Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка ФГОС "Мой рабочий день" (3 класс)

Урок английского языка ФГОС "Мой рабочий день" (3 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданием, аудиозапись к уроку, иллюстрации к проектной работе, смайлики.

п/п

Этапы урока

Используемые формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результаты взаимодействия (сотрудничества)

1.

Организационный момент

WarmupСтихотворение-рифмовка Аудирование





Ознакомительное чтение.

Приветствие учителя

Goodmorning”.


Организованно приветствуют учителя

хором. Прослушивают аудиозапись. Читают стихотворение про себя и выборочно вслух. Желающие пересказывают.


Коммуникативные- осознание детьми значения средств устной речи

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации

2.

























3

Постановка цели и задач урока























Фонетическая зарядка

Элемент догадки

Беседа





Постановка проблемы


Диалог с учащимися

Подведение учащихся к учебной деятельности



Listen to me and try to guess what we are going to speak about

(get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do my homework, go to bed)

Сегодня мы составим проект «Мой рабочий день», для этого что нам нужно сделать?



Ознакомление учащихся со стихотворением

Tick-tock

Учащиеся догадываются о теме урока ( We are going to speak about my working day)









(повторить слова и словосочетания, отвечать на вопросы учителя)

Прослушивают аудиозапись. Читают стихотворение про себя и выборочно вслух.












Осознание учащимися внутренней потребности к построению учебных действий





Внутренняя

готовность учащихся

к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности




4.

Речевая зарядка

Установление причинно-следственных связей

Подведение учащихся к разрешению проблемы урока





Слова на слайде:











At what time do you get up?

have breakfast?

go to school?

go home?

have dinner?

do my homework?

go to bed?





Упр 3стр 103

Скажи, что ты обычно делаешь в это время





Take papers, please.

Прочитай словосочетания. Расставь их в правильном порядке. Расскажи, как проходит твой день.




Учащиеся сталкиваются с трудностью и определяют, что нужно сделать для дальнейшего пути решения проблемы





I … at 7 o”clock

in the morning in the afternoon

in the evening









Упр 3стр 103









Дети выполняют задание на листочках






Выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи

































Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач




Коммуникативные-обсуждение, дискуссия

Предметные-нахождение способов решения учебной проблемы

Личностные-возникновение интереса к решению проблемы























Коммуникативные-формирование умений говорения

5.

Физкультминутка”Head and shoulders…”









6.

Основная часть

Выполнение проекта «Мой рабочий день»

Каждой группе дается набор картинок и ватман с надписью:

1 группа in the morning 2 группа in the afternoon

3 группа in the evening



Учащиеся должны наклеить картинки и рассказать, что они делают утром, в обед и вечером по группам



Организовать самостоятельную работу с использованием образца по составлению распорядка дня

Учащиеся реализуют проект- составляют распорядок дня, используя картинки













Составляют умозаключения и выводы по выполненной проектной работе

Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма














Предметные – выработка умения принимать и сохранять учебную задачу

7.

Защита проекта



К доске выходят группами для защиты проектов

Проектная работа,

создание ситуации успеха для каждого ребёнка


Предметные-установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного

Личностные-формирование личной ответственности за выполняемое дело

8.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу)


Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке





















Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки -домашнее задание с элементом творчества: подготовка проекта «Мой распорядок дня»

Мы составили проект «Мой рабочий день» и научились рассказывать о своем дне

Учащимся предлагается прикрепить на доске:

- карточку со смайликом, если на уроке было все понятно

- карточку с вопросительным знаком, если остались вопросы.


Соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности.


Предметные – установление закономерности между явлениями языка.

Личностные –формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.

















Краткое описание документа:

Оборудование: презентация к уроку, карточки с заданием, аудиозапись к уроку, иллюстрации к проектной работе, смайлики.

№ п/п

Этапы урока

Используемые формы, методы, приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Результаты взаимодействия (сотрудничества)

1.

Организационный момент

WarmupСтихотворение-рифмовка Аудирование

Ознакомительное чтение.

Приветствие учителя

“Goodmorning”.

