Урок "Аалитическое чтения стихотворения М. Лермонтова "Бородино"".

Тема:  Аналитическое чтение стихотворения  М.Лермонтова «Бородино»

Визитная карточка  урока по литературному чтению

 Терешонок Галины Васильевны, учителя начальных классов.

Цель: Формирование читательской компетенции младшего школьника.

 Приобщение детей к литературе как искусству слова   через введение элементов анализа  стихотворения  (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с  некоторыми теоретико-литературными понятиями.

Планируемые результаты:

·         введение детей через литературу в мир человеческих отношений  и нравственно-этических ценностей;

·         воспитание личности со свободным и независимым мышлением; 

·         овладевать речевой и коммуникативной культурой;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·         слушать и понимать речь других;

·         уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

·         выразительно читать текст целым словом

Основные этапы урока  и содержание учебного материала.

- Жанровый настрой на восприятие стихотворения. Эмоциональная установка

- Слово об авторе

-Первичное чтение стихотворения (голосом передать особую  лермонтовскую «ноту – чувство любви к  Родине, к ее защитникам )

Выявление  эмоционально-ценностного отношения  к событию у обучающихся  

-Аналитическое чтение стихотворения по строфам. 

 Фиксация затруднения:  

Почему «был тих русский бивак»?   Почему «ликовал француз»?  

- Лексико-семантические  приемы, выражающие чувства  поэта -    святую веру в русского солдата

-Изобразитально-выразительные средства, передающие смену настроения

-Заключительное чтение стихотворения.

- Рефлексия.  ( Легко ли передать голосом, интонацией чувства и настроения поэта?)  А ваши собственные?

  Нужно ли заучивать стихи?  Обоснуйте ответ)

Бородино.

М.Ю. Лермонтов  (1814- 1841 г.)

1.      Слово об авторе.

Сообщения могут быть сделаны заранее подготовленными учениками.

Что вы знаете о Лермонтове?

Когда началась  Отечественная война с французами? Лермонтов родился до или после войны?

  (Лермонтов родился после войны, когда Москва уже начала отстраиваться после пожара).

      В 1812 г. Наполеон привел армию в Россию. Армия Наполеона считалась самой сильной. Она покорила    Европу. Настал черед и России. Так  решил Наполеон.

   Историческая справка.

    Война 1812 г. началась без официального объявления. 

  В ночь на 12 июня 1812 г. французская армия перешла через Неман.

«Великая армия»  на главном направлении сосредоточила 380 тыс. человек   против 160 тыс. русских войск.  К нам шла вооруженная Европа.

 В сложившейся стратегической обстановке было принято решение отвести русские войска к Смоленску.

   Уход русской армии  из-под удара спутал все планы Наполеона быстрого и решительного  разгрома. 

   Русские вели  оборонительные бои,  которые      изматывали французскую армию и наносили ей большие потери.

4        августа французы атаковали Смоленск.

Участник смоленского сражения И.Рдожицкий писал: «Какую твердость духа имели русские, оставленные для защиты Смоленска!». Они умирали среди пламени в развалинах города, презирая все ужасы.

 Но Смоленск  уступлен неприятелю. Смоленск сгорел. 

Вместе с    армией сожженый Смоленск покинули и жители. Они ушли в деревни и партизанские отряды.

     Русская армия отступала. С захватом Смоленска над Россией нависла серьезная опасность.

Тогда главнокомандующим    был назначен М.И.  Кутузов.

 Он отводил армию в глубь страны,  преследуя   две цели:

-          укрепить армию формировавшимися ополчениями

-          найти удобную позицию для предстоящего сражения.

Такая позиция была найдена   в 12 км от Можайска у деревни Бородино.

 Знаменитая Бородинская позиция была занята 22 августа  1812 г. Армия готовилась к бою.

 Перед Бородинским  сражением Кутузов улучшил соотношение сил:

- русская армия  (вместе с ополченцами) – 113  тыс. человек   и  640 орудий

-          французская армия -  188 тыс. войска  и   1000 орудий.

   Французы  также начали устанавливаться на военную стоянку.

Все ожидали решительного боя.

Бледно и вяло горели огни на нашей линии в ночь на 26 августа.

Русские солдаты и офицеры надели чистое белье. Но эти приготовления были не на пир!

Ярко и роскошно освещал себя чужими дровами неприятель.

Сражение началось в 6 утра. 120 орудий загремело со стороны французов.

Так началось знаменитое Бородинское сражение. 

 Донесение Кутузова императору:  «Батареи переходили из рук в руки; неприятель несмотря на его превосходство сил, ничего не выиграл».

Бой  не умолкал ни на минуту. Ночь прекратила сражение. Оно длилось 15 часов.

 В  9 часов вечера французы отвели свои войска на прежние позиции.

 В Бородинском сражении  Наполеон потерял 50 тыс. человек.

Потери русских – 44 тыс. человек.

      На Бородинском  поле был развеян миф  о «непобедимости» армии Наполеона.

