно диалоговое построение текста. В диалоге мы слышим речь героев и понимаем, какой человек стоит перед нами, его уровень образованности, воспитанности, какое место занимает он в жизни. Мы видим, что герои на самом деле грубы, невоспитанны, а не вежливы.

-Обратите внимание на иллюстрацию Кукырниксов. Что отразили знаменитые художники? Обратить внимание на рисунки обучающихся.

-Вы, наверное, заметили, что в процессе операции фельдшер меняет своё мнение о хирургии.

( Хирургия – дело тонкое: 1) это не то, что на колокольню полез в колокола барабанил; 2) это не на клиросе читать (место для певчих на возвышении по обеим сторонам перед алтарём).

-Рассмотрим взаимоотношения между героями. Ведь эти отношения в течение всего рассказа кардинально меняются. Как?

( Смиренный дьячок превращается в агрессивное, злобное существо, произносит не совсем лестные слова. «На то вы, благодетели, и поставлены. Дай Бог вам здоровья, - бормочет дьячок в надежде на лучшее». А несколькими минутами позже проклинает: «…насажали вас, иродов, на нашу погибель» Сначала обращаются друг к другу на ВЫ и по имени и отчеству, Сергей Кузьмич, Ефим Михеич. А потом обзываются, передразнивают друг друга и «тыкают»).

-Почему происходят такие изменения?

(Неумения Курятина причиняет боль Вонмигласову. А Курятин, уважительно принявший пациента, в итоге разговаривает бесцеремонно. Фельдшер презирает злосчастного пациента, бедного дьячка).

-Ещё несколько деталей относительно образа дьячка. Мы с вами отметил, что он служитель церкви. Какие детали говорят об этом, исключая фамилию.

( Вынимает просфору с поклоном кладёт перед фельдшером)

-А почему именно просфору?

( Это самое дорогое для него - святой хлеб).

-Разругавшись с фельдшером, несмотря на жуткую боль, не забывает захватить свою просфору. О чём это говорит?

(1.Это жадность. 2.То, что он забрал этот хлеб, красноречиво подтверждает то, что фельдшер не заслуживает благодарности. Крестится на бутыль с карболовым раствором. По сути, ему все равно, на что молиться).

-То есть у него кощунственное поведение, не соответствующее поведению священника. Вера у него условная.

-Речь какая?

(В речи использует, старославянские слова. «Согрешихом и беззаконновахом…». Он глупый, малообразованный человек, но хочет казаться культурным, умным, образованным).

-Определите основную мысль рассказа.

( «Коли не умеешь… так не берись»).

- Кто ее выразил?

(Дьячок).

-Как вы думаете, почему именно дьячок высказал ее? Вы затрудняетесь ответить. А ответ спрятан в значении фамилии Вонмигласов. Вонмигласов означает «услышь меня», то есть «услышь голос Божий». Дьячок выражает основную мысль, потому что он священник, а наша духовность берет начало из христианской религии.

-Как же относится А. П. Чехов к своим героям.

(Смеётся).

-Над чем смеётся, что высмеивает?

( Глупость, самоуверенность, суеверие: в надежде на исцеление носит ниточку)

Делаем вывод. Курятин – смешной, потому что хочет казаться культурным, образованным человеком, но его речь, поведение, одежда говорят о том, что он некультурный, невежественный человек. Он смешон, потому что хочет сыграть роль выше той, которая ему назначена. Фельдшер играет роль врача. Вонмигласов же доверяет фельдшеру удалить зуб. Глупое поведение).

- Как называется такое произведение, где автор добродушно смеётся над недостатками людей.

(Юмористическое).

- А я хочу сказать, что, читая рассказ, хочется смеяться, но в то же время грустно. Дьячок вызывает сочувствие, а хвастовство фельдшера вызывает чувство возмущения, т.е. рассказ носит и сатирический характер. Недостатки одного человека могут причинять боль другим людям. Неумение Курятина причиняет боль его пациенту, дьячку Вонмигласову. Сатира – смех жгучий, искореняющий, смеется над опасным, вредным для людей, высмеивает общественные пороки, обличает зло.

- Возвращаемся к эпиграфу: Смех заставляет человека задуматься над своими поступками, исправить своё поведение, смех исправляет человеческие недостатки. Человек боится быть осмеянным. И он старается не совершать того, что может вызвать насмешку окружающих; смех удерживает людей от плохого, а значит, делает лучше.

- О какой хирургии говорит Чехов?

( Такой хирургии не должно быть).

Вывод: писатель показывает своих героев смешными при помощи описания одежды, портрета, поведения героя, его речи. А также при помощи «говорящих» фамилий.

- Если мы захотим написать юмористический рассказ, нам нужно: 
1. Придумать фамилию. 
2. Описать лицо, одежду, обувь героя. 
3. Показать речь героя. 
-
Сегодня мы работали в роли критиков. Попробуйте себя в роли писателя и сочините юмористический рассказ


- А теперь представьте, что все мы с вами врачи. Мы собрались на консилиум врачей. Какой диагноз можем поставить нашим героям.

( Болезнь безнравственности).

- Симптомы?

(Невежество, хвастовство, чинопочитание, грубость).

- Причина заболевания?

(Низкий уровень культуры, образования, воспитания).

- Назовите лекарства против этих болезней.

(Учёба, знание своего дела, анализ своих поступков).


Сейчас получаем листы самооценки и выставляем оценки одноклассникам и себе. В третьей колонке поставлю я, в четвёртой колонке итоговые оценки.


- Жил на свете доктор, который родился 152 года назад. Он много помогал людям. И помогал не только пилюлями, мазями, уколами, но и словами. Помогал не только больным, но и здоровым, потому что он не только доктор, но и писатель. Произведения Чехова не устаревают, не теряют своей свежести и новизны. В каждом человеке Антон Павлович стремится воспитать стремление к самосовершенствованию, к избавлению от недостатков, к повышению культуры. «В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли», - утверждал писатель.


6


Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.