Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок анализа художественного текста в 5 классе «Стихи русских поэтов 19 века о Родине и природе». ВОЛШЕБНИЦА ВЕСНА. (мастерская слова)

Урок анализа художественного текста в 5 классе «Стихи русских поэтов 19 века о Родине и природе». ВОЛШЕБНИЦА ВЕСНА. (мастерская слова)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Мастер-класс. Урок анализа художественного текста в 5 классе

«Стихи русских поэтов 19 века о Родине и природе».

ВОЛШЕБНИЦА ВЕСНА.

(мастерская слова)

Тип урока: Урок-обобщение.

Вид урока: Интегрированный (литература, музыка, компьютерные технологии).

Цели урока:

1) Образовательные:

1. обобщение материала по данной теме;

2. формирование умений и навыков применения образно – выразительных средств языка (олицетворений, эпитетов) в устной и письменной речи;

3. реализация творческих заданий с применением выразительных средств языка;

2) Воспитательные:

1. развитие культуры речи;

2. развитие умений работать в группах, парах;

3. развития умения слышать и чувствовать собеседника;

4. воспитание эстетического вкуса.

3) Развивающая:

развитие образного мышления, способности реализовывать свои чувства, настроения, ассоциации через систему творческих заданий.

Подготовка урока, оборудование:


Ход урока:

I. На доске — стихотворение Владимира Соколова.

Как я хочу, чтоб строчки эти

Забыли, что они слова,

А стали: небо, крыши, ветер,

Сырых бульваров дерева!

Чтоб из распахнутой страницы,

Как из раскрытого окна,

Раздался свет, запели птицы,

Дохнула жизни глубина.


II. Слово учителя

За окном весна – прекрасное время года! Весна дарит нам новые звуки, запахи, краски!

С каждым днём весна всё больше радует нас теплом и светом. Мы чувствуем нежное дыхание этого времени года, пробуждение природы от зимнего сна.

Итак, давайте распахнём окно в весну. Пусть это окно станет символом сегодняшнего урока… Открытое окно…

Какие ассоциации вызывает это словосочетание? (Новый взгляд, свежий воздух)

как вы думаете, какие слова с точки зрения средства художественной выразительности входят в эти словосочетания? (эпитеты)

а какие еще средства выразительности языка вы знаете? (олицетворение, метафора)

(На доске открывается тема: «Волшебница весна» мастерская слова)

На тему весны написаны художественные полотна, музыкальные произведения, поэтические строки. Сегодня мы вместе с поэтами, художниками и композиторами будем учиться создавать чудо, чудо словотворчества. Вот поэтому сегодня у нас не просто урок, а мастерская, мастерская слова!

III. Слово учителя

Давайте заглянем в творческую лабораторию художника слова. У любого поэта или писателя есть свои записные книжки. Будут они и у вас.

(Каждому ученику выдаётся планшет.)

Весна в метафорах:



ВЕСНА В МЕТАФОРАХ


Я вижу

Я слышу

Я чувствую











Работа над произведением начинается с определённого настроения. Приглашаем вас в картинную галерею, где вы сможете увидеть весну в самых разных проявлениях. Выберите ту картину, которая вам больше всего понравилась, и на планшете в графе «Я чувствую» опишите свои эмоции.

(На интерактивной доске ученики просматривают репродукции и определяют картины, которые произвели на них особое впечатление. Это даёт возможность разделить учащихся на группы “по настроению”.)


IV. Слово учителя:

Художнику слова важно уметь не только смотреть, но и видеть. Говорят, что один смотрит в лужу и видит лужу, а другой — небо, которое в ней отражается.

Давайте опять посмотрим в окно. Что можно увидеть в нём весной, если “включить” воображение? Запишите на планшете в графе «Я вижу».


V. Работа в группах

Поделитесь своими “видениями” с товарищами и нарисуйте одну общую картину.

(Один человек от группы зачитывает работу.)

Какие выразительные средства языка вы использовали?

Волшебная метафора позволяет создать образ, который можно не только увидеть, представить, но и услышать. Весна наполнена звуками. А умеете ли слышать вы?

(Звучит музыка.)

VI. Составление синквейна.

Синквейн — белый стих со строго заданной формой.

1 строка — любое существительное

2 строка — два прилагательных — эпитета

3 строка — три глагола движения

4 строка — крылатое выражение, смысловая фраза

5 строка — усиливающее содержание слово (предложение)

Завыванье ветра, скрип наста, гомон мальчишек, играющих в снежки, музыка, под которую снежинки танцуют в хороводе.

А что ещё можно услышать ВЕСНОЙ? Представьте свои ощущения в виде синквейна и запишите их в графу «Я слышу». Обсудите в группах, создайте один, самый яркий.

(Выступления заслушиваются.)


А сейчас мы обратимся к прекрасным стихам, в которых удивительная метафора помогает ощутить красоту окружающего мира, передаёт самые разные чувства и мысли поэта.

(Тютчев Ф.И. Весенние воды, Плещеев А.Н. Весна).

Ребята выписывают метафоры, распределяя их по графам планшета «Я вижу», «Я слышу», «Я чувствую».)

- А теперь прочтите, что вы выбрали.

А теперь выберите одно словосочетание или целое предложение, которое вам больше всего запомнилось, и запишите его в ваш планшет. Пусть это будет названием вашего будущего мини-сочинения (эссе).


(На доске для справки написано определение эссе.


Эссе — разновидность очерка, в котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий, ассоциаций.)


В качестве творческого напутствия хочу вернуться к стихотворению, с которого мы начинали урок .(см. начало урока)


На работу над эссе даётся 15–20 минут, затем написанные тексты своих эссе ребята читают(2-3). Странички отпечатаем и оформим в сборник «Мгновения ВЕСНЫ».


Спасибо за работу!!!






Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров752
Номер материала ДВ-152642
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх