Урок английского языка на тему "Научно-технический прогресс" (Technological Advance) для студентов СПО по специальности "Сестринское дело"

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Московский областной медицинский колледж №3 имени Героя Советского Союза З. Самсоновой»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия

ОГСЭ. 03 Английский язык

Научно-технический прогресс (Technological Advance)

специальность

31.02.01. Сестринское дело

(базовая подготовка)

Преподаватель:

Шемонаев А.С.

Орехово-Зуево - 2022

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Московской области

«Московский областной медицинский колледж №3 имени Героя Советского Союза З. Самсоновой»

РАССМОТРЕНО на заседании ЦМК общеобразовательных, общепрофессиональных, общегуманитарных и социально-экономических дисциплин протокол № _________ от «____» ____________________ 20_____г. Председатель ЦМК ___________  Ю.С. Зверева

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР ________________________ Л.В. Миронова Зав. методическим отделом ________________ Н. А. Лазарева

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

открытого занятия

ОГСЭ 03 Английский язык

Научно-технический прогресс (Technological Advance)

специальность

31.02.01. Сестринское дело

(базовая подготовка)

Преподаватель:

Шемонаев А.С.

Орехово-Зуево - 2022
СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 4

ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ.. 6

ПРОФЕССИОГРАММА ЗАНЯТИЯ. 8

Карта оснащения занятия. 10

Методическая модель занятия. 11

Технологическая карта занятия. 12

Список источников. 13

ХОД УРОКА.. 14

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная методическая разработка учебного занятия для специальности 34.02.01 Сестринское дело является составной частью программы учебной дисциплины ОУД.03 «Иностранный язык». Она представляет собой подробный план-конспект урока в форме практического занятия с применением активных методов обучения и использованием элементов технологии развивающего обучения, а также использование информационно-коммуникационных технологий. Продолжительность учебного занятия 45 мин. Цель работы: организация изучения и закрепления нового грамматического материала, пополнение пассивного словарного запаса, тренировка речевой деятельности. Используемые подходы, формы и методы обучения соответствуют требованиям ФГОС. Однако материал взят из иностранных источников (см. список литературы). Учебное занятие предполагает использование деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у обучающихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими универсальные учебные действия посредством проблемного обучения. Занятие разработано для обучающихся 1 курса, осваивающих среднее общее образование в рамках основной профессиональной образовательной программы. На данную тему отведено 6 часов.

Данное занятие способствует развитию языковой, информационной и коммуникативной компетенции студентов. Занятие состоит из разных практических заданий. На протяжении занятия обучающиеся узнают новый грамматический материал. Они учатся говорить о регулярных действиях, которые происходили в прошлом и более не являются актуальными. Обобщается лексический материал на тему «Научно-технический прогресс». Тематика активизирует познавательную деятельность.

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Применяемые принципы и методы:

•        принцип коммуникативной направленности (многократность и новизна; участие каждого студента в общении на английском языке),

•        общедидактические принципы (научность, системность, наглядность, доступность и посильность, предварительное снятие сложности, сознательность в обучении).

Приемы: мозговой штурм, диалог, фронтальный опрос, работа в группах, творческое задание.

На занятии используются элементы технологий: развивающей (учатся рациональным приемам применения знаний на практике), дифференцированной (работаем в группах), проблемной (решаем поставленную проблему).

Структура занятия выстроена в соответствии с требованиями к современному занятию.

Деятельность преподавателя носит организационный, направляющий, коммуникативный (связываю обучающихся и их деятельность в единое целое) характер.

Деятельность обучающихся направлена на обобщение и систематизацию знаний, освоение нового, способность выполнять задания практического характера.

Виды контроля: самооценка, групповая оценка, взаимооценка, итоговая оценка.

Методическая разработка включает в себя карту преподавателя и приложение.

При изучении темы эффективным является объяснительно-иллюстративный и поисковый метод, самостоятельная работа. Выполнение заданий предполагает групповую деятельность, студенты разбиваются на мини-группы.

В конце занятия подводится итог работы группы, обучающиеся перечисляют то новое, чему они научились на занятии. За занятие обучающиеся получат оценку по иностранному языку.

ПАСПОРТ ЗАНЯТИЯ

Специальность 34.02.01 Сестринское дело

Учебная группа: Группа 12 СД

Учебный предмет: Иностранный язык

Тема учебного занятия: «Научно-технический прогресс».

Тип занятия: усвоения новых знаний и формирование умений и навыков

Вид занятия: комбинированный

Место проведения: учебный кабинет

Продолжительность: 45 минут.

Средства обучения:

§ технические: персональный компьютер, монитор;

§ дидактический материал

Цель занятия:

методическая цель:

·        использование метода обучения, основанного на самостоятельном поиске информации;

дидактическая цель:

·        тренировка лексико-грамматических навыков по теме «Научно-технический прогресс»;

·        активизация навыков устной и письменной речи;

·        применение полученных знаний в смоделированных ситуациях общения.