Организованно приветствуют учителя

хором. Прослушивают аудиозапись. Читают стихотворение про себя и выборочно вслух. Желающие пересказывают.

Коммуникативные- осознание детьми значения средств устной речи

Личностные - приобретение способности учащихся к познанию и формированию учебной мотивации

2.

3

Постановка цели и задач урока

Фонетическая зарядка

Элемент догадки

Беседа

Постановка проблемы

Диалог с учащимися

Подведение учащихся к учебной деятельности

Listen to me and try to guess what we are going to speak about

(get up, have breakfast, go to school, go home, have dinner, do my homework, go to bed)

Сегодня мы составим проект «Мой рабочий день», для этого что нам нужно сделать?

Ознакомление учащихся со стихотворением

“Tick-tock”

Учащиесядогадываютсяо теме урока ( We are going to speak about my working day)

(повторить слова и словосочетания, отвечать на вопросы учителя)

Прослушивают аудиозапись. Читают стихотворение про себя и выборочно вслух.

Осознание учащимися внутренней потребности к построению учебных действий

Внутренняя

готовность учащихся

к выполнению нормативных требований учебной деятельности

Предметные – возвращение к изученной ранее лексике, правилам, сравнение предыдущих понятий и новых терминов, использование активных форм познавательной деятельности

4.

Речевая зарядка

Установление причинно-следственных связей

Подведение учащихся к разрешению проблемы урока

Слова на слайде:

At what time do you get up?

have breakfast?

go to school?

go home?

have dinner?

do my homework?

go to bed?

Упр 3стр 103

Скажи, что ты обычно делаешь в это время

Take papers, please.

Прочитай словосочетания. Расставь их в правильном порядке. Расскажи, как проходит твой день.

Учащиеся сталкиваются с трудностью и определяют, что нужно сделать для дальнейшего пути решения проблемы

I … at 7 o”clock

in the morning in the afternoon

in the evening

Упр 3стр 103

Дети выполняют задание на листочках

Выявление знания, которого не достаёт для решения исходной задачи

Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач

Коммуникативные-обсуждение, дискуссия

Предметные-нахождение способов решения учебной проблемы

Личностные-возникновение интереса к решению проблемы

Коммуникативные-формирование умений говорения

5.

Физкультминутка”Head and shoulders…”

6.

Основная часть

Выполнение проекта «Мой рабочий день»

Каждой группе дается набор картинок и ватман с надписью:

1 группа in the morning 2 группа in the afternoon

3 группа in the evening

Учащиеся должны наклеить картинки и рассказать, что они делают утром, в обед и вечером по группам

Организовать самостоятельную работу с использованием образца по составлению распорядка дня

Учащиеся реализуют проект- составляют распорядок дня, используя картинки

Составляют умозаключения и выводы по выполненной проектной работе

Систематизация знаний учащихся, доведение навыков до уровня автоматизма

Предметные – выработка умения принимать и сохранять учебную задачу

7.

Защита проекта

К доске выходят группами для защиты проектов

Проектная работа,

создание ситуации успеха для каждого ребёнка

Предметные-установление закономерностей, группирование материала, определение лишнего, малозначимого и основного

Личностные-формирование личной ответственности за выполняемое дело

8.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Анализ работы на уроке (что выполнено, достигнуты ли цели, чему научились, что больше всего понравилось, как оцениваем свою работу)

Организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке

Намечаются цели дальнейшей деятельности и определяются задания для самоподготовки -домашнее задание с элементом творчества: подготовка проекта «Мой распорядок дня»

Мы составили проект «Мой рабочий день» и научились рассказывать о своем дне

Учащимся предлагается прикрепить на доске:

- карточку со смайликом, если на уроке было все понятно

- карточку с вопросительным знаком, если остались вопросы.

Соотнесение цели и результатов, которые были достигнуты на уроке, самооценка учениками собственной деятельности.

Предметные – установление закономерности между явлениями языка.

Личностные –формирование умения высказывать свою точку зрения, формулировать свою устную речь.

Автор
Дата добавления 28.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров743
Номер материала 294407
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх