Урок английского 2 класс, "Моя семья"

Hello!

My  name  is  Cely. 

I  have  a  fa    ly.

I  have  a  m    .  S     is  Nell.

I  have  a       d.   H     is Ed.

I  have  a   si   er   and  a  br     r.

I  like  my  family.

Have  you  a  family?

1) Nick: ___ can   see  Ann. Ann   is   a doll.   ___   is   little.

2) Ted:  ___  can   see  a  chimp. ___  is black.  ____  is  funny.

3) Dick:  ____  can  see  grandad.  ___  is sad.

4) Mum: ____  can  see  Dolly. ____  is   happy.

Оцени себя!!!

 

 Знаю слова                  Знаю                Умею задавать                      Умею

по теме «Семья»     местоимения        вопросы и отвечать             рассказывать

                                                                  на них                                о своей семье

Домашнее задание.

Напиши письмо Сили о своей семье.

Hello!

My  name  is  ______

I  have  a  f_________

I  have  a _________________

I  have  a   _______________

I  have  a _______________

I  like  my  f______.

• 1 слайд

  How are
  you?
  2) What is
  your name?
  3) Hi!
  4) What is it?
  5) Nice to
  meet you!
  6) Bye!
  

• 2 слайд

  Aa
  [æ]
  [eɪ]
  

• 3 слайд

  Hello!
  My name is Cely. I have a fa____ly.
  I have a m___. S___ is Nell.
  I have a ____d. H___ is Ed.
  I have a si___er and a br____r.
  
  I like my family.
  
  Have you a family?
  

• 4 слайд

  dad
  mum
  sister
  grandad
  granny
  brother
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Is it …?
  Yes, it is. да (Yes, it is a star.)
  No, it isnʹt. Нет. (No, it is not a star.)
  

• 7 слайд

  Ex. 3, p. 4 Вставь пропущенные местоимения I, He, She, It.
  1) Nick: ___ can see Ann. Ann is a doll. ___ is
  little.
  2) Ted: ___ can see a chimp. ___ is black. ____ is funny.
  3) Dick: ____ can see grandad. ___ is sad.
  4) Mum: ____ can see Dolly. ____ is happy.
  
  
  I
  It
  I
  It
  I
  He
  I
  She
  It
  

• 8 слайд

  Hello!
  My name is Cely.
  I have a family.
  I have a mum. She is Nell.
  I have a dad. He is Ed.
  I have a sister and a brother.
   
  I like my family.
   
  Have you a family?
   
  

• 9 слайд

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Красногорбатская средняя общеобразовательная школа»

Селивановского района Владимирской области

Региональный конкурс

«Мой новый урок в начальной школе»

номинация «Старт»

(урок для начинающих учителей)

Урок английского языка во 2-А классе

по теме «Моя семья»

    

    учитель: Ардамакова Ольга Николаевна

п. Красная Горбатка, 2017 г.

Информация об участнике конкурса

Ардамакова Ольга Николаевна – учитель английского языка Муниципального общеобразовательного учреждения «Красногорбатская средняя общеобразовательная школа» Селивановского района Владимирской области.

Стаж работы – 3,5 года

УМК по английскому языку «Rainbow English», авторы: Афанасьева О.В., Михеева И.В.

Урок английского языка.

Тема: «Моя семья и я»

2-А класс

Характеристика класса

В группе 12 учащихся, 6 девочек, 6 мальчиков. В группе 100% успеваемость по английскому языку. 8 учащихся вовлечены во внеурочную деятельность по английскому языку. Дети общительны, активны, проявляют творчество. Дружелюбны и отзывчивы. У учащихся хорошо развита память, языковая догадка.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предметная область: английский язык

УМК: «Rainbow English» 2 класс, О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок-закрепление)

Тема: «Моя семья и я»

Цель: Организовать учебную деятельность по осмыслению и закреплению знаний по теме «Моя семья», формировать коммуникативную компетенцию.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

¾    формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности, желания приобретать новые знания;

¾    формирование способности к самооценке своих действий;

¾    формирование положительного отношения к одноклассникам, к семье, умение слушать друг друга.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

¾     Формирование умения работать с изученной информацией по теме (отбирать, выделять, выстраивать в логике, обобщать);

¾    Формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

¾    Формирование умений работать в статичных группах (коммуникативные УУД);

¾    Формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).

