Урок английского языка "История села Верх-Иньва"

Разработка к уроку английского языка по  ФГОС  в 5 классе по теме “The place I live in».

Фамилия, имя. отчество педагога	Баяндина Марина Григорьевна
Наименование образовательного учреждения, район (город)	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Верх-Иньвенская средняя общеобразовательная школа»
Тема занятия	My native village.
Возраст обучающихся	5 «А» класс
Тип урока	урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)
Используемые электронные образовательные ресурсы (ЭОР)*	мультимедийный проектор, компьютер, презентация Power Point опорные карточки, видео- и аудио- приложения.
Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)	Плакат о Верх-Иньве, Карточки с достопримечательностями Верх-Иньвы
УМК (видеоряд)	Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных организаций / Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер.

Цель  и задачи	Развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний и УУД.
Планируемый результат	Предметные умения		Метапредметные умения Развитие УУД
	- формировать коммуникативные и языковые компетенции по теме: ·         говорение: 1)      кратко высказываться на данную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; говорить логично и связно; 2)       накапливать  багаж нового лексического,  грамматического и страноведческого материала и приобретать опыт его применения; ·         аудирование: 3)      полностью понимать речь учителя и одноклассников; 4)      уметь понимать звучащую речь с точностью и полнотой восприятия информации; ·         чтение: 5)      читать с целью извлечения интересующей информации 6)      извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов; письмо: 7)      фиксировать устные высказывания в письменной форме; 8)       излагать собственную точку зрения.		·         регулятивных:      1) учить самостоятельно ставить цели;      2) учить осуществлять контроль деятельности в процессе достижения результата;      3) формировать навык адекватного самооценивания. ·         познавательных: 1)      умение самостоятельно работать, рационально используя свой труд; 2)      осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; 3)      решать проблемы творческого и поискового характера ( 4)      осуществлять информационный поиск ·         коммуникативные: 1)      выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации; 2)      участвовать в коллективном обсуждении проблем; 3)     адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Основные понятия	Лексические единицы и фразы по теме «Город», «Село».
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы	Ресурсы
История, краеведение		Фонетическая и речевая разминка. Работа со схемами - опорами. Фронтальный опрос. Парная работа Индивидуальная  работа.	-Учебник -Рабочие тетради -Книга для учителя -Аудиоприложение на CD -Схемы-опоры -Плакат «Достопримечательности Верх-Иньвы» -Карточки с  изображением достопримечательностей Верх-Иньвы -Мультимедийная презентация -карточки  для оценивания

№	Этапы работы		Содержание этапа
1.	Организационный этап учебного занятия		Время		Используемые ресурсы
	Организационный момент (настрой на урок, мотивация к новым знаниям)		2минуты		Мультимедийная презентация
	СЛАЙД 1		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
			Цель– настроить на общение  на английском языке . Приветствую учащихся: “Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! ” Давайте поздороваемся с нашими гостями. “Hello!” Are you ready to start our lesson? Let’s do it!		Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” “Hello”	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
	Фонетическая зарядка		3 минуты
			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
			Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Listen to Steve. He lives in  a city in England and say if he wants to live in the city. Is there any sights? Repeat after me. (ex.1,p.70)		Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова. Повторяют слова вслед за диктором.	Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
2.	Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.		6 минут Your homework repeat some sights of London.Read the task, please. I suggest you to do this task with our “Sun”. Please, tear the lights of a sun away one by one, read the name of the sight and tell us what you remember about it.		Отвечают на вопросы учителя, выполняют предложенное задание. Вспоминают и актуализируют ранее пройденные ЛЕ и страноведческий материал о достопримечательностях Лондона.	Регулятивные:  Способность к мобилизации сил и энергии. Познавательные: Вспоминают и актуализируют пройденные лексические единицы. Коммуникативные: Используют известные лексические единицы в речи. Строят речевое высказывание.
3.	Этап целеполагания		Время		Используемые  ресурсы
	Целеполагание    и мотивация учебной деятельности учащихся.		2 минуты		Презентация
	СЛАЙД 2 СЛАЙД 3 СЛАЙД 4		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
			Цель - поставить познавательную задачу -What shall we speak today about? Try to guess. Do the crossword puzzle  and read the name of the  subject of our lesson? Let’s check your answers. Look at the screen. Count right words. I will give you these cards for right answers. Ok. How many right answers have you got? What is the subject of our lesson? What do you think? Yes, you are right. The  subject of our lesson is Verh-Inva. What is the aim of our lesson? (Ответы учащихся: General aim: to search/to learn sights of Verh-inva) Open your copy-books and write down the subject and your own aim! It is a general aim. And you write down what you want to reach at our lesson. (5) What are the tasks or steps of our lesson? Step 1 – to collect some information; Step 2 – to repeat new words and grammar rule; Step 3 – to learn some information; Step 4 – to present some information each other.		Цель - сформулировать задачу урока С помощью кроссворда, находят ключевое слово, делают выводы о цели урока           Ученики получают жетоны за правильные ответы в кроссворде. Записывают тему урока и выводят цели.	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.
3.	Этап повторения изученного материала СЛАЙД 4 Первичное закрепление СЛАЙД 6 Presentation Practice СЛАЙД 7-12		Время 10 мин. And yesterday I’ve got a letter from a boy who lives in London. Now listen to the letter, read it and be ready to tell what questions does Sam ask you about? We need write letter to Steve about our town and answer for his questions. That’s why It is necessary to collect more information about it. We use the first step. Some information we can receive from the video.  Watch the film about it and try to remember its famous places of interest. Think what are the adjectives you can use to describe your native village. We can get more information from the next slides for writing letter. One of you will read the sentences and word combinations and other   student will be translate them.		Учащиеся ищут вопросы, читают их и переводят. (просмотр презентации о Верх-Иньве). Составляют предложения, используя прилагательные: Our village is …. Один учащийся читает предложения и словосочетания, а другой переводит их.	Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог с учителем.
	СЛАЙД 13 СЛАЙД 14 СЛАЙД 15 СЛАЙД 16 СЛАЙД 17		Деятельность учителя 7 минут		Деятельность обучающихся	УУД
			Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Step 2 – to repeat  words; We repeat the words from last lesson with the map of Verh-Inva. Look at the map and answer for the third question of Steve’s letter.  What tourists can do when the tourists visit your village?  You can use your vocabulary from last lesson. What word can be new for you? Now I give you lists of the paper where you must match the pictures with the names of the sights. Please check yourself. If your answers all of is right you’ll get 5 points, if 4 – 4 points …How many right answers in your group? Look on the next task for you is making up the names of the famous sights of Verh-Inva using the letters. The names all the places of interest start from bold red letters.  Please think You will have 2 min. Check your answers with the next slide. Time is over. Choose one student who can go to the blackboard and tell us the answers. You get 3 points…		Цель - повторить пройденный материал Учащиеся смотрят на карту и составляют предложения о том, какие места могут посетить туристы в Чусовом.  Дети выполняют задание, соединяя достопримечательности с картинкой. Затем идет проверка выполненного задания в группах, получают жетоны. Max- 5. Ребята выполняют следующее задание, образуя названия достопримечательностей. Из букв учащиеся составляют слова достопримечательностей, приглашаются представители от групп, которые озвучивают ответы.	Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
4.	Динамическая пауза (комплексной релаксации). Уменьшается освещенность кабинета, включается тихая, спокойная музыку. СЛАЙД 18		Время 2 мин Цель- смена учебной деятельности на уроке. Sit comfortably. Close your eyes. Breathe in. Breathe out. Let's pretend it's summer. You are riding on the boat. The weather is fine. The light wind is blowing from the river. The birds are singing. You have no troubles. No serious problems. You are quiet. Your brain relaxes. There is calm in your body. Nothing diverts your attention. You are relaxing. (Pause) Your troubles float away. You love your relatives, your school, your friends. They love you too. Learn to appreciate every good thing. Our nature is full of wonders. You can do anything. You are sure of yourself, that you have much energy. You are in good spirits. Open your eyes. How do you feel?		Используемые ресурсы •         видеоролик: Верх-Иньва
