Урок "Анализ" Аналитическая справка о результатах ГВЭ

АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

«29» октября 2018 г.

о результатах  ГВЭ по русскому языку в 9-х А, Б классах в 2018 году

ГКОУ СКОШИ №73

г. Москва

     6 июня 2018 года  25 учащихся из 28  приняли участие в  государственном выпускном экзамене (ГВЭ) по русскому языку. Все 25 выпускников сдали экзамен по русскому языку.

1. Характеристика целей и объектов контроля

    Назначение экзаменационной работы 2018 г. состоит в оценке уровня общеобразовательной подготовки по русскому языку учащихся 9 классов общеобразовательных учреждений в целях их государственной итоговой аттестации.

    ГВЭ для обучающихся, освоивших образовательные программы основного общего образования, проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденным приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный №31206).

    Экзаменационные материалы соответствуют Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089).Кроме того, в экзаменационной работе нашли отражение концептуальные положения Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»).       

     КИМ разработаны с учетом положения о том, что результатом освоения основной образовательной программы основного общего образования должна стать лингвистическая компетентность выпускников. Они должны овладеть специфическими для русского языка знаниями и видами деятельности, научиться преобразованию знаний и применению их в учебных и внеучебных ситуациях, а также овладеть лингвистической терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

     Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе. Дифференциация обучения направлена на решение двух задач: формирования у всех учащихся базовой лингвистической подготовки, составляющей функциональную основу общего образования; одновременного создания условий, способствующих получению частью учащихся подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования знаний русского языка во время дальнейшего обучения, прежде всего, при изучении его в средней школе на профильном уровне.

2. Характеристика подготовки к экзамену

    В течение учебного года девятиклассники готовились к экзамену. Прежде всего,  при подготовке выпускников к сдаче государственной (итоговой) аттестации по русскому языку необходимо настраивать учащихся на выполнение всей работы полностью.  Обращалось внимание на особенности типов заданий в разных частях экзаменационной работы ( тестовой в том числе).         

      При написании изложения отрабатывались умение передавать основное содержание прослушанного текста, сохранив  все микротемы: последовательность и связность изложения; приемы компрессии текста- несколько приемов сжатия текста: (2 абзаца соединить в 1).   

     С целью выработки практической грамотности учащихся   на уроках, дополнительных занятиях проводились различные виды диктантов: объяснительный, диктант «проверь себя», орфографический, контрольное списывание и т.д. Конечно же, в подготовке  к ГВЭ использовались ресурсы интернет: ФИПИ, РЕШУ ОГЭ и тд.

3. Характеристика  пробного экзамена выпускников.

    Результаты выполнения пробной экзаменационной работы по русскому языку дают возможность выявить тот круг умений и навыков, отработка которых требует большего внимания в процессе обучения в основной школе.

    Анализ результатов выполнения пробной экзаменационной работы показывает, что участники экзамена в целом справились с заданием (изложение), применяя приемы компрессии текста, передавая основное содержание текста. При этом самым низким оказался уровень практической грамотности и языковой компетенции, основным показателем которой является способность использовать орфографические и пунктуационные нормы языка, нормы русского литературного языка в собственной речи, а также богатство словарного запаса и грамматического строя речи выпускников.

Входной контроль	9 А/11уч.	9Б/12 уч.	Пробный экзамен	9А /12 уч.	9Б/11 уч.
«4»	-	-	«4»	4	3
«3»	2	2	«3»	7	7
«2»	9	10	«2»	1	1
Обученность	12%	16,6%	Обученность	91,6%	90,9%
Качество	0%	0%	Качество	33,3%	27%

В группу риска входили следующие учащиеся: Блинов, Горелов, Березенкин, Железнова, Зверев, Романов, Митрофанов

3. Краткая характеристика КИМ ГИА-9 2018 года в форме ГВЭ

    Особенности экзаменационной работы ГВЭ-9  по русскому языку. Участнику экзамена предоставляется возможность выбора экзаменационного материала: сочинение или изложение с творческим заданием (данный выбор экзаменуемый может осуществить в день экзамена).

   На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 3 часа 55 минут (235 минут). Плюс 1,5 часа

   Участникам экзамена разрешалось пользоваться орфографическими словарями. Словари предоставляются образовательной организацией, на базе которой организован ППЭ. Пользование личными орфографическими словарями участниками ГВЭ запрещено.

  Творческое задание (к тексту для написания изложения) должно быть прочитано и записано на доске (или распечатано для каждого участника экзамена). При необходимости на доске записываются имена собственные, упомянутые в тексте изложения.

3. Основные результаты ГИА-9  2018 года по русскому языку

в форме ОГЭ

За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной системе.

Изложение с творческим заданием оценивается по следующим критериям:

1.критерии оценки сжатого изложения (таблица 3.1) или критерии

2.оценки подробного изложения (таблица 3.2) – 2 первичных балла;

3.критерии оценки выполнения творческого задания к изложению (сочинение) (таблица 4) – 3 первичных балла;

4.критерии оценки смысловой цельности, речевой связности и последовательности изложения созданного экзаменуемым текста (изложение и творческое задание) (таблица 5) – 2 первичных балла;

5. критерии оценки грамотности и фактической точности речи  экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2) – 10 первичных

баллов (оценивается весь написанный экзаменуемым текст: сжатое изложение и сочинение).

8.Максимальный первичный балл за написание сжатого изложения и творческого задания (сочинения) – 17.

Рекомендуется следующая шкала перевода суммы первичных баллов за выполненные задания ГВЭ-9 по русскому языку (сочинение на  литературную тему, сочинение на свободную тему, написание изложения

с творческим заданием) в пятибалльную систему оценивания.

Отметка по пятибалльной

системе оценивания

                                             «2»                    «3»                  «4»                              «5»

Первичный балл           0–4                     5–10              11–14                          15–17

Результаты ГИА-9 признаются удовлетворительными в случае, если экзаменуемый при сдаче ГВЭ-9 по русскому языку получил отметку не ниже удовлетворительной («три»).__

   Таким образом, все результаты участников ГВЭ таковы:

Класс	Количество учащихся	Количество выполнявших работу	"2"	"3"	"4"	"5"	Успеваемость %	% кач	Ср. б
9А	14	12	-	4	9	-	100%	75%
9Б	14	13	-	1	7	4	100%	84,6%
Итого	28	25		5	16	4	100%	80%	4

Не явились на экзамен : Горелов Д, Сергеев И, Блинов Р.

 ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

     Анализ результатов выполнения экзаменационной работы показывает, что участники экзамена в целом неплохо справились с заданиями, проверяющими уровень сформированности основных предметных компетенций. При этом самым низким оказался уровень практической грамотности и языковой компетенции, основным показателем которой является способность использовать орфографические и пунктуационные нормы языка, нормы русского литературного языка в собственной речи, а также богатство словарного за­паса и грамматического строя речи выпускников.

   Проведение экзамена обнаружило необходимость усиления внимания к работе по формиро­ванию теоретических знаний по русскому языку учащихся основной школы, предполагающей овладение основными ви­дами речевой деятельности – умением воспринимать устную и письменную речь и создавать собственные выска­зывания, а также владением орфографическими и пунктуационными нормами языка.

РЕКОМЕНДАЦИИ

  При подготовке выпускников к сдаче государственного выпускного экзамена по русскому языку необхо­димо настраивать учащихся на выполнение всей работы полностью.

   С целью выработки практической грамотности учащихся необходимо на уроках, дополнительных занятиях проводить различные типы диктантов: объяснительный, орфографический, контрольное списывание и т.д.