¾    Формирование умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

¾     Активизация лексических единиц по теме: «Моя семья»;

¾    Повторение структуры предложений (утвердительного предложения, вопросительного предложения, отрицательного предложения)

Оборудование урока: ПК учителя, проектор, учебники, рабочие тетради, картинки по теме семья, раздаточный материал

СОДЕРЖАНИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА И УЧАЩИХСЯ

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.	Организационный момент	Учитель оценивает готовность учащихся к уроку: Good morning, boys and girls! - I’m glad to see you. Sit down, please. Who is absent today? Thanks, sit down, please. Речевая разминка+ аудирование (Слайд 1): What is your name? Where are you from? How are you? Are you ready for the lesson? I see that you are OK and you are ready for the lesson. Let‘s begin.	Учащиеся успокаиваются, включаются в учебную деятельность Слушают речь учителя, ведут диалог с учителем. Слушают речь носителя языка, отвечают на вопросы	личностные - настроить на работу - организация рабочего места коммуникативные (умение взаимодействовать в диалоге, слушание, формулирование высказываний)
2.	Фонетическая зарядка	Учитель предлагает вспомнить букву Аа, ее звуки и назвать слова со звуками [æ], [ei]. (Слайд 2) Прочитать слова хором по группам.	Называют звуки и слова. Объясняют почему буква читается по разному. Читают хором	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
3.	Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Учитель говорит о том, что девочка из Англии вместе с братом написала ребятам письмо. Но некоторые буквы они забыли, поэтому в письме пропуски. (Слайд 3) Учитель в позиции консультанта-фасилитатора побуждает учащихся прочитать письмо с целью определения темы урока. (Look at the letter, read it. What are we going to speak about?) Наводящими вопросами учитель подводит учащихся к определению цели и задач урока. (Что нам нужно повторить, чтобы восстановить письмо? Чему мы сегодня научимся?) Look at the screen, listen to the song. Say what we are going to speak about?	Просматривают письмо, отвечают на вопросы. Формулируют тему - (Семья), цель -(Научиться рассказывать о своей семье), учебные задачи урока – повторить слова, местоимения, структуру предложений.	Регулятивные: Формирование способности принимать учебную цель и задачу. Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. познавательные:  учащиеся принимают участие в беседе, учатся формулировать и ставить познавательные задачи;
4.	Актуализация знаний - фронтальная работа с лексикой  работа в мигрирующих группах	1) Учитель предлагает вспомнить слова по теме семья, задает вопрос «Who is it?» (Слайд 4) 2) проводит игру «Угадайка» на повторение слов и вопросительных предложений.  (Слайд 6) Is it a mum?- Yes, it is. Is it a dad?- No, it is not.	Отвечают на вопросы (It is ..a mum.) Повторяют структуру вопросительных предложений и ответы на вопросы. Проводят игру.	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные: обучающиеся осознанно строят речевые высказывания в устной форме, модели предложений как образец Коммуникативные обучающие проявляют активность во взаимодействии для решения познавательных задач, используют речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.
5.	Музыкальная пауза (Физкульт-минутка)	Использует видео «Сolor» (Слайд 5) проводит зарядку	слушают песню, повторяют движения за учителем и за героями на видео	Личностные: формирование положительной мотивации к обучению
6.	Обобщение знаний - работа в паре - индивидуальная работа - Самопроверка	Вспоминает с детьми, что повторили. Побуждает к выполнению работы с учебником с.4 у.3 (Слайд 7) в паре, обсуждает задание. Контролирует выполнение. Раздает письма от девочки из Англии, предлагает самостоятельно восстановить письмо. Контролирует выполнение Организует самопроверку (Слайд 8)	Называют, что повторили слова, как задавать вопросы и отвечать Выполняют работу в паре, вставляют в пропуски местоимения. Проверяют читая по предложению с переводом (Ситуация «Иностранец и переводчик») сравнивая с образцом Открывают письма, читают, заполняют пропуски буквами. Проверяют, , исправляют ошибки, сверяя с эталоном. Читают с переводом, рассказывают о своей семье	Регулятивные : координирование своей деятельности, контроль, оценка Познавательные: умение работать с информацией Личностные: Доброжелательное отношение друг другу, взаимопомощь Регулятивные: умение выполнять действие с поставленной задачей; умение оценивать свою работу с целью обнаружения отличий.
7	Домашнее задание	Подводит учащихся к определению домашнего задания (Написать ответ девочке)	Определяют домашнее задание, открывают дневники, записывают
7.	Рефлексия деятельности (итог урока)	Выдает листы самооценки, дает инструктаж по их заполнению (Слайд 9)	Заполняют листы самооценки	Регулятивные (внутренняя рефлексивная самооценка деятельности)

Прогнозируемый результат:

учащиеся научатся оперировать в процессе общения лексикой по теме «Семья»;

распознавать и употреблять в речи личные местоимения;

отбирать необходимую информацию по теме;

работать с текстами, заполняя пропуски;

воспринимать на слух иноязычную речь и адекватно на нее отвечать;

взаимодействовать в интерактивном режиме на основе сочетательного диалога;

строить монологическое высказывание по теме «Семья».