					Цель -  сделать динамический  перерыв.		Познавательные: Повторение изученных ранее глаголов движения Коммуникативные: Понимать на слух речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.
					Учебник, карточки с буквами,  аудиозапись на диске
			Деятельность учителя			УУД
						Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт. Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях.
5.	Этап закрепления учебного материала и  формирования навыков аудирования и письма.		Время		Используемые ресурсы Презентация
	СЛАЙД 19		5 минут
	Развитие навыков аудирования		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
			Listen to the description of one of the famous Verh-Inva sights, guess what it is. Match it with one of the pictures. In 1867, at Verh-Invenskoe (the first mention of the village refers to 1715) Father Gregory Totmjanin with his wife - mother Anna Alekseevna founded it. They managed to score 25 boys (girls are not taught because the joint study are not permitted). Within 5 years they were taught to read and write for free. After searching for free space was found and organized by the women's section. They organized it for children from remote villages and their food. The best time to come to the opening of school zemstvos. In 1872, the first teacher Vologdin Grigory arrived. Soon, he was sent from the Zemsky management Sysoletin Daniel A. - Sysoletinyh founder of the dynasty, the total teaching experience, which has about 400 years. Check your answers. Look on the next slide. СЛАЙД 20		Соотносят звучание описания достопримечательности с картинками. Проверяют ответы по слайду	Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков. Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Регулятивные:  Выполнять учебные действия
	СЛАЙД 21-27
					Деятельность обучающихся	УУД
			Цель: закрепление грамматических навыков Correct the sentence in Pr. Cont. and answer what the tourists are doing now. Let’s check. I give you 3 points for right answer.		Исправляют предложения и проверяют.	Познавательные: Осознанно  строить речевые высказывания в письменной  форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок
6.			Время		Используемые ресурсы
	Production		8минут		Учебник, презентация
	СЛАЙД 28		Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	УУД
			Tell the story about Verh-Inva! I suggest you to complete 3 writing sentences. You have the start and the end of the sentences, you must think about missing words. This task you should write every student themselves.		Заполняют пропуски индивидуально и сдают работы учителю.	Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели как образец для письма  Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
7.	Рефлексия			Время	Используемые ресурсы
				2минуты
	СЛАЙД 29 СЛАЙД 30 СЛАЙД 31-33	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	УУД
		Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. What can you see here? How did your knowledge of English let you feel at the lesson today? Were you flying high above the bridge? Were you standing steadily on the bridge? Were you wallowing in the water under the bridge? Take a sticker and put it at a proper place on the photo.  (Определяют, что изображено на фото. Проводят индивидуальную рефлексию. Прикрепляют стикер на экран (на фото - над, на, под мостом) в зависимости от уверенности в своих знаниях по АЯ на уроке). “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Посмотрите на слайд какие УУД мы сегодня развивали? они нам пригодятся в будущем Подвожу итог соревнования по количеству эмблем. “Let’s count your emblems. Who is the best group today? Let’s clap!			Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Дети подсчитывают эмблемы, аплодируют победителям.	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.
8.	Итоговый этап учебного занятия			Время	Используемые ресурсы
	Домашнее задание			1 минута	Учебник, рабочая тетрадь
		Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	УУД
		Цель – развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.   Объяснить, что они должны сделать в процессе домашнего задания. T.: Dear boys and girls, I hope you like our lesson. Do you like our we live in? Is it a beautiful place? Would you like to visit its interesting places?Your marks for the lesson are… 19 жетонов – 5 15 жетонов – 4 11 жетонов – 3.  Now open your day-books and write down your homework. Your home task is to write a letter about Verh-Inva to your British friend. Our lesson is over.  Goodbye!”			Цель – осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.  Прощаются на английском языке.	Познавательные: Осуществлять анализ информации. Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: Использовать речь для регуляции своего действия.

London,

                                                                                                       Great Britain

                                                                                                           28 – th January

Dear boys and girls,

     Hello! My name is Sam. I am from London. My city is very beautiful. William the Conqueror built it in the eleventh century. There are a lot of places of interest in London. Among them there are: Westminster Abbey, the Houses of Parliament, Buckingham Palace, St Paul’s Cathedral, London Bridge and the Tower of London. 
London stands on the river Thames.  London is also famous for its beautiful parks, where we can take rides. There are a lot of cinemas in it. We can watch films there. In my city there are a lot of cafes where we can have ice-cream. My school is nice.

     And where do you live? What interesting sights are there? What do the tourists usually do when visit your town?

                                               With best wishes,

                                                                   Sam.