Великий вопрос «Кто победил?»   остался неразрешенным.

 На военном совете Кутузов решил отступать, чтобы сохранить армию.

2 сентября русская армия оставила Москву, уничтожив боеприпасы, продовольствие, фураж.

Стихотворение «Бородино». 1837г.

 Используются технология аналитического чтения «вслед за автором»  или «шаг за шагом».

Первичное целостное чтение – самостоятельное, домашнее.

 Вам было дано задание прочитать стихотворение самостоятельно

1.Прочитайте вслух 1-2 строфы.

К кому обращение?   (К дяде.  Дядя – старый солдат, наставник).

Кто призывает к разговору? О чем разговор? Что волнует молодого солдата? (Узнать, даром или недаром Москва отдана французу).  Как он оценивает боевые схватки? Прочитайте.

 С чего начинается ответ (рассказ) старого солдата? (Оценка русского солдата «богатыри – не вы!»

 Какая это оценка? Какое отношение к ним дяди? (Неколебимая вера  - «богатыри»).  Какова судьба тех богатырей?

 А к молодым солдатам?  Почему  недоволен дядя «нынешним племенем? (Это справедливо?)

2.      Чтение 3 строфы.

  О каком событии?   Кто – МЫ? (Об отступлении русской армии).

Какое чувство у солдата вызвала тактика отступления? (Досады)

Какое чувство прорывается? (Уверенность. Святая вера в русского солдата). Что это за чувство, вера?  Оно важно?

3. Чтение 4-5 строф.

  Как названо стихотворение? Почему это «большое поле» было выбрано?

Кутузов осмотрел местность. Поле пересечено  ручьями, реками с обрывистыми берегами. Но главное – здесь проходили старая и новая Смоленские дороги.

  Впервые  за  много дней отступлений русская армия остановилась и укрепилась.

Какое состояние   русской армии? Как  это настроение передает  бывалый  солдат?  (Быстрая разговорная речь).

  Перечитайте последние 4  стиховые строки в 5 строфе и поставьте ударение в последних словах этих строк.  (Бою,  стеною, головою – открытая (безударная) женская рифма указывает на бесконечную готовность к упорному, трудному бою.

  Ударная (мужская) рифма «свою» подтверждает   твердость  и решительность «стоять за Родину свою»).

4.  Чтение 4 строф. (до «Ну ж был денек!).

   Какой была встреча  двух армий   у Бородина?

(Два дня были в перестрелке). Как  «перестрелку» оценивает солдат? (Что толку?)

Что ждали? («Третий день, грозной сечи, картечи).

А что ночью?   Почему «был тих русский бивак»?

 Почему «ликовал француз»? (Уверенность в победе).

  Как вы оцениваете «тихую веру русских в победу» и   «ликующую уверенность французов» тоже в победу?

  «И только небо засветилось» … Когда? (26 августа в 6 утра).

   Перечитайте речь полковника перед  сражением. Как солдаты восприняли ее? (Как клятву).

Какими согласными  передаются верность и решительность? (Аллитерация  сонорными р—н-л педалирована ассонированием  -- о-у).

5. Чтение  последующих   3 строф.  (До «Вот смерклось).

   Настал день сражения.

Как действовали французы? (Двинулись, как тучи.).

Какой прием использует Лермонтов, чтобы передать многочисленность французской армии? (Анафора – все-все..   Слово «все» подчеркивает  абсолютный натиск врага. Перечисление видов войск «уланы, драгуны»  - указывает на разные способы атаки).

  Как передается поэтом динамика боя?  ( Вычитывание глаголов).

Какой прием использует Лермонтов, чтобы передать массовость сражения и его непредрешенный исход? (Одушевленное и неодушевленное  «слилось  в протяжном вое, смешалось в кучу»).

Четко означены позиции войск в сражении? На что это указывает?  (Нападение- отражение. «Носились знамена», «все промелькнули».

И в век огнестрельного оружия    – кульминация  «кто кого?» – рукопашный бой.).  Как его оценивает солдат?  (Восхищение!).

    6. Чтение предпоследней строфы.

 Чем закончилось сражение?

Французы отступили на исходные позиции. Другая интонация, другой звук.

Жуткие потери с обеих сторон.  

52 два дня лежали непогребенными  на Бородинском  поле тела.

  7 октября Наполеон покинул Москву.  И только после этого  запылали длинные ряды погребальных костров на  Бородинском поле.

3 декабря 1812 г. сельские старосты выдали печальный итог: «Сожжено 93 тысячи человеческих и конских трупов».

7. Чтение заключительной строфы.

  Что вы о ней можете сказать?  Повтор строфы. Кольцевая композиция.

   Почему такой прием использует Лермонтов?  Это авторская позиция. Какая она? Какое отношение Лермонтова в Бородину? К русскому солдату? К войне?

 Рефлексия.  ( Легко ли передать голосом, интонацией чувства и настроения поэта?)  А ваши собственные?