развивающая цель:

·        развитие речевых способностей учащихся,

·        развитие мыслительных операций (памяти, мышления, воображения),

·        развитие умений сравнивать, анализировать и обобщать, выражать свое мнение на английском языке,

·        развивитие умения работы в группе,

·        развитие межпредметных связей.

воспитательная цель:

·        воспитание культуры общения,

·        повышение мотивации обучающихся к изучению английского языка посредством связи процесса изучения с реальной жизнью.

Задачи занятия:

учебно-практические: изучить новый материал; закрепить усвоенный ранее материал,

учебно-познавательные: способствовать развитию профессионально-аналитического мышления обучающихся их деловой творческой активности,

учебно-воспитательные: содействовать воспитанию толерантности, умению сопереживать.

План занятия:

1.                 Речевая разминка

2.                 Аудирование (прослушивание диалога, в котором употребляется новый грамматический материал, работа над пониманием диалога)

3.                 Введение грамматического материала индуктивным путём (от примеров к правилу)

4.                 Закрепление грамматического материала в различных упражнениях

5.                 Подведение итогов. Домашнее задание.

ПРОФЕССИОГРАММА ЗАНЯТИЯ

Обучающиеся должны знать:

·        названия различных изобретений на английском языке,

·        слова, связанные с научно-техническим прогрессом,

·        конструкцию used to... и её применение в процессе коммуникации,

Обучающие должны уметь:

·        Оперировать лексикой по теме «Научно-технический прогресс»;

·        Использовать конструкцию used to...в разговоре на английском языке;

·        Анализировать учебный текст, аудиоматериалы;

·        Выводить грамматическое правило из примеров его употребления;

Обучающиеся должны иметь практический опыт:

·        Обдумать и сформулировать на английском языке события, регулярно происходящие в прошлом;

Базовые опорные знания

ОУД. 03. Иностранный язык		«Научно-технический прогресс»,
ОУД. 11 Обществознание		«Наука и образование в современном мире. Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки»

Карта оснащения занятия

1.     Техническое оснащение:

·        экран;

·        ноутбук;

·        презентация Power point;

·        раздаточный материал.

2.     Справочные материалы:

·        англо-русские словари;

·        грамматические таблицы;

·        тематические плакаты-иллюстрации.

Методическая модель занятия

№ п/п	Этап занятия	Время
1	Речевая разминка. Вопросно-ответный диалог между преподавателем и студентами.	5 минут
2	Работа над навыками аудирования	10 минут
3	Изучение и закрепление нового грамматического материала	25 минут
4	Подведение итогов занятия, рефлексия, домашнее задание	5 минут

Технологическая карта занятия

Этап занятия	Содержание занятия	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
Речевая разминка	Создание делового настроя. Введение обучающихся в речевую деятельность на английском языке. Подведение студентов к теме занятия.	Проверка готовности учебной аудитории и студентов к занятию. Фиксация отсутствующих. Задавание наводящих вопросов.	Концентрация внимания, организационная подготовка к занятию. Ответы на вопросы.
Работа над навыками аудирования	Прослушивание диалога с целью получения общей информации. Выполнение упражнения на понимание.	Руководит деятельностью студентов. Корректирует ответы студентов. При необходимости снимает сложности, задает наводящие вопросы.	Слушают текст несколько раз, выполняют упражнение на понимание текста, обсуждают информацию из текста.
Введение и отработка нового грамматического материала.	Предъявляется новый теоретический материал.	Преподаватель поясняет новый материал с использованием презентации.	Студенты работают с новым материалом.
Подведение итогов занятия.	Перечисление новых знаний, которые были приобретены на данном уроке. Вопросы студентов по материалу. Получение домашнего задания.	Подводит итоги. Просит студентов перечислить то, что они узнали. Даёт домашнее задание на следующий урок.	Перечисляют то, что узнали. Получают домашнее задание.

Список источников

1.     Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности 34.02.01 Сестринское дело (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2014 г. N 502)

2.     Kay S., Vaughan J., Brayshaw D., Michalowski B. Focus 2. Students’ book. Pearson, 2016.

3.     Reilly P.; Grodzicka A. Focus 2. Teacher’s book. Pearson, 2016.

4.     Scrivener J. Learning Teaching. Macmillan Education, 2011.

ХОД УРОКА

1.                 Речевая разминка

Teacher: Good afternoon! Nice to see you! How are you?

Студенты отвечают.

Teacher: Please, turn off your smartphones. Thank you. By the way, do you use your smartphone every day? What for?

Учитель задаёт вопросы нескольким студентам. Студенты отвечают на вопросы. Идёт повторение лексического материала на тему «Изобретения».

