Учитель : Соколова
Наталья Станиславовна Дата 06.12. 2018
|
Предмет
|
Английский язык
|
Класс 2 АБ
|
№ 26
|
Тема урока
|
YummyChocolate( Вкусный шоколад)
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Научить правильно задать
вопрос о вкусовых предпочтениях и давать на него ответ на английском языке.
|
Р. Учиться сознательно и произвольно строить
сообщения в устной форме.
К. Формулировать собственное мнение и позицию,
формулировать умение вести диалог.
П. Осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме.
|
Учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу, формирование уважительного отношения к
другим культурам.
|
Цель урока
|
Обучить новым ЛЕ( в ед.
и мн.ч.), научить задавать вопрос о вкусовых предпочтениях и отвечать на
него, формировать навыки аудирования, чтения и говорения.
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Burger(s), chips, apple(s), banana(s),
sandwitch(es). –What’s your favourite food? -…..yummy!
|
Средства ИКТ,
используемые на уроке
|
Аудиоситстема
|
Ресурсы,
используемые на уроке
|
Учебник, аудиоматериал,
раздаточный материал.
|
Организационная структура урока
|
Этап 1. Вхождение в тему урока и
создание условий для осознанного восприятия нового материала
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Организационный момент
(5мин).
|
Учитель и учащиеся приветствуют
друг друга.
Ученики вместе с
учителем называют сегодняшнее число и день недели. Ученики называют
отсутствующих на уроке.
Учитель знакомит
учеников с планом урока.
|
Р. Постановка учебной
задачи.
К. Планирование учебного
сотрудничества учителя с учащимися, плана учебнойдеяельности.
П. Постановка и
формулирование проблемы.
|
Этап 2. Организация и
самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной
связи
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Изучение нового
материала (слов и фраз) (10 мин).
|
Учитель на интерактивной
доске показывает ученикам картинки новых слов, учитель проговаривает каждое
слово с учетом всех фонетических особенностей, а каждый учащийся повторяет.
Для учебной мотивации учитель задает наводящие вопросы ученикам «любишь ли ты
это кушать?».Выполняют вместе у. 1 и прослушивают аудиозапись.
|
Р. Постоновка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учениками и
того, что еще не известно.
К. Учебное
сотрудничество учителя с учениками, инициативное сотрудничество.
П. Выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
|
Этап 3. Практикум
|
Длительность
этапа
|
Основные
формы работы учителя и учащихся
|
Формируемые
УУД
|
Устная работа по теме и
повторение( мин.)( 15 мин).
|
Учитель задает классу
вопрос о вкусовых предпочтениях. Затем, отрабатывает составление этого
вопроса с учащимися, обговаривает и комментирует все фонетические особенности
этого вопроса.
Учитель предлагает
выполнить у. 2 с. 48 в учебнике. Далее, учитель предлагает поиграть в игру:
группа делится на 2 подгруппы, учитель выводит на интерактивную доску
картинку, и та команда, которая угадает что это и назовет на английском языке
получает 1 балл. Та команда, которая наберет больше всего баллов выиграет.
Участники выигравшей команды получают +1 балл к последующей контрольной
работе.
|
Р. Контроль в форме
опроса.
К. Сотрудничество,
управление поведением партнера, контроль и коррекция.
П. Структурирование
знаний.
|
Этап 4. Проверка полученных результатов.
Коррекция
|
Длительность
этапа
|
Форма
проверки полученных результатов, осуществление коррекции
|
Формируемые
УУД
|
Закрепление изученного
материала (10 мин.).
|
Учитель предлагает
выполнить упражнение из учебника (у. 3 с. 49). Вместе с учителем разбирают
текст песни, затем учитель включает аудиозапись песни. Учащиеся первый раз
слушают ее, а при повторном включении записи, начинают подпевать вместе с
учителем.
|
Р. Саморегуляция, как
способность к мобилизации сил и энергии, способность к волевому усилию.
К. Управление поведением
партнера, контроль и коррекция, оценка действий партнера.
П. Структурирование
знаний.
|
Этап 5. Подведение итогов,
домашнее задание
|
Длительность
этапа
|
Рефлексия по
достигнутым или недостигнутым образовательным результатам
|
Формируемые
УУД
|
Подведение итогов
(рефлексия) ( 5 мин.)
|
Учащиеся вместе с
учителем обсуждают, что научились делать на уроке, и зачем им нужны эти
знания. Учитель оценивает деятельность учеников на уроке. Учитель записывает
дз на доске, проверяет фиксирование его у учеников в дневниках, дает
рекомендации по выполнению дз. Учитель и ученики прощаются.
|
Р. Волевая
саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено
и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
К. Управление поведением
партнера-контроль, коррекция, оценка действий партнера.
П. Умение
структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
|
Домашнее
задание
|
Написать о вкусовых
предпочтениях семьи (My mother like…)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.