Учитель показывает фото:

Teacher: What can you see in the photos? Do we still use these things?

Студенты описывают фото и отвечают на вопрос.

Учитель записывает на доске следующие слова: fashion, friends, music, travel, school, technology, relationships.

Teacher: In what ways are these things different today?

Студенты отвечают на вопрос. Учитель помогает им употребить необходимые слова. Если нужно – пишет их на доске. Учитель старается задействовать как можно большее количество студентов в обсуждении. Пример ответа: People don’t buy records now – they download music from the Internet.

2.                 Работа над навыками аудирования.

Учитель раздает студентам упражнения.

Текст упражнения:

1.     He used to phone people from the phone in the sitting room.

2.     He used to send text messages.

3.     He didn't use to live near his friends.

4.     His mum didn't use to like the loud music in his bedroom.

5.     His parents bought him a camera for his sixteenth birthday.

6.     He used to have five or six good friends.

Teacher: Listen to Chris talking with his granddad. Are the statements about Chris’s granddad true of false?

Студенты просматривают предложения. Если возникают вопросы, учитель помогает ответить на них. Студенты слушают запись два раза, затем сравнивают результаты в паре и, наконец, происходит проверка вместе с учителем. После прослушивания и проверки упражнения учитель убеждается, что общий смысл диалога ясен студентам.

Текст аудирования:

-Granddad, how did you communicate with your friends before phones?

-Before phones? How old do you think I am? We used to have a phone in our house.

-One phone for everybody?

-Yes. It was in the sitting room.

-How did you use to text?

-We didn't text. Text messaging didn't exist then.

-What? I send at least thirty texts a day! How did you use to make arrangements with your friends?

-We used to talk on the phone.

-In the sitting room? That's not very private, is it?

-Well, we used to have our private conversations when we saw one another.

-So all your friends used to live near you, did they?

-My best friends lived near me, yes. I also had a penfriend in France and we used to write letters.

-Letters! I can't imagine life without the Internet. When you were young, everything used to be so slow!

-Hmm … But we didn't know anything different.

-But what did you use to do before mobile phones and social networking?

-We used to cycle to one another's houses, go into town and buy records. We used to meet at people's houses - I remember my mother used to get really annoyed with all my friends in my bedroom. She used to tell us to turn the music down.

-Have you got any photos of your friends?

-Er… no I haven't, actually. My mum and dad bought me a camera for my sixteenth birthday, but I never used it. These days it's so easy taking photos with a digital camera, but we didn't have them then.

-How many friends did you use to have?

-Oh, only five or six good ones.

-Five or six! Do you know how many online friends I've got?

-100?

-639!

-And how many do you see regularly?

-Oh… Five or six?

-There you are - things haven't changed much at all.

3.                 Введение и отработка нового грамматического материала.

T: Look at the phase from the dialogue. Try to complete them.

He_________have five or six good friends.

He_________phone people from the phone in the sitting-room.

His parents________him a camera for his sixteen birthday.

Студенты пытаются заполнить фразы с помощью учителя. Учитель записывает на доске необходимую информацию, дает дополнительные примеры, если это необходимо.

Для первоначальной отработки грамматики учитель использует устные тренировочные фразы (drills).Пример фразы:

Repeat after me: I used to have many friends/He used to have many friends/We used to have many friends.

Затем студенты выполняют письменное грамматическое упражнение. Вариант упражнения:

Complete the sentences with the correct form of the verbs. Use Present Simple or used to.

1.      People ________ (read) maps, but now they _______ (use) GPS systems.

2.      People ________ (not use) their cars much, but now they ______ (drive) everywhere.

3.      People ________ (update) their online profiles now, but they _______ (write) letters.

4.      Children ______(play) inside now, but in the past they _______(play) outside.

5.      Teachers _________(suggest) books, but now they ______ (give out) website addresses.

6.      Families _______ (watch) TV together, but now they _________ (watch) it individually.

7.      Students ________ (use) Google now, but they _______ (look up) things in encyclopedias.

8.      Parents ________(not worry) so much, but now they ______ (give) children less freedom.

После письменной отработки материала, учитель переходит к использованию этого материала в устной речи.

Teacher: Tell your partner what you used to do when you were at primary school.

Студенты готовятся к диалогу, делая заметки и задавая вопросы учителю. Затем реализуют диалог. Учитель проходит между рядами и контролирует выполнение.

4.                 Подведение итогов и домашнее задание.

T: Please tell me what you have learnt today.

Студенты перечисляют материал, который они узнали во время урока.

T: Have you got any questions on the material?

Если у студентов возникают вопросы, учитель отвечает на них.

T: Now let’s see what you will do as homework.

Учитель раздаёт домашнее задание и объясняет, что нужно сделать.

T: Thank you for the lesson. It was nice to see you today. Bye! See you next time. Have